第三章 尋找我的社工之路
第二節 我的行動歷程
2012 年決定採取 Photovoice 之後，我便開始向周遭親友募集二手相機，
說明我的影像計畫，也向他們說明計畫結束之後會供機構繼續使用。八月，
我先進到隆恩做了試研究，針對我熟悉的課照班小朋友去實行。然而小朋友 在相機的保存上出現很大的問題，因此許多在初試時便已經耗損或遺失。加 上我開始執行的時間太晚，孩子已經暑假結束開學上課，幾乎沒有時間進行，
因此活動宣告結束。
而當年九月我參與了機構舉辦的青少年探索體驗營（文後簡稱飛鷹堡體 驗營），我擔任攝影的工作，雖然鮮少與青少年有直接的互動與深入的認識，
但算是我比較密集與隆恩青少年有接觸的機會。經歷這個體驗營，我開始構 思想將計畫對象改為隆恩的青少年，一方面是我自己會在看到他們的表象行 為（例如：抽菸、喝酒）而直接否認他們；二方面是我自己在營隊中看見他 們對自我的挑戰，讓我對他們有了不同的認識，也透過工作者分享他們的故 事與生活，知道他們也是在社區裡被成人們予以負面評價的一個族群，但其 實他們都在尋找自我的過程，也有一些他們自己的看法。往後佳賢陸續在關 心我的論文進度時，我有向他說明論文後來轉向青少年的事情，也持續讓他 知道我的論文走向。
我實際進到田野是 2013 年一月的事。在進入田野前，我其實沒有特別 去翻閱或檢視進入田野需要注意什麼或做什麼準備，我只是很直觀的、真實 的我進入這個我關心、喜歡及對我來說極富意義的地方，只是因為論文研究 的關係而把這裡在文本中稱做田野。也許有些人覺得我不夠專業，或者沒有 做足準備，但我覺得我就只是要進去做一個計畫然後和孩子相處，其實跟以 前實習的我、當志工的我沒有太大的不同。
2013 年 1 月 23 日我回到隆恩部落，這天也是機構課照班寒假活動的開 始，我也擔任工作人員協助活動進行。1 月 24 日，我向佳賢及機構主要做 隆恩青少年工作的佩瑩和哲宇說明我論文想要探究的主軸以及回到隆恩想 要做的事情，包括影像計畫的執行，也請他們可以在與青少年的聚會給我一 些時間向青少年說明這個影像計畫，邀請有興趣的孩子一起參與，這期間佳 賢也拿給我幾台機構募來的相機。1 月 30 日在青少年團體時，哲宇給了我 時間向青少年說話，我向他們自我介紹並大概說明影像計畫想做的事，我並 沒有太多的說明，孩子們便說佳賢已經有告訴過他們，在場的六個孩子都很 踴躍的主動說要參加。2 月 1 日我發給參加的每個孩子一台相機並由他們自 行保管，請他們去拍自己的生活，沒有主題的限制，然後再與孩子們相約時 間回來聚會分享。事後也有再招募到另外一位成員加入，也予以發給相機。
之後歷經農曆過年將近三個星期沒有進田野，加上我當時還在台北租屋，
往返台北與三峽有交通及時間的考量，以及自己太過著重要執行影像計畫而 有點將重心都擺在這件事情，反而使我困惑該花多少時間參與其它青少年的 活動。最終在 3 月份我決定在三峽租屋，距離拉近之後我可以有比較彈性的 時間參與活動，也在與哲宇討論之後，我開始於 3 月 11 日起每天都進隆恩。
基本上因為機構工作者上班時間是上午十點到晚上八點（寒暑假例外），彩 月和淑琳留在隆恩辦公室工作，青少年工作者哲宇和佩瑩早上上班則是先進 鶯歌辦公室處理一些行政工作，大多是下午才進隆恩但時間不定。於是我後 來都是吃過中餐後大約中午左右進隆恩辦公室。因為中午時間社區裡大多沒 人，認識的孩子也多在睡覺，因此這段時間我可能會做自己的事或與淑琳、
彩月聊天，也有可能在社區閒晃。漸漸與孩子熟稔之後，他們睡醒有時就會 主動跑來找我們或是與我們聯繫，這時便有機會與他們互動、去他們家亦或 是跟他們一起做些什麼事，整體來說在田野的時間是很彈性的。等哲宇和佩 瑩來隆恩之後，基本上就是跟著青少年的狀況或是活動就一起參與，包括每 週三晚上的青少年團體。除此之外，我也會參與或協助其他隆恩團隊的活動，
例如每週一晚上會到課照班協助課輔、每週三下午的隆恩團隊內督和每月一 次的機構外督我也都會一起參與。在隆恩與工作者或孩子一起做事成為我田 野資料中很重要的一個部分，因此文本內容便會有很多關於工作者的工作情 況。
大多時候我好像跟工作者們做著一樣的事情，也會和夥伴一起討論工作 事宜，像極了一個工作者，但是在大家談及辦公室的事情或一些行政工作，
以及像在趕評鑑報告時，我自己又會瞬間好像變成局外人跟這些事情沒有關 係，但似乎我又應該幫忙，可是我不知道我能幫什麼忙。通常我在這些什麼 才會有出現我跟工作者的區分，不然大多時候從我參與他們真的成為夥伴之 後，我很少去意識到我與工作者的不同。
而關於影像計畫實際執行共計有四次的聚會時間，但人數與內容不一
（請參考表 1 說明）。後續因為孩子開始沒在拍照，我自己也面臨對影像計 畫這件事情的困惑，因此最後我沒有持續下去（詳細內容參見第四章本文）。 但因為機構持續還是有影像記錄的計畫，因此我向機構負責影像計畫的佩瑩 說明相機之分配及使用狀況，由其後續掌管相機的使用。
孩子陸續沒有拍照後，我開始執行一些跟影像相關的活動，例如去拍孩 子工作的狀況，然後一起看影片分享，而我也漸漸透過影像去記錄我認為極 有意義及貼近我對於社會工作相信的部落廚房。
表1 田野日程表（與影像計畫相關的行動）
日期 內容 說明
1/23
初次回到田野 協助課照班寒假活動（1/23～2/1）1/24
與工作者分享論文方向 向工作者說明論文主軸及影像計畫1/30
招募影像計劃參與對象 向青少年說明影像計畫，當場共有六位青少年主動表示參加意願
2/1
發相機 發給參與的六位青少年每人一台相機2/28
第一次影像分享 六位參與的青少年全部參加並各自分享自己拍攝的照片。當日也又招募到一位青少年加入並發給 相機
3/11
自台北搬至三峽 確定安身於三峽，開始能全心且有充分的時間進入隆恩
3/16
第二次影像分享 僅有兩位參與的青少年參加，各自分享自己拍攝的照片
3/30
第三次影像分享（聚會） 共四人參加，其中三位是有參與影像計畫的青少年，因為他們說沒有拍照，因此改看電影