「戒菸改變過程」量表共四十題，研究對象依據最近一個月內各 題敘述之戒菸改變過程經驗的頻率作答，計分方式由「從未如此」至
「總是如此」，依序給予一至五分。各題得分經加總平均後，分數介 於Ο分與五分之間，得分越高，表示研究對象經驗該過程的頻率越 高。研究對象在「戒菸改變過程」前測、後測、及後後測得分的平均 值與標準差分佈情形與比較見表 4-2-12。
實驗組學生「戒菸改變過程」前測得分平均值為 2.31 分，後測 平均值為 3.06 分，後後測平均值為 2.76 分；對照組學生前測平均值 為 2.55 分，後測平均值為 2.29 分，後後測平均值為 2.58 分。經魏 氏曼惠特尼考驗（Wilcoxon-Mann-Whitney test）發現，實驗組與對 照組在「戒菸改變過程」前測得分上無顯著差異（p＝0.427），亦即 實驗組與對照組在戒菸教育計畫介入之前的「戒菸改變過程」無顯著 差異，可進行介入後之比較。
針對研究假設五：「戒菸教育計畫介入後，實驗組『戒菸改變過 程』的進步分數顯著高於對照組」進行驗證。將「戒菸改變過程」後 測與後後測得分分別與與前測得分相減，所得之改變量（即進步分數）
代表研究期間的改變情形（即進步情形）。整體而言，實驗組學生經 戒菸教育計畫介入後，「戒菸改變過程」得分有提升，且高於對照組
（見圖 4-2-5），經魏氏曼惠特尼考驗（Wilcoxon-Mann-Whitney test）
發現，實驗組與對照組在「戒菸改變過程」的前測、後測得分改變量 及前測、後後測得分改變量上，均達到統計上之顯著水準（p＝0.004；
p＝0.031），亦即接受了研究假設五，亦即戒菸教育計畫介入能立即 有效使實驗組「戒菸改變過程」的進步分數顯著高於對照組，且有延 宕效果。
表 4-2-12 實驗組、對照組「戒菸改變過程」平均值與標準差分佈及比較 實驗組(n=5) 對照組(n=11) 實驗組與對照組
魏氏曼惠特尼檢定 戒菸改變過程
得分 Mean SD Mean SD
U P 前測 2.31 0.52 2.55 0.62 20.50 0.427 後測＃ 3.06 0.39 2.29 0.65
後後測＃ 2.76 0.51 2.58 0.57 後測－前測
改變量＃ 0.91 0.40 -0.22 0.36 1.00 0.004＊＊
後後測－前測
改變量＃ 0.51 0.40 -0.12 0.44 5.00 0.031＊
＊：P＜0.05；＊＊：P＜0.01
＃：該變項因扣除漏答者，因而人數有變動（實驗組後測、後後測、後測－前測 改變量、後後測－前測改變量 n=4；對照組後測、後測－前測改變量 n=10，
後後測、後後測－前測改變量 n=8）。
3.06 2.76
2.31 2.55
2.58 2.29
0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00
前測 後測 後後測
實驗組 對照組
圖 4-2-5 實驗組、對照組「戒菸改變過程」平均得分改變情形
戒菸改變過程平均得分
另外，就實驗組本身的改變情形來看，以魏氏帶符號等級考驗
（Wilcoxon signed ranks test）進行「戒菸改變過程」前測與後測 及前測與後後測得分比較，結果顯示（見表 4-2-13）前測與後測改 變量達到統計上之顯著水準（p＝0.033），但前測與後後測改變量未 達到統計上之顯著水準（p＝0.055），亦即戒菸教育計畫介入能立即 有效提升實驗組「戒菸改變過程」，但經過一段時間後，效果會隨之 減弱。
表 4-2-13 實驗組「戒菸改變過程」魏氏帶符號等級考驗摘要表
戒菸改變過程得分改變情形 N Z P
後測－前測＃ Negative Positive Ties
0 4 0
-1.84 0.033＊
後後測－前測＃ Negative Positive Ties
0 3 1
-1.60 0.055
註：1.＊：P＜0.05
2. ＃：該變項因扣除漏答者，因而人數有變動（n＝4）
3. Negative：前測＞後測；Positive：後測＞前測；Ties：前測＝後測
歸納上述結果，戒菸教育計畫介入能立即有效使實驗組「戒菸改 變過程」的進步程度優於對照組，且具有延宕效果；對於實驗組本身 而言，能立即有效提升「戒菸改變過程」，但經過一段時間後，效果 會隨之減弱。李淑卿（2003）與張明惠（2004）分別針對某私立技術 學院學生及台北市某公立高職學生進行戒菸教育計畫，本研究與前述 兩項研究有一致的結果，戒菸教育介入後皆能提升學生「戒菸改變過 程」。