第四節 第四節 後測與延後測評量結果 後測與延後測評量結果 後測與延後測評量結果 後測與延後測評量結果
後測評量實施於 7C、7D 兩個班，延後測實施於 7C、7D、7E 班 三個班，本節所使用的長條圖中，將進行非典型例性質察覺教學活 動實驗的 7C，圖例代號用「察覺」表示，進行分類教學活動實驗的 7D，圖例代號用「分類」表示，作為延後測對照組的 7E，圖例代號 用「對照」表示。
後測與延後測評量有兩個大題，先來看第一大題，共有十一小 題，第一小題，目的在探測，是學生是否受到方位影響，存在正方 形必須擺成正正方方、水平擺放的典型例迷思類型。
圖 4-102 後測正方形典型例迷思分類組
圖 4-103 後測正方形典型例迷思察覺組
圖 4-104 延後測正方形典型例迷思分類組
圖 4-105 延後測正方形典型例迷思察覺組
圖 4-106 延後測正方形典型例迷思對照組
此處將題目選項編碼，後測依測驗-大題-題-選項，依序編碼為 a-Ⅰ-1-A 到 a-Ⅱ-5，延後測依測驗-大題-題-選項，依序編碼為
f-Ⅰ-1-A 到 f-Ⅱ-5。
在 a-Ⅰ-1 中，分類組的答對率為 100%，察覺組的答對率為 100%，此結果列於圖 4-107，本題顯示，兩組都沒有發生正方形辨 識迷思，方位錯誤的典型例迷思類型。
正方形典型例迷思類型 正方形典型例迷思類型 正方形典型例迷思類型 正方形典型例迷思類型((((方位方位方位方位))))
100.0 100.0
0.0 96.8 100.0
91.2
圖 4-109 後測正方形空間視覺迷思分類組
圖 4-110 後測正方形空間視覺迷思察覺組
圖 4-111 延後測正方形空間視覺迷思分類組
圖 4-112 延後測正方形空間視覺迷思察覺組
圖 4-113 延後測正方形空間視覺迷思對照組
在 a-Ⅰ-2 中，分類組的答對率為 83.9%，察覺組的答對率為 55.9%，此結果列於圖 4-114。本題顯示，分類教學活動改善此迷思 的情況，較非典型例性質察覺教學活動來得好。
正方形 空間視覺辨識迷思類型 67.6%，對照組的答對率為 82.4%，此結果列於圖 4-115，分類組與 察覺組都較後測時的表現好，但察覺組的表現遜於對照組，此結果
圖 4-116 後測文字敘述正方形是否為長方形分類組
圖 4-117 後測文字敘述正方形是否為長方形察覺組
圖 4-118 延後測文字敘述正方形是否為長方形分類組
圖 4-119 延後測文字敘述正方形是否為長方形察覺組
圖 4-120 延後測文字敘述正方形是否為長方形對照組
在 a-Ⅰ-3 中，分類組的答對率為 9.7%，察覺組的答對率為 26.5%，此結果列於圖 4-121，本題顯示，察覺組的表現較好，但整 體而言，學生的答對率偏低。
長方形的長 41.2%，對照組的答對率為 8.8%，此結果列於圖 4-122，察覺組的表 現仍然較好，分類、察覺組答對率均較後測為優，也比對照組明顯
圖 4-123 後測數字敘述正方形是否為長方形分類組
圖 4-124 後測數字敘述正方形是否為長方形察覺組
圖 4-125 延後測數字敘述正方形是否為長方形分類組
圖 4-126 延後測數字敘述正方形是否為長方形察覺組
圖 4-127 延後測數字敘述正方形是否為長方形對照組
在 a-Ⅰ-4 中，分類組的答對率為 35.5%，察覺組的答對率為 38.2%，此結果列於圖 4-128，本題顯示，分類組與察覺組的表現相 彷。
值得注意的是，在 a-Ⅰ-3 中，所要偵測的概念相同，但主要以
35.5 38.2
0.0 44.1%，對照組的答對率為 8.8%，此結果列於圖 4-129，後測出現的 趨勢消失了，察覺組的表現上升，分類組的表現下降，分類、察覺
第五小題，目的偵測學生在辨識長方形時，是否出現辨識迷思 的空間視覺類型
圖 4-130 後測長方形空間視覺迷思分類組
圖 4-131 後測長方形空間視覺迷思察覺組
圖 4-132 延後測長方形空間視覺迷思分類組
圖 4-133 延後測長方形空間視覺迷思察覺組
圖 4-134 延後測長方形空間視覺迷思對照組
在 a-Ⅰ-5 中，分類組的答對率為 61.3%，察覺組的答對率為 50.0%，此結果列於圖 4-135，本題顯示，分類組的表現較佳。
長方形 空間視覺辨識迷思類型 58.8%，對照組的答對率為 73.5%，此結果列於圖 4-136，本題顯 示，分類組與查覺組的趨勢與後測相仿，但令研究者意外的是，分
64.5 58.8
73.5
圖 4-137 後測正方形是否為長方形分類組
圖 4-138 後測正方形是否為長方形察覺組
圖 4-139 延後測正方形是否為長方形分類組
圖 4-140 延後測正方形是否為長方形察覺組
圖 4-141 延後測正方形是否為長方形對照組
在 a-Ⅰ-6 中，分類組的答對率為 41.9%，察覺組的答對率為 47.1%，此結果列於圖 4-142，本題顯示，仍然有約一半的學生，經 過教學活動之後，無法接受正方形是長方形的一種。
正方形是否為長方形的一種 正方形是否為長方形的一種 正方形是否為長方形的一種 正方形是否為長方形的一種
41.9 47.1
0.0 61.8%，對照組的答對率為 23.5%，此結果列於圖 4-143，本題顯 示，分類組與察覺組的表現均有上升，且均較對照組為優。
正方形是否為長方形的一種
圖 4-146 延後測菱形典型例迷思分類組
圖 4-147 延後測菱形典型例迷思察覺組
圖 4-148 延後測菱形典型例迷思對照組
在 a-Ⅰ-7 中，分類組的答對率為 71.0%，察覺組的答對率為 76.5%，此結果列於圖 4-149，本題顯示，兩組表現相彷。
菱形典型例 菱形典型例 菱形典型例 菱形典型例
71.0 76.5
0.0 85.3%，對照組的答對率為 35.3%，此結果列於圖 4-150，本題顯 示，趨勢與後測相同，此外，分類組與察覺組的表現均有上升，且
77.4 85.3
35.3
圖 4-151 後測平行四邊形與正方形互斥分類組
圖 4-152 後測平行四邊形與正方形互斥察覺組
圖 4-153 延後測平行四邊形與正方形互斥分類組
圖 4-154 延後測平行四邊形與正方形互斥察覺組
圖 4-155 延後測平行四邊形與正方形互斥對照組
在 a-Ⅰ-8 中，分類組的答對率為 51.6%，察覺組的答對率為 61.8%，此結果列於圖 4-156，本題顯示，察覺組的表現略佳，整體 而言，學生經過教學活動後，比起正方形是長方形的一種，較能接 67.6%，對照組的答對率為 35.3%，此結果列於圖 4-157，本題顯 示，分類組持平，察覺組略微上升，分類組與察覺組的表現均較對 照組為優。