資料處理與統計方法

本研究為質量相輔的研究設計，在量化資料方面以問卷調查法蒐集的資料做 量化處理，以 SPSS17.0 中文版統計套裝軟體進行統計，由此獲得量化資料，資 料處理方式如下：

一、量化資料

本研究量化資料以 SPSS17.0 中文版統計套裝軟體進行統計分析，使用統計 說明如下：

（一）描述性統計

本研究以描述性統計進行次數分配、百分比、平均數與標準差計算樣本資料，

以了解各體育學系學生畢業後就業現況、企業雇主對於體育系學生就業能力與滿 意度、東大教務處學生課程學習回饋與體育教師對於學生就業能力意見之百分比 與次數分配的情形。

（二）卡方考驗

本研究以卡方考驗比較不同性別、不同公自費別、不同級別與不同入學方式 之體育系學生在畢業後就業現況的相關情形。

二、質化資料

本研究質性資料依據問卷調查表內容設計之開放性問題與訪談大綱兩部份，

一、將回收之問卷調查表開放性問題做記錄，以逐字稿呈現（如附錄六）。

開放性問題資料整理的單位編碼可分為兩部分，第一部分的英文代碼為教師、

企業雇主與學生之身分，例如 T 代表教師；B 代表企業雇主；S 代表學生。第二 部份數字代碼為回答者順序編號，例如 1 代表第一位回答者，2 代表第二位回答。

第三部分數字代碼為回答者回答段落編號。例如 T-2-3-1 即為第二位教師受訪者 逐字稿中的第 3 個問題之第 1 類回答。

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二、將訪談資料以逐字稿呈現，並註明時間與地點；訪談記錄完成後，請受訪人 員核對校正；最後將逐字稿進行歸納分類與編碼（如附錄七）。

訪談逐字稿的單位編碼可分為兩部分，第一部分的英文代碼為不同教師之代 碼；第二部份數字代碼為受訪問題順序；第三部分數字代碼為受訪者回答段落編 號。例如 C-2-1 即為 C 教師受訪者逐字稿中的第 2 個問題之第 1 類回答。

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第四章 結果與討論

本章針對問卷調查表與教學意見反應等搜集之相關資料進行分析，以了解體育 系學生畢業就業現況與課程學習經驗之情況。本章節共分為三節，第一節為東大體 育系學生畢業後之就業現況；第二節探討體育教師、企業雇主與體育系學生對於體 育系學生可培養、已具備與需加強之就業能力；第三節探討體育系課程對於體育系 學生課程學習經驗與培養就業能力之分析。

第一節 體育系學生之就業現況

本節主要針對東大體育系 95、96、97、98 與 99 學年度畢業後的學生就業發展 之現況進行分析與討論，第一部分為體育系學生基本資料表、第二部分為探討不同 背景變項與就業現況之關聯。採用次數分配與卡方考驗進行分析，依序呈現體育系 學生基本資料與發展現況和職業類別，研究結果如下：

一、體育系學生之就業現況

此部分主要呈現體育系學生基本資料，分為兩部分，主要原因是首先從體育系 系辦公室獲得體育系 95 至 99 學年度學生目前現況，此為第一部分所呈現的全部體 育系學生基本資料表；接著，透過系辦公室提供之聯絡方式，經由電話與電子信箱 連絡後，願意協助填寫問卷調查表之人數，為第二部分的有效問卷之學生基本資料 表，描述如下：

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表 4-1-3 95 至 99 學年度體育系學生就業現況與職業類別表 單位：百分比

變項 次數 百分比 排序

就業

教育機構 58 59.18 1 65.77%

服務業 22 22.45 2

製造業 2 2.04 4

科技業 2 2.04 4

公家單位 13 13.27 3

自營業 1 1.02 6

總和 98 100

未就業

其他 1 1.96 5 34.23%

升學 13 25.49 2

實習 22 43.14 1

準備考試 10 19.61 3

服役 5 9.80 4

總和 51 100

表 4-1-3 描述的是 95 學年度至 99 學年度體育系學生目前就業現況，從表中數據 可以得知體育系學生目前就業者共 65.77%，仍未就業的佔 34.23%。在就業者當中從 事教育相關行業佔 59.18%、從事服務業佔 22.45%、在公家單位服務佔 13.27%、製 造業與科技業各佔 2.04%，而自營業則有 1.02%；在未就業者中，正在實習的佔 43.14%

、目前仍在升學中佔 25.49%、準備考試（公務人員、教師甄試與教師檢定）佔 19.61%、

另外服役中佔 9.80%，最後其他（家管）的為 1.96%。

在全部體育系學生與有效問卷之學生，在就業現況呈現，全部體育系學生已就 業佔六成，未就業佔四成；而有效問卷的學生中，已就業佔七成，未就業者佔三成。

其落差原因，可能是在全部體育系學生裡，98 與 99 學年度的學生數較多，且此部 分的學生，目前多在實習、服役或準備考試，故未就業比率會偏高。

從就業率來看，體育系五屆學生中，就業率約六、七成，且已就業者的職業類 別以教育相關行業為主；未就業以實習或升學為主。在就業部份，與李易中（2008）

指出教育大學學生超過一半以上，未來以進入職場為主，研究結果相符；未就業部 份，受 2003 年師培制度改制因素影響，想成為正式教師需通過教育實習、教育資格

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檢定與教師甄選等關卡，與以往大不相同，同時也延後就業時機；相對的，國內許 多青年以延畢、繼續升學或準備國家考試等方式延遲面對就業（教育部，2010）。與 未就業因素（實習、升學）之研究結果吻合。

在已就業的體育系學生中，畢業後以從事教育相關行業為主，其中包含代課、

代理教師、教學助理與專長教練等，其次為服務業，接著是公家單位，例如：職業 軍人、消防人員等。從調查數據中，在已就業的職業類別與受訪談的體育教師建議 未來發展的職業類別有部分相呼應，例如：

「

體育老師、運動教練、企業服務、軍警消等，都是可選擇的方向

。

「第一類型當然是以教育相關的職業類型，像是國小老師、體育老師、課輔老

師、補習班老師、課後運動指導教練。第三類型是

公務人員像體育行政的 高考、特考、消防員、法警等

。」

當然，自從體育學系轉型後，陸續開設許多戶外體驗的教育課程，並與相關企 業體做結合，因此，體育系學生畢業後的就業發展，不再設限於教育相關行業，相 對的，可以開始往戶外或企業體系發展了！

「

可以往戶外活動或健康適能方向思考，還有銀髮族的戶外活動！

。

「第二類型是

戶外活動類型指導員，像是光合作用、外展協會擔任引導員工 作，未來是林務局的高山急救防護員，最後期望這區塊會有學生去做創業性

的，像旅行社做一系列的配套，從接洽活動、規劃

三天兩夜的綠島之行

到執

行。第四類型是

健身教練、社區體育指導員、高齡者指導員、幼兒指導員

。」

上述發展的職業當中，仍以教育相關為優先，其次為服務業和公家單位，教育 相關行業因少子化衝擊和流浪教師過多的情況下，大部分學生皆為代課、代理教師

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為主，而擁有體育專長的，則多為專長助理員或運動教練為主；公家單位以職業軍 人及警消人員為主。

而體育教師訪談中所建議之職業類別，在戶外活動類型方面，是體育系轉型後 積極發展與推廣之課程，目前以協助學生在學過程中，考取相關證照、實際參與活 動和操作，以獲得相關學習經驗，同時，與企業界媒合，安排學生在寒、暑假透過 打工服務等學習經驗，累積進入職場的就業能力。但是，課程推廣至今，目前尚未 有學生進入戶外活動相關職業，故此課群為體育系課程規劃重要的一環。

從上述研究結果得知，體育系學生就業率約六、七成；未就業約三、四成，且 就業方向以教育相關行業為主；未就業因素以實習與升學佔多數；在體育教師建議 系上學生未來就業方向仍以體育教師或休閒運動相關行業為優，以警消人員或體育 行政為另外考量。此部分研究結果與施茂進（2005）提出體育院校學生大部份在就 業的意願選擇上雖略有不同，但仍是以運動相關產業為主。此外，在大專體育生畢 業流向調查得知，畢業後雖不能從事第一相關的行業，仍以選擇與該科系較相關的 職業（臺師大高等資料庫，2009）為優先之敘述相符。

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表 4-1-4 主要探討的是不同背景變項的體育系學生，在就業現況上有無關聯，以 卡方考驗進行分析，其結果如下：

而卡方考驗結果，在不同性別、身分別、公自費別與就業現況中，於百分比上 皆未達顯著水準（P >.05），因此不同性別、身份別、公自費別與就業現況無關聯。

其就業者當中男生有 45%、女生有 55%、而未就業者中，男生有 59.2%、女生有 40.8%

；在已就業者裡，一般生有 94%、原住民生有 6%；而未就業者中，一般生有 98%、

原住民生有 2%；自費生有 97%、公費生有 3%；而未就業者中，自費生為 100%。

然而，在不同學年度畢業與就業現況卡方考驗結果，df=4，χ2 值=9.621，

p=.047< .05，表示不同學年度學生的就業現況，在百分比中有關聯性。在已就業者 中 95 學年度畢業的有 30%、96 學年度的有 28%、97 學年度的有 38%，而 98 及 99 學年度分別各 2%。接著，在不同入學方式與就業現況卡方考驗結果，df=3，χ2 值

=8.018，p=.046< .05，表示不同入學方式與就業現況，在百分比上有關聯。在已經就 業者當中，推薦甄試的有 20%、大學指考 37%、轉學考的有 5%，而個人申請的有 38%。

在不同背景變項與就業項況透過卡方考驗後，得知在不同學年度畢業及不同入 學方式與就業現況有關聯；而不同性別、身份別與公自費別則和就業項況無關聯性。

在不同學年度與就業現況有關聯，從同一學年度來看就業與未就業之比例，就業率 較高的是 96 學年度畢業的（82.3%），其次是 95 學年度（75%），接著是 97 學年度

（57.6%）；從不同入學方式來看就業與未就業之比例，第一是以轉學考入學之就業 率最高（83%）、第二是個人申請入學（77.6%）、第三是推薦甄試入學（74%），最 後是大學指考入學（55%）。

以上所呈現之體育系95學年度至99學年度，全部學生基本資料表與問卷調查表 回收之資料中能夠了解，不同學年度、不同入學方式與就業現況有關聯。在不同學 年度畢業與就業現況有關聯，以96學年度畢業之就業率最高，而98與99學年度就業 率較低，其原因為大部分學生仍在升學、實習、服役與準備考試為主；在不同入學

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方式與就業現況有關聯，以轉學考和個人申請就業率較高。

進一步探討在就業現況中，就業主與未就業者間，未就業多數以實習和升學為 主，與社會趨勢相同。如何偉真提到，失業率不斷攀升，每年畢業生要面對就業市 場，競爭度也隨之提升，「繼續升學、直接就業」成為現代大學畢業生最難抉擇的 選擇題（何偉真，2009）。而體育系學生以轉學考與個人申請入學方式的就業率較

進一步探討在就業現況中，就業主與未就業者間，未就業多數以實習和升學為 主，與社會趨勢相同。如何偉真提到，失業率不斷攀升，每年畢業生要面對就業市 場，競爭度也隨之提升，「繼續升學、直接就業」成為現代大學畢業生最難抉擇的 選擇題（何偉真，2009）。而體育系學生以轉學考與個人申請入學方式的就業率較