從表14 得知，不同類型學生在「任務一」的搜尋平均得分依順為8.23、8.53、4.73、
2.53。閱讀能力高的學生得分集中於7~9分的高分群；閱讀能力低的學生得分則散布於 0~6分的中低分群。
表 14 不同類型學生在任務一的搜尋得分表現分析表
從表 16 得知，不同類型學生在「任務三」的搜尋平均得分依順為 7.62、7.80、0.87、
從表 17 得知，不同類型學生在「任務四」的搜尋平均得分依順為 7.62、7.93、3、
3.6。閱讀能力高的學生得分集中於 7~9 分的高分群；而閱讀能力低的學生得分則較分 散，但在二組當中皆有 8、9 位學生得分在 0~1 分，以致於平均分數大幅下降。
在圖片搜尋任務的安排中，任務一、二是關鍵字為名詞的圖片，任務三、四是關鍵 字為動詞的圖片。由表 11~15 得知，閱讀能力高的學生其搜尋得分的平均分數，在任務 一、二的表現略高於任務三、四得分表現，且以高分群的學生來看，在任務一、二共有 50 位，而在任務三、四則有 45 位；閱讀能力低的學生其搜尋得分的平均分數，在任務 一、二的搜尋得分表現也略高於任務三、四得分表現，且以低分群的學生來看，在任務 三、四共有 45 位，而在任務一、二則有 24 位。由搜尋得分平均數及高、低分群學生的 分佈情形，可看出任務三、四的難度高於任務一、二，也就是說對學生而言，找動作的 圖片比找名詞的圖片難度較高。
5.2（研究問題一結果與討論）
在圖片搜尋任務中，閱讀能力高低與搜尋行為的表現是否 有差異？
本節分成五個子節來探討，分別敘述如下：
5.2.1閱讀能力高低與關鍵字的組數是否有差異？
為了解在圖片搜尋任務中，閱讀能力高低與使用關鍵字的組數是否有差異，乃進行 獨立樣本t檢定。由表格18 可以得知閱讀能力高分者其平均數依順為1.39、2.36、2.29與 1.57，閱讀能力低分者其平均數依順為1.07、1.57、1.33、1.13，而任務一~任務四的變異 數同質性的Levene檢定達顯著（F=21.31，p=.000＜ .001；F=4.04，p=.049＜ .05；F=6.83，
p=.011＜ .05；F=8.33，p=.006＜ .05），表示這四個樣本的離散情形有明顯差別。而研
經由校正公式計算後發現考驗結果，不同閱讀能力學生在任務一及任務三的使用關鍵字 組數達顯著，由平均數來看，閱讀能力高分者其使用關鍵字的組數皆大於閱讀能力低分 者，而任務二、四則未達顯著，表示「閱讀能力高」與「閱讀能力低」的學生使用關鍵 字組數上，會因未任務情境不同而有顯著差異（t=2.22，P=.03＜ .05；t=1.83，P=.07＞ .05；
t=2.60，P=.01＜ .05；t=1.56，P=.013＞ .05）。
表 18 閱讀能力高低與關鍵字組數的獨立樣本 t 檢定 獨立樣本t檢定。由表格19 可以得知閱讀能力高分者其平均數依順為2.56、3.10、2.98與 2.39，閱讀能力低分者其平均數依順為2.83、2.71、3.13、2.83，而任務一、三、四變異數 同質性的Levene檢定達顯著（F=5.20，p=.026＜ .05；F=4.69，p=.035＜ .05；F=6.68，p=.012
＜ .05），表示這三個樣本的離散情形有明顯差別，而任務二變異數同質性的Levene檢 定則未達顯著（F=.009，p=.925＞ .05），表示此樣本的離散情形無明顯差別。
而經由校正公式計算後發現考驗結果，不同閱讀能力在任務一至四的關鍵字平均字 數的表現皆未達顯著，表示「閱讀能力高」與「閱讀能力低」的學生在關鍵字平均字數 上的表現並無明顯差異（t=-0.67，P=.51＞ .05；t=.92，P=.36＞ .05；t=-0.38，P=.7＞ .05；
t=-1.19，P=.24＞ .05）。
表 19 閱讀能力高低與關鍵字平均字數的獨立樣本 t 檢定 與 2.14，閱讀能力低分者其平均數依順為 1.53、2.10、1.87、1.83。
表 20 閱讀能力高低與點選圖片搜尋最大頁次的獨立樣本 t 檢定
任務一及任務三的變異數同質性的 Levene 檢定達顯著（F=6.70，p=.012＜ .05；
F=8.02，p=0.01＜ .05）任務二及任務四的變異數同質性的 Levene 檢定達則未達顯著
（F=2.98，p=.09＞ .05；F=1.23，p=.27＞ .05），表示這任務一及任務三的樣本離散情形 有明顯差別，任務二及任務四則無此情形。
而經由校正公式計算後發現考驗結果，不同閱讀能力在任務一至三的點選圖片搜尋 最大頁次表現皆達顯著，由點選圖片搜尋最大頁次的平均數來看，閱讀能力高分者皆大 於閱讀能力低分者，表示「閱讀能力高」與「閱讀能力低」的學生在點選圖片搜尋最大 頁次上有明顯差異（t=2.57，P=.01＜ .05；t=2.13，P=.04＜ .05；t=2.46，P=.02＜ .05；t=0.67，
P=.51＞ .05）。
5.2.4閱讀能力高低與點選圖片搜尋結果總次數是否有差 異？
為了解在圖片搜尋任務中，閱讀能力高低與點選圖片搜尋結果總次數是否有差異，
乃進行獨立樣本 t 檢定。由表格 21 可以得知閱讀能力高分者其平均數依順為 2.82、5.32、
5.61 與 2.89，閱讀能力低分者其平均數依順為 1.67、2.90、2.23、2.10，而任務一~任務 四的變異數同質性的 Levene 檢定皆達顯著（F=13.35，p=.001＜ .01；F=4.59，p=.036＜ .05；
F=16.23，p=.000＜ .00；F=4.71，p=.034＜ .05），表示這四個樣本的離散情形有明顯差別。
表 21 閱讀能力高低與圖片搜尋總次數的獨立樣本 t 檢定
依變項 閱讀能力 個數 平均數 標準差 t 值 自由度 高 28 2.82 1.63
任務一
圖片搜尋總次數 低 30 1.67 1.03 3.20** 44 高 28 5.32 4.09
任務二
圖片搜尋總次數 低 30 2.90 3.49 2.42* 53 高 28 5.61 5.19
任務三
圖片搜尋總次數 低 30 2.23 1.94 3.24** 34 高 28 2.89 3.36
任務四
圖片搜尋總次數 低 30 2.10 1.87 1.11 41
*p<.05， **p<.01
而經由校正公式計算後發現考驗結果，不同閱讀能力在任務一、二、三的點選圖片 搜尋總次數的表現皆達顯著，由點選圖片搜尋結果總次數的平均數來看，閱讀能力高分 者皆大於閱讀能力低分者，表示「閱讀能力高」與「閱讀能力低」的學生在點選圖片搜 尋結果總次數上有明顯的差異（t=3.20，P=.00＜ .01；t=2.42，P=.02＜ .05；t=3.24，P=.00
＜ .01；t=1.11，P=.28＞ .05）。
5.2.5閱讀能力高低與圖片搜尋時間是否有差異？
為了解在圖片搜尋任務中，閱讀能力高低與圖片搜尋時間是否有差異，乃進行獨立 樣本 t 檢定。由表格 22 得知閱讀能力高分者其平均數依順為 142.57、170.12、156.86 與 141.00，閱讀能力低分者其平均數依順為 106.40、146.27、118.53、121.93，而任務一~任 務四變異數同質性的 Levene 檢定未達顯著（F=3.66，p=.06＞ .05；F=.25，p=.62＞ .05；
F=3.84，p=.055＞ .05；F=3.49，p=.067＞ .05），表示這四個樣本的離散情形無明顯差別。
而由假設變異數相等的 t 值與顯著性，發現考驗結果未達顯著，表示「閱讀能力高」與
「閱讀能力低」的學生在圖片搜尋時間的表現上並無明顯差異（t=1.61，P=.11＞ .05；
t=0.64，P=.52＞ .05；t=1.43，P=.16＞ .05；t=0.68，P=.50＞ .05）。
表 22 閱讀能力高低與圖片搜尋時間的獨立樣本 t 檢定
依變項 閱讀能力 個數 平均數 標準差 t 值 自由度 高分者 28 142.57 103.26
任務一
搜尋時間 低分者 30 106.40 64.68 1.61 56 高分者 28 170.11 111.81
任務二
搜尋時間 低分者 30 146.27 164.71 0.64 56 高分者 28 156.86 114.59
任務三
搜尋時間 低分者 30 118.53 89.38 1.43 56 高分者 28 141.00 134.19
任務四
搜尋時間 低分者 30 121.93 74.63 0.68 56
5.3（研究問題二結果與討論）
在圖片搜尋任務中，閱讀能力高低與搜尋得分是否有差 異？
為了解在圖片搜尋任務中，閱讀能力高低與搜尋得分是否有差異，乃進行獨立樣本 t 檢定。由表格 23 可以得知閱讀能力高分者其平均數依順為 8.39、7.93、7.71 與 8.14，
閱讀能力低分者其平均數依順為 3.63、4.27、1.53、2.30，任務一、二、四變異數同質性 的 Levene 檢定達顯著（F=44.62，p=0.000＜ .001； F=31.861，p=0.000＜ .001； F=33.638，
p=0.000＜ .001），表示這三個樣本的離散情形有明顯差別；任務三變異數同質性的 Levene 檢定未達顯著（F=3.85，p=.055> .05），表示這個樣本的離散情形無明顯差別。
而經由校正公式計算後，發現考驗結果皆達顯著，由搜尋得分平均數來看，閱讀能 力高分者皆大於閱讀能力低分者，表示「閱讀能力高」與「閱讀能力低」的學生在搜尋 得分上有明顯的差異（t=8.04，P=.00＜ .001；t=5.12，P=.00＜ .001；t=11.63，P=.00＜ .001；
t=8.98，P=.00＜ .001）。
表 23 閱讀能力高低與搜尋得分的獨立樣本 t 檢定
依變項 閱讀能力 個數 平均數 標準差 t 值 自由度 高 28 8.39 1.31
任務一
搜尋得分 低 30 3.63 2.94 8.04*** 41 高 28 7.93 1.96
任務二
搜尋得分 低 30 4.27 3.35 5.12*** 47 高 28 7.71 2.14
任務三
搜尋得分 低 30 1.53 1.89 11.63*** 56 高 28 8.14 1.63
任務四
搜尋得分 低 30 2.30 3.14 8.98*** 44
***p<.001
5.4（研究問題三結果與討論）
在圖片搜尋任務中，網路使用程度高低與搜尋行為的表現 是否有差異？
本節分成五個子節來探討，分別敘述如下：
5.4.1 網路使用程度高低與關鍵字組數是否有差異？
為了解在圖片搜尋任務中，網路使用程度高低與關鍵字組數是否有差異，乃進行獨 立樣本 t 檢定。由表格 24 可以得知網路使用程度高者其平均數依順為 1.29、2.04、1.86 與 1.36，網路使用程度低者其平均數依順為 1.17、1.87、1.73、1.33，而任務一~任務四變 異數同質性的 Levene 檢定未達顯著（F=1.34，p=.25> .05；F=1.03，p=.31> .05；F=1.16，
p=.29> .05；F=.18，p=.67> .05），表示這四個樣本的離散情形無明顯差別。而由假設變異 數相等的 t 值與顯著性，發現考驗結果未達顯著，表示「網路使用程度高」與「網路使 用程度低」的學生在使用的關鍵字組數上並無明顯差異（t=.08，P=.43＞ .05；t=.39，P=.70
＞ .05；t=-0.22，P=.75＞ .05；t=-0.34，P=.93＞ .05）。
表 24 網路使用程度高低與關鍵字組數的獨立樣本 t 檢定
依變項 網路使用
程度 個數 平均數 標準差 t 值 自由度 高 28 1.29 0.54
任務一
關鍵字組數 低 30 1.17 0.59 0.08 56 高 28 2.04 1.99
任務二
關鍵字組數 低 30 1.87 1.28 0.39 56 高 28 1.86 1.76
任務三
關鍵字組數 低 30 1.73 1.08 -0.22 56 高 28 1.36 1.34
任務四
關鍵字組數 低 30 1.33 0.71 -0.34 56
5.4.2 網路使用程度高低與關鍵平均字數是否有差異？
為了解在圖片搜尋任務中，網路使用程度高低與關鍵平均字數是否有差異，乃進行
3.15 與 2.91，網路使用程低的學生其平均數依順為 2.41、2.87、2.97、2.34，由使用的關 鍵平均字數來看，網路使用程度高的學生皆大於網路使用程低的學生，任務一、四變異 數同質性的 Levene 檢定達顯著（F=9.32，p=0.003＜ .01；F=6.95，p=0.01＜ .05），表示這 二個樣本的離散情形有明顯差別；任務一、三變異數同質性的 Levene 檢定未達顯著
（F=1.75，p=.19> .05；F=.48，p=.49> .05），表示這二個樣本的離散情形無明顯差別。
而經由校正公式計算後，發現考驗結果皆未達顯著，表示「網路使用程度高」與「網 路使用程度低」的學生在使用的關鍵平均字數並無明顯差異（t=1.40，P=.17＞ .05；t=0.10，
P=.92＞ .05；t=0.47，P=.64＞ .05；t=1.47，P=.15＞ .05）。
表 25 網路使用程度高低與使用關鍵字平均數的獨立樣本 t 檢定
依變項 網路使用
程度 個數 平均數 標準差 t 值 自由度 高 28 3.01 2.05
任務一
關鍵字組數 低 30 2.41 1.01 1.40 39 高 28 2.92 1.86
任務二
關鍵字組數 低 30 2.87 1.38 0.10 56 高 28 3.15 1.73
任務三
關鍵字組數 低 30 2.97 1.25 0.47 56 高 28 2.91 1.89
任務四
關鍵字組數 低 30 2.34 0.88 1.47 38
5.4.3 網路使用程度高低與點選圖片搜尋最大頁次是否有 差異？
為了解在圖片搜尋任務中，不同網路使用程度學生點選圖片搜尋最大頁次是否有差 異，乃進行獨立樣本 t 檢定。由表格 26 可以得知網路使用程度高者其平均數依順為 1.68、
2.39、2.18 與 1.57，網路使用程度低者其平均數依順為 2.20、3.13、2.80、2.37，由點選圖 片搜尋最大頁次的平均數來看，網路使用程度高者皆小於網路使用程度低者，變異數同 質性的 Levene 檢定未達顯著（F=2.53，p=.12> .05；F=.05，p=.82> .05；F=.61，p=.44> .05；
F=2.30，p=.14> .05），表示這四個樣本的離散情形無明顯差別。
表 26 網路使用程度高低與點選圖片搜尋最大頁次的獨立樣本 t 檢定
依變項 網路使用
程度 個數 平均數 標準差 t 值 自由度 高 28 1.68 1.09
任務一
圖片搜尋最大頁次 低 30 2.20 1.47 -1.54 56 高 28 2.39 2.23
任務二
圖片搜尋最大頁次 低 30 3.13 2.85 -1.10 56 高 28 2.18 1.91
任務三
圖片搜尋最大頁次 低 30 2.80 2.22 -1.14 56 高 28 1.57 1.35
任務四
圖片搜尋最大頁次 低 30 2.37 1.99 -1.79 56
而由假設變異數相等的 t 值與顯著性，發現考驗結果未達顯著，表示「網路使用程 度高」與「網路使用程度低」的學生在點選圖片搜尋最大頁次上並無明顯差異（t=-1.54，
P=.13＞ .05；t=-1.10，P=.28＞ .05；t=-1.14，P=.26＞ .05；t=-1.79，P=.08＞ .05）。
5.4.4網路使用程度高低與點選圖片搜尋總次數是否有差 異？
為了解在圖片搜尋任務中，網路使用程度高低與點選圖片搜尋總次數是否有差異否 有差異，乃進行獨立樣本 t 檢定。由表格 27 可以得知網路使用程度高者其平均數依順 為 2、3.54、3.79 與 2.07，網路使用程度低者其平均數依順為 2.43、4.57、3.93、2.87，
為了解在圖片搜尋任務中，網路使用程度高低與點選圖片搜尋總次數是否有差異否 有差異，乃進行獨立樣本 t 檢定。由表格 27 可以得知網路使用程度高者其平均數依順 為 2、3.54、3.79 與 2.07，網路使用程度低者其平均數依順為 2.43、4.57、3.93、2.87，