不會忘記一件事情，就是在我上了幾週特別的體育課，希望你們也能永遠 記住，曾經和我一起歡笑的這段時間。』 （個案心得 18-090505）
第四節 教學前、後同儕的「行為」接納態度
本節旨在瞭解實施融合式適應體育教學課程期間，普通班學生在參與 教學前後，對視覺障礙生同儕的「行為」接納態度的改變情形，本研究以 問卷調查法作為研究工具，以描述性方式說明其同儕接納態度的改變情 形。對學生實施融合式適應體育教學課程，於教學前後，進行問卷調查做 比較分析。
一、 結果
對學生實施融合式適應體育教學課程，於教學前後，進行問卷調查做 比較分析，其結果如如圖八（五點量表），教學後同儕的「行為」接納態度 平均數是正向積極且高度肯定。
0 1 2 3 4 5
題數 平均數
教學前 3.56 4.06 3.71 4.44 4.29 4.38 3.97 3.88 4.21 3.03 3.29 3.82 3.82 教學後 4.09 4.44 4.35 4.5 4.59 4.47 4.29 4.32 4.56 4.41 3.74 4.21 4.32
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
圖八 行為部分全體教學前後同儕接納態度平均數 1.我會主動找視覺障礙同學說話。
教學前非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 20 人（58.82
％），同意 9 人（36.47％），非常同意 5 人（14.71％）。教學後非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 9 人（26.47％），同意 13 人（38.24
％），非常同意 12 人（35.29％）。會主動找視覺障礙同學說話，增加 11 人
（32.35％）。
2.我願意協助老師照顧視覺障礙同學。
教學前非常不同意 0 人（0％），不同意 1 人（2.94％），不確定 6 人（17.65
％），同意 17 人（50％），非常同意 10 人（29.41％）。教學後非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 2 人（5.88％），同意 15 人（44.12
％），非常同意 17 人（50％）。願意協助老師照顧視覺障礙同學，增加 5 人
（14.71％）。
3.在活動中我願意和視覺障礙同學同一組。
教學前非常不同意 1 人（2.94％），不同意 1 人（2.94％），不確定 11 人（32.35％），同意 15 人（44.12％），非常同意 6 人（17.65％）。
教學後非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 6 人（17.65％），
同意 10 人（29.41％），非常同意 18 人（52.94％）。在活動中我願意和視覺 障礙同學同一組，增加 7 人（20.59％）。
4.我願意和視覺障礙同學一起上課。
教學前非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 2 人（5.88
％），同意 15 人（44.12％），非常同意 17 人（50％）。教學後非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 1 人（2.94％），同意 15 人（44.12
％），非常同意 18 人（52.94％）。願意和視覺障礙同學一起上課，增加 1 人
（2.94％）。
5.說話時我會注意措詞與語氣，以免傷害到視覺障礙同學。
教學前非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 4 人（11.76
％），同意 16 人（47.06％），非常同意 14 人（41.18％）。教學後非常不同 意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 1 人（2.94％），同意 12 人（35.29
％），非常同意 21 人（61.76％）。說話時我會注意措詞與語氣，以免傷害到 視覺障礙同學，增加 3 人（8.82％）。
6.視覺障礙同學靠近我時，我會想要趕快離開。
教學前非常不同意 18 人（52.94％），不同意 12 人（35.29％），不確定 3 人（8.82％），同意 1 人（2.94％），非常同意 0 人（0％）。教學後非常不 同意 20 人（58.82％），不同意 12 人（35.29％），不確定 0 人（0％），同意
2 人（5.88％），非常同意 0 人（0％）。視覺障礙同學靠近我時，我會想要 趕快離開，不同意增加 2 人（5.88％）。
7.我願意將我喜愛的書籍或物品借給視覺障礙同學。
教學前非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 9 人（26.47
％），同意 17 人（50％），非常同意 8 人（23.53％）。教學後非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 4 人（11.76％），同意 16 人（47.06
％），非常同意 14 人（41.18％）。願意將我喜愛的書籍或物品借給視覺障礙 同學，增加 5 人（14.71％）。
8.我會主動協助視覺障礙同學。
教學前非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 11 人（32.35
％），同意 16 人（47.06％），非常同意 7 人（20.59％）。教學後非常不同意
0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 3 人（8.82％），同意 17 人（50％），
非常同意 14 人（41.18％）。會主動協助視覺障礙同學，增加 8 人（23.53％）。
9.視覺障礙同學完成一件事情時，我會讚美他（她）。
教學前非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 3 人（8.82
％），同意 21 人（61.76％），非常同意 10 人（29.41％）。教學後非常不同 意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 3 人（8.82％），同意 9 人（26.47
％），非常同意 22 人（64.71％）。視覺障礙同學完成一件事情時，我會讚美 他（她），無人不同意。
10.視覺障礙同學在活動中遇到困難我會幫助他（她）。
教學前非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 5 人（14.71
％），同意 21 人（61.76％），非常同意 8 人（23.53％）。教學後非常不同意
0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 4 人（11.76％），同意 12 人（35.29
％），非常同意 18 人（52.94％）。視覺障礙同學在活動中遇到困難我會幫助 他（她），增加 1 人（2.94％）。
11.我會邀請視覺障礙同學到家裡玩。
教學前非常不同意 0 人（0％），不同意 4 人（11.76％），不確定 20 人
（58.82％），同意 6 人（17.65％），非常同意 4 人（11.76％）。教學後非常 不同意 0 人（0％），不同意 1 人（2.94％），不確定 17 人（50％），同意 6 人（17.65％），非常同意 10 人（29.41％）。會邀請視覺障礙同學到家裡玩，
增加 6 人（17.65％）。
12.當視覺障礙同學情緒不好時，我會去安慰他（她）。
教學前非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 12 人（35.29
％），同意 16 人（47.06％），非常同意 6 人（17.65％）。教學後非常不同意
0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 8 人（23.53％），同意 11 人（32.35
％），非常同意 15 人（44.12％）。視覺障礙同學情緒不好時，我會去安慰他
（她），增加 4 人（11.76％）。
13.我願意將視覺障礙同學介紹給我的好朋友認識。
教學前非常不同意 0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 14 人（41.18
％），同意 12 人（35.29％），非常同意 8 人（23.53％）。教學後非常不同意
0 人（0％），不同意 0 人（0％），不確定 7 人（20.59％），同意 9 人（26.47
％），非常同意 18 人（52.94％）。願意將視覺障礙同學介紹給我的好朋友認 識，增加 7 人（20.59％）。
二、「行為部分」前後結果分析
研究參與者對視覺障礙生行為方面的傾向是正向積極且高度肯定，由 圖八中得知得分平均數均高於 3.5，第 1 題（我會主動找視覺障礙同學說話）
平均數由 3.56 提升至 4.09，增加 11 人（32.35％），顯示對視覺障礙生態度 十分積極主動，有良好的人際關係與互動情形。第 3 題（在活動中我願意 和視覺障礙同學同一組）平均數由 3.71 提昇至 4.35，增加 7 人（20.59％）。
第 11 題（我會邀請視覺障礙同學到家裡玩）平均數由 3.29 提昇至 3.74，增 加 6 人（17.65％）。
研究參與者表示