同意指數分析

本節將針對學生問卷與教師問卷二部分，進行同意指數分析，學生問卷是綜 合各指標組成「瞭解學習情況」、「學習回饋與幫助」、「個人意見及偏好」三構面，

進行同意指數之計算；教師問卷調查則是綜合各指標組成「學生學習情況」、「教 師教學參考」、「個人意見」三構面，進行同意指數之計算，藉以了解各項指標的 相對情形並進行不同構面間的比較。將「非常同意」、「還算同意」、「普通」、「不 太同意」、「非常不同意」分別給予 100、75、25、0 的分數，來決定同意度之程 度。以 50 分為基準值，大於 50 分表示受訪者偏向同意，指數愈高愈同意；小於 50 分表示受訪者偏向不同意，指數愈低愈不同意。（遠見民調，2011）

壹、學生問卷

針對 32 項指標同意度給予不同權重計算各項指標的同意指數。計算公式如下：

Index ﹦50 +（50 × P++）+（25 × P+）-（25 × P-）-（50 × P﹣﹣） 其中：P++ =回答「非常同意」的比例

P+ =回答「還算同意」的比例 P- =回答「不太同意」的比例 P﹣﹣=回答「非常不同意」的比例

另外，構面的同意指數即為該構面下，各指標同意指數的平均值，計算公式如下：

瞭解學習情況構面同意指數=



1 /10

i index ， 0≦瞭解學習情況構面同意指數≦100 學習回饋與幫助構面同意指數=



14

1 /14

i index ， 0≦學習回饋與幫助構面同意指數≦100

個人意見同意指數=



1 /8

i index ， 0≦個人意見構面同意指數≦100

經同意指數的計算後顯示，三構面中以個人意見構面的滿意度指數較低，其 次為瞭解學習情況構面，而學習回饋與幫助構面滿意度指數最高。各構面以其平 均值作為比較基準發現，在個人構面中，「評量恐懼感較少」、「考試壓力較小」、

「評量範圍較適當」及「學習更快樂」較個人構面同意指數平均值低。

瞭解學習情況構面中，「感受學習快樂」、「瞭解學習吸收狀況」、「增加學習興 趣」、「學習成就與潛能相當性」及「瞭解學習收穫」較瞭解學習情況構面同意指 數平均值低。

學習回饋與幫助構面中，「促進適性發展」、「較多時間進行補救學習」、「協助 運用所學解決生活問題」、「增加學習信心」及「促進學習動機」較學習回饋與幫 助構面同意指數平均值低。

表 4-53 學生問卷各指標的同意指數

貳、教師問卷

針對 31 項指標同意度給予不同權重計算各項指標的同意指數。計算公式如下：

Index ﹦50 +（50 × P⁺⁺）+（25 × P+）﹣（25 × P-）-（50 × P﹣﹣） 其中：P++ =回答「非常同意」的比例

P⁺ =回答「還算同意」的比例 P^- =回答「不太同意」的比例 P﹣﹣=回答「非常不同意」的比例

另外，構面的同意指數即為該構面下，各指標同意指數的平均值，計算公式如下：

學生學習情況構面同意指數=



1 /9

i index ， 0≦學生學習情況構面同意指數≦100 教師教學參考構面同意指數=



14

1 /14

i index ， 0≦教師教學參考構面同意指數≦100

個人意見同意指數=



1 /8

i index ， 0≦個人意見構面同意指數≦100

經同意指數的計算後顯示，三構面中以個人意見構面的同意指數平均值最 高，為 67.20，其次為教師教學參考構面同意指數平均值 61.65，而學生學習情況 構面同意指數平均值 53.62 最低。

各構面以其平均值作為比較基準發現，在個人意見構面中，「評量範圍較適 當」、「考試題目難易度方面較適當」、及「準備時間較適當」3 項同意指數較個人 意見構面同意指數平均值低。

教師教學參考構面中，「讓教師有較多時間準備教學內容」、「讓教師有較多時 間補充課外知識」、「讓教師有較多時間教完評量內容」、「讓教師有較多時間實施 更多元的評量」及「讓教師有較多時間進行補救教學」5 項同意指數，較教師教 學參考構面同意指數平均值高。

學生學習情況構面中，「協助瞭解學生對該領域是否能主動學習」及「容易增