一 一
一、 、 、 、教學成效的評語 教學成效的評語 教學成效的評語 教學成效的評語
研究者的教學法以及課程設計活動成效如何,不宜由研究者主觀評定。
得由學校主管與學生等的角度來檢測評量。TSC 不似大學有學期末對教師教 學的具體評估。因此,研究者只能從教學現場的主管、同事、學生之言談中, 簡要紀錄他們對研究者的評語。
A、主管
J: 「你教學有忠心,我代表學校謝謝你的協助。2008 年 12 月,一位董事
會主管在中文教師聚會時當眾對研究者的評價。」
B、教師
助理 1:「 陳老師,當你的學生真好。學校派我來協助管理秩序,我看到學 生都很乖。將向學校報備,不來了喔!」(高一助理教師)
助理 2: 「我看學生越來越用心學習,往後我就不定時來教室了。你對學 生真好,給他們許多獎勵品,學生很喜歡上你的課。」(高二 B 班助 理教師)
教師 3:「 你的學生好乖,課前會先唱歌,而且不會遲到。今天,才上樓我 就聽到他們在讀課文等你來。」
教師 D:「 妳採取戶外教學,好棒喔!學生好幸福。」
C、學生
1: 老師,我的同學在另一班上漢語,他說很羨慕我們這班喔!」
2: 「老師,我很喜歡你教我們。」
3: 「老師,每節課我都要幫妳提籃子,我很喜歡上漢語課。」
泰國文化,人與人之間互動溫和有禮,不會當面批評或是指出缺點。如果 有任何缺失,大部分是私下說明。研究者未曾被私下糾正過甚麼事,所得到的 資訊與評價都是正面的肯定。但是,研究者自我省思,在課後輔導方面做得不 夠徹底。雖然曾經約學生輔導課業,學生因為其他活動,例如運動會練舞等, 而無法接受輔導,事後也就沒有再追蹤輔導,這方面是做得比較不理想,值得 改進的。
二 二 二
二、 、 、 、 學生成績的平均數 學生成績的平均數 學生成績的平均數 學生成績的平均數
表六-1 期中考紙筆測驗成績如下: 平均數: 73.6 標準差:13.05 名字 A B C D E F G H I J 得分 86 52 80 52 86 86 60 82 76 76
表六-2 期末考紙筆測驗成績如下: 平均數: 70.4 標準差: 9.83 學生 A B C D E F G H I J 得分 80 70 60 60 67 85 80 67 55 80 20% 16 14 12 12 13 17 16 13 11 16
表六-3 平時成績 +期中考=平時總分 平均數: 61.2 標準差:4.30 學生 A B C D E F G H I J 總分 171/200 140/200 153/200 146/200 168/200 160/200 136/200 155/200 147.5/200 158/200
80% 68 56 61 58 67 64 54 62 59 63
表六-4 學期總評量 總平均數: 75.3 標準差: 5.216
學 生 A B C D E F G H I J 平 時 68 56 61 58 67 64 54 62 59 63
期末考 16 14 12 12 13 17 16 13 11 16 得 分 84 70 73 70 81 81 70 75 70 79 等 第 4 3 3 3 4 4 3 3.5 3 3.5 學生期中考標準差 13.5、期末考標準差 9.83、以及期末總成績的標準差 5.216,可以看出從 13.5 發展至 5.216。學生一路走來,成績差距越來越小, 表示學生的學習程度越來越平均,群體的同質性越來越高。
三 三 三
三、 、 、 、教學輔助器之評估 教學輔助器之評估 教學輔助器之評估 教學輔助器之評估
研究者自 2007 年 11 月到 TSC 任教起,就一直使用共同教室上課。教室內 沒有電化教學設備,研究者自備手提電腦一部,需要多媒體教學時,就向設備 組申請借用投影機。學校有十部左右的投影機,必須輪流使用,若需要使用, 必須提早登記。因為每一次分配到的投影機型號不一定相同,所以都必須花 上一些時間來調整或適應;甚至有時候機型與電腦不相容,無法使用,致使教 學計劃必須臨時更改,大大地影響師生上課的心情。為此之故,其他教師也就 盡量不使用投影機來教學,以免耽誤上課時程,這是非常可惜的。
另外,電腦教室裏的電腦採用中國大陸的輸入法。只要輸入漢語拼音, 不必輸入調號,就能從選單裡選出需要的字,也沒有正體字的選單。因此,生 字詞彙教學之後的打字練習,學生無法加強調號的學習,也無法熟練正體字 的辨認。
教科書「體驗漢語」,高中課文的 CD 片,學校說因為製作單位尚未製作 而無提供。所以,課本裡的聽音練習,教師就必須另外想辦法自行解決。
教室活動所要使用到的材料,開學第一週學校就以科別一起發下,各科 分別收藏。因為分量有限,所以若不夠使用時,教師就必須自己補充。自己買 材料、學生獎勵品時最大的問題是交通工具。校門距離當地交通工具的「雙 條車」站必須步行 15 分鐘,之後再搭車 40 分鐘才能到購物中心。回程提著 重重的物品,再走 15 分鐘回學校。如果學校能提供更充足的材料,教學會更
便利與順暢。
因為無專屬的教室無法教室佈置,教室內也沒有磁鐵板,學生作業、習作 成品無法展示,因而減少了潛在教育與文化薰陶的機會。學生也失去展現自 己學習成果的機會。
TSC 學校設備與泰國其他學校相比已經是非常不錯的學校。隨著漢語學 習的學生越來越多,最需要馬上擴充的是電化教學設備,最好是規劃電化漢 語專科教室。