（一）分析項目與評量方式
本研究預計分析的自變項及依變項及其資料來源如圖16 說明 研究對象
網路使用行為問卷 閱讀能力測驗卷
篩選搜尋任務 施測對象
進行圖片搜尋任務
量化圖片搜尋行為 與搜尋成效評分
資料統計與分析 進行問卷施測
圖 15 研究流程圖
（二）使用SPSS套裝軟體進行資料統計分析
本研究採用電腦統計軟體SPSS/Windows進行統計分析以考驗研究假設，使用的統計 方法如下:
1.次數分配表（frequency distribution）
為了瞭解研究對象的閱讀能力與網路使用程度，包括集中與離散情形、偏態與 峰度，使用次數分配表。
2.獨立樣本t檢定（(Independent-Sample t test）
探討閱讀能力高低對搜尋行為與搜尋成效，或是網路使用程度高低對搜尋行為 與搜尋成效的關係。
3. 二因子變異數分析（two-way analysis of variance）
瞭解兩個自變項--閱讀能力與網路使用程度對於依變項--搜尋得分之間的相關性。
4.肯得爾和諧係數（kendall）
圖16 自變項與依變項資料分析圖
閱讀能力 網路使用程度 圖片搜尋
閱讀能力測驗 網路使用行為
問卷 自編圖片搜尋
任務單 搜尋任務
以閱讀能力測 驗分數挑出高 低分群的學生。
將閱讀能力高、低 分群的學生，再依 網路使用行為問 卷，分成網路使用 程度高、低群族。
1. 搜尋行為以網路 導覽流程圖量化。
2. 搜尋成效由三位 專家評定。
5.00 10.00 15.00 20.00
閱讀能力分數
0 5 10 15 20 25
次 數
Me a n = 11.163 S td. De v. = 4.1642 N = 227
直方圖
閱讀能力分數
圖 17 閱讀能力分數之直方圖
瞭解搜尋務任測驗中三位老師評分的一致性，求得三位老師評分一致信度。
5. Pearson積差相關（K. Pearson product-moment correlation）
瞭解搜尋行為與搜尋得分之間，及圖片搜尋結果與搜尋得分之間，此兩個連續變 項間的相關程度。
（三）閱讀能力測驗資料分析
本研究以閱讀能力測驗卷對7年級227位國中同學施測，閱讀能力分數的統計量如表 11 所示，此數據分布類型的偏態屬於正偏態，其峰度屬於低闊峰，不過數值的分布接 近對稱，由圖17 可看的出來圖型較趨近常態分布的狀況。
表 11 閱讀能力測驗分數之描述性統計量結果摘要表
個數 最小值 最大值 平均數 標準差 閱讀能力
分數 227 3 21 11.16 4.16
0.00 5.00 10.00 15.00 20.00 25.00
網路使用時數
0 2 4 6 8 10 12
次 數
Me a n = 7.2069 S td. De v. = 6.11013 N = 58
直方圖
網路使用時數
人數
圖 18 網路使用時數之直方圖
參與閱讀能力測驗的母群體中，有效樣本為227位，依據表 11閱讀能力測驗分數之 描述性統計量結果摘要表中的平均數加減一個標準差後，做為閱讀能力高低的標準，挑 選出閱讀能力高分（17分以上）學生33位，及閱讀能力低分（7分以下）學生43位。
（四）網路使用行為量表資料分析
網路使用行為量表的每週上網時數統計，只針對挑選出的閱讀能力高、低分學生86 位進行計算，為更明顯區分網路使用程度的高低因此將每週上網時數為5~8小時的樣本 扣除，並扣除問卷中重複填答題目、漏填題目者，最後挑選出網路使用程度高者28位，
網路使用程度低者30位，58位學生的網路使用時數的統計量如表12 ，網路使用時數分 布情形如圖18 所示。
表 12 網路使用時數之描述性統計量結果摘要表
人數 最小值 最大值 平均數 標準差 網路使用時數 58 .00 21.00 7.21 6.11
（五）搜尋任務評分方式
本研究的四個搜尋任務題目如表 8 所示，為了更清楚從學生所得的分數去判斷他是 否找到符合正確主題相關的圖片，所以將任務一~任務四的主要關鍵老虎、麻雀、慢跑、
下棋，皆設為五分，其他的元素皆設為 1 分，四個任務的滿分皆為 9 分，評分方式詳如 搜尋任務評分單（附錄 E），讓三位評分老師（年資及專長如表 13 所示）依據搜尋任 務評分單中選項進行圖片評分，以勾選圖片中符合評分要項部份，最後由研究者統一整 理加整計算，並將三位老師評分進行肯得爾和諧係數統計之信度檢定分析，經分析後其 結果 Kendall's W 檢定(a)＝0.75 (p＜0.01），發現具有顯著性，表示三位老師評分有顯著 信度。
表 13 評分教師年資與專長之分析
教師一 擔任教師 6 年，曾指導學生參與電腦繪圖比賽榮獲優選。
教師二 擔任教師 10 年，曾榮獲鎮內語文競賽作文及書法第一名的成績。
教師三 擔任美術教師 7 年，負責教授藝術與人文課程，並積極培訓學生參加各 項美術競賽。
表 8 文字搜尋任務
任務一 在雜亂的野草堆中，趴著一隻巨大凶猛的老虎悠閒的凝視前方。
任務二 在清澈的小溪流中，站著二隻嬌小輕盈的麻雀快樂的清洗羽毛。
關鍵字 是動物名稱 任務三 一群充滿活力的男生，在橢圓形的暗紅色跑道上努力的慢跑。
任務四 兩位氣定神閒的長者，在正方形的深褐色桌子上專注的下棋。
關鍵字 是動作
五、結果與討論
本章依據研究目的及研究問題進行結果分析與討論，共有八個分別如下所述：
一、搜尋得分資料分析
二、在圖片搜尋任務中，閱讀能力高低與搜尋行為的表現是否有差異？
（1） 閱讀能力高低與關鍵字的組數是否有差異？
（2） 閱讀能力高低與關鍵字的平均字數是否有差異？
（3） 閱讀能力高低與點選圖片搜尋最大頁次是否有差異？
（4） 閱讀能力高低與點選圖片搜尋結果總次數是否有差異？
（5） 閱讀能力高低與圖片搜尋時間是否有差異？
三、在圖片搜尋任務中，閱讀能力高低與搜尋得分是否有差異？
四、在圖片搜尋任務中，網路使用程度高低與搜尋行為的表現是否有差異？
（1） 網路使用程度高低與關鍵字的組數是否有差異？
（2） 網路使用程度高低與關鍵字的平均字數是否有差異？
（3） 網路使用程度高低與點選圖片搜尋最大頁次是否有差異？
（4） 網路使用程度高低與點選圖片搜尋結果總次數是否有差異？
（5） 網路使用程度高低與圖片搜尋時間是否有差異？
五、在圖片搜尋任務中，網路使用程度高低與搜尋得分表現是否有差異？
六、探討閱讀能力與網路使用程度對搜尋得分的影響？
七、圖片搜尋結果總數對搜尋得分是否有關聯？
八、圖片搜尋行為對搜尋得分是否有關聯？