根據本研究的發現及所歸納的結論，以下針對教學及未來研究方面提出幾點建議：
1.對教學的建議
九年一貫資訊融入教學最基本的策略之一為「網路搜尋」，Brand-Gruwel et al.
（2005），也指出運用資訊解決問題的能力在現代社會顯得格外重要，而找一張圖片這 看似簡單的問題，卻在閱讀能力高低不同的學生中，產生明顯差異，其中關鍵字的形成 有著決定性的影響，因此在教學活動的進行中指導學生的閱讀技巧、培養學生閱讀習 慣，以提昇以閱讀能力，仍是教師必須持續努力的一環，此外，教師也可藉由電腦課程 中，引導學生如何進行搜尋，培養學生使用與擷取出正確關鍵字與整理資料的技能，不 但能提昇學生的搜尋效能，也能於課堂教學中降低學生答非所問現象，提升回答問題的 精確性。
根據以往的文獻指出，青少年的搜尋行為中，不願意對搜尋品質的進行驗證的特徵 在本研究中也再度顯現，因此教師如何指導學生細心的去比對、審查自己的搜尋品質，
也是現今資訊教育可再多用心著墨的方向。
2.對未來研究的建議
影響搜尋行為的因素眾多，而閱讀能力經本研究證實也是影響因素之一，在本研究是 進行時發現一些值得再進一步探討的現象，因此以下列出對未來研究的建議：
（1）閱讀能力高的學生中，在面對搜尋任務至產生關鍵字進行搜尋時，出現了二種 差異性很大的行為，一種是直接產出適合的關鍵並馬上找到合適圖片，另一種是需要經 由不斷的轉換關鍵字才找到合適的圖片，因此後續研究者可再針對這種行為的差異來進 行相關研究。
（2）可針對閱讀能力低的學生，進行關鍵字的產出及摘要的教學，來探討是否能有 效提昇其圖片搜尋成效。
（3）本實驗的研究象對於七年級（國一）學生，未來可將實驗對象向下以國小學生 或向上以高中學生，來探討不同年紀的學習者，其圖片搜尋行為的差異。
（4）Google image搜尋引擎所找出來的圖片是會變動的，也就是說相同關鍵字在不同 時間的搜尋結果可能會不同，所以研究者在設計搜尋任務時要特別注意這個變項，才能 有效掌握當初所預期的成效。
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附 錄
立，必須學會自我負責的時候 （Ｃ）父親為了家計忙碌奔波，有時無暇顧及孩
那麼，鈣的作用是什麼呢？愛丁堡的研究者認為鈣雖非植物本身所需的養分，但鈣質增
睿智 （Ｄ）以牙還牙，以眼還眼。
18.（ ）下列關於本文的說明，何者正確？ （Ａ）先藉事件引出人物對話，再從對話 呈現人物個性修養 （Ｂ）文中驢子是故事發展的關鍵，為不可或缺的角色安排
（Ｃ）將蘇格拉底的老友與青年對比，襯托蘇格拉底的英勇 （Ｄ）蘇格拉底以 驢為喻，旨在說明青年的為人能擇善固執。
十、我尤其喜歡花蓮到天祥段，連綿不絶的青山，那種拔地而起、昂首矗立的宏偉，該 是屬於豪傑本色，它睥睨著天下蒼生，我默默無語。想及一路上的逢山開道、遇水搭橋 的鬼斧神工，也只有歎為觀止。在險峻的峭壁上，露出了石塊的光澤，卻不知那青青的 樹苗是怎樣在石縫中艱苦的掙扎成長？多像一首偉大的史詩，給我們以啟示。
東部多的天然美景，不是小家碧玉的柔美，而是氣勢磅礴的大塊文章。（改寫自琹 涵 山水之訪）
19.（ ）根據本文的描述，「連綿不絶的青山」中的「青山」，以下列何者替換後，不 妨礙文意且語氣最為通暢？ （Ａ）關山迢迢 （Ｂ）白山黑水 （Ｃ）孤峰絶 岸 （Ｄ）崇巖峻嶺。
20.（ ）根據本文的描述，下列何者無法推知？ （Ａ）山路的修築過程充滿艱辛 （Ｂ）
山中岩石是昂貴的建築材料 （Ｃ）山巒的磅礴氣勢可以發人省思 （Ｄ）樹苗 可在惡劣環境中萌芽生根。
附錄 B 搜尋任務分析表（前置性研究）
搜尋任務 3 之字距分析表
附錄 C 閱讀能力測驗卷增加題組
附錄 D 搜尋任務分析表
搜尋任務 3 之字距分析表
附錄 E 搜尋任務評分單
請評分老師以勾選的方式，針對圖片中符合表列的要項之處進行勾選 題目 在清澈的小溪流中，站著二雙嬌小輕盈的
麻雀快樂的清洗羽毛 題目 在雜亂的野草堆中，趴著一隻巨大凶猛的 老虎悠閒的凝視前方
分數 1 1 1 5 1 分數 1 1 1 5 1 編號 小溪
流 站著 二隻 麻雀 清洗 羽毛
總計 編號 野草
堆 趴著 一隻 老虎 凝視 前方
總計
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
11 11
12 12
13 13
14 14
15 15
請評分老師以勾選的方式，針對圖片中符合表列的要項之處進行勾選 題目 一群充滿活力的男生，在橢圓形的暗紅色
跑道上努力的慢跑 題目 兩位氣定神閒的長者，在正方形的深褐色 桌子上專注的下棋
分數 1 1 1 5 1 分數 1 1 1 5 1 編號 一群 男生 暗紅色 跑道 慢跑 總計
編號 兩位 長者 深褐色 桌子 下棋 總計
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
11 11
12 12
13 13
14 14
15 15
附錄 F 58 位學生所使用的關鍵字整理表
58 位學生在「任務二」所使用的關鍵字
58 位學生在「任務三」所使用的關鍵字
58 位學生在「任務四」所使用的關鍵字