第四章 研究結果與討論
第三節 彰化縣國民小學教師生命價值觀在教學效能上之相關分析
生命價值觀的五個層面：精神自我、生命尊重、利他行為、使命與責任感與超越 與願景和教學效能的兩個層面：班級經營教學效能與學科性教學效能進行Pearson 積差相關考驗，求其相關係數，經分析統計考驗之結果摘要表，如表4-20所示。
表4-20 彰化縣國民小學教師生命價值觀與教學效能相關分析摘要表
層面 學科性教學效能 班級經營教學效能 整體教學效能 精神自我 .521＊＊ .548＊＊ .557＊＊
生命尊重 .455＊＊ .407＊＊ .432＊＊
利他行為 .484＊＊ .421＊＊ .450＊＊
使命與責任感 .413＊＊ .365＊＊ .384＊＊
超越與願景 .422＊＊ .398＊＊ .413＊＊
整體生命價值觀 .521＊＊ .507＊＊ .546＊＊
＊＊p＜.01
由表4-20得知：
一、就彰化縣國民小學教師整體生命價值觀而言，其與整體教學效能、「班級經 營教學效能」及「學科性教學效能」層面等各分構面之間，均有顯著正相關，其 相關係數分別為.546、.507、.521，顯示彰化縣國民小學教師整體生命價值觀得 分越高者，在整體教學效能及各分層面的得分也越高。
二、就彰化縣國民小學教師生命價值觀之「精神自我」分層面言，其與整體教學 效能、「班級經營教學效能」及「學科性教學效能」層面等各分層面之間，均有 顯著正相關，其相關係數分別為.557、.548、.521，顯示彰化縣國民小學教師「精 神自我」層面得分越高者，在整體教學效能及各分層面的得分也越高。
三、就彰化縣國民小學教師生命價值觀之「生命尊重」分層面言，其與整體教學 效能、「班級經營教學效能」及「學科性教學效能」層面等各分層面之間，均有 顯著正相關，其相關係數分別為.432、.407、.455，顯示彰化縣國民小學教師「生
命尊重」層面得分越高者，在整體教學效能及各分層面的得分也越高。
四、就彰化縣國民小學教師生命價值觀之「利他行為」分層面言，其與整體教學 效能、「班級經營教學效能」及「學科性教學效能」層面等各分層面之間，均有 顯著正相關，其相關係數分別為.450、.421、.484，顯示彰化縣國民小學教師「利 他行為」層面得分越高者，在整體教學效能及各分層面的得分也越高。
五、就彰化縣國民小學教師生命價值觀之「使命與責任感」分層面言，其與整體 教學效能、「班級經營教學效能」及「學科性教學效能」層面等各分層面之間，
均有顯著正相關，其相關係數分別為.384、.365、.413，顯示彰化縣國民小學教 師「使命與責任感」層面得分越高者，在整體教學效能及各分層面的得分也越高。
六、就彰化縣國民小學教師生命價值觀之「超越與願景」分層面言，其與整體教 學效能、「班級經營教學效能」及「學科性教學效能」層面等各分層面之間，均 有顯著正相關，其相關係數分別為.413、.398、.422，顯示彰化縣國民小學教師
「使命與責任感」層面得分越高者，在整體教學效能及各分層面的得分也越高。
七、討論：
整體而言，彰化縣國民小學教師整體生命價值觀、精神自我、生命尊重、利 他行為、超越與願景及使命與責任感各分層面與整體教學效能、班級經營教學效 能及學科性教學效能各分層面之間，均有顯著正相關。其中以精神自我分層面與 整體教學效能的相關程度.557為最高，使命與責任感分層面與班級經營教學效能 分構面的相關程度.365為最低。由此可見，教師生命價值觀，無論在精神自我、
生命尊重、利他行為、超越與願景及使命與責任感各分層面上都與教學效能有正 向關係。結果均顯示教師對於生命價值觀之重視程度愈高，則其教學效能之程度 亦愈高，此與吳俐錦（2006）和孫郁荃（2006）的研究結果一致。
綜上所述，可知教師整體生命價值觀及各分層面，與整體教學效能及各分層 面間，均有顯著正相關，其相關程度良好。因此，本研究假設三「彰化縣國小教 師生命價值觀與教學效能有顯著相關。」獲得支持。
第四節 彰化縣國民小學教師之高、低生命價值觀組
差異（t=42.08，p＜.01；t=37.46，p＜.01），均達.01以上顯著差異水準。其結 果發現，無論在「學科性教學效能」、「班級經營教學效能」及「整體教學效能」生命價值觀組」教師；由此可見，彰化縣國民小學教師的整體生命價值觀得分愈 高，則其於整體教學效能及各分層面之得分亦有愈高之趨勢，即其二者的正向相 關性相當高。因此，假設四「彰化縣國小教師之高、低生命價值觀覺知組在教學 效能上有顯著差異。」獲得支持。
二、研究結果顯示高生命價值觀的彰化縣國民小學教師，其教學效能優於低生命 價值觀的教師，與吳俐錦（2006）得研究結果相符，亦即每個人的生命意義感，
受主觀觀念所影響，個體賦予自身生命意義、價值，如此一來，也才有肯定自我 存在價值及認可存在的理由，才是生命價值之所在。故教師的生命價值觀，更具 有其獨特性與唯一性，而也因其不同的目的、不同的使命、不同的表現方式及不 同的生命狀態，以致造成教師對於在教學成效上的表現（吳俐錦，2006）。
第五節 彰化縣國民小學教師生命價值觀對教學效能之預測分析
本節將進一步討論彰化縣國小教師之生命價值觀對其教學效能的預測作用，因此，以生命價值觀之以「精神自我」、「生命尊重」、「利他行為」、「使命 與責任感」及「超越與願景」為自變項，進行逐步多元迴歸分析，藉以了解這些 變項的預測功能。
一、對「整體教學效能」的預測分析
國民小學教師生命價值觀對「整體教學效能」的逐步多元迴歸分析結果，如 表4-22。
表4-22 彰化縣國民小學教師生命價值觀對「整體教學效能」之逐步多元迴歸分析摘要表
迴歸順序 R R 平方 R 平方改變量 F 值 β
精神自我 .557 .297 .297 250.48＊＊＊ .458
＊＊＊p＜.001 由表4-22可知：
（一）在六個投入之預測變項中，精神自我對於「整體教學效能」具有顯著的預 測力，可預測「整體教學效能」的總變異量為29.7%。
（二）此預測變項的β值為正值，顯示此預測變項對彰化縣國民小學教師在「整 體教學效能」的影響是正面的，亦即生命態度精神自我會增加「整體教學效能」
的程度。
二、對「學科性教學效能」層面的預測分析
彰化縣國民小學教師生命價值觀對「學科性教學效能」的逐步多元迴歸分析 結果，如表4-23。
表4-23 彰化縣國民小學教師生命價值觀對「學科性教學效能」逐步多元迴歸分析摘要表
迴歸順序 R R 平方 R 平方改變量 F 值 β
精神自我 .521 .280 .280 240.28＊＊＊ .388
＊＊＊p＜.001
由表4-23可知：
（一）在六個投入之預測變項中，精神自我對於「學科性教學效能」層面具有顯 著的預測力，可預測「學科性教學效能」的總變異量為28.0%。
（二）此預測變項的β值均為正值，顯示此預測變項對彰化縣國民小學教師在「學 科性教學效能」的影響是正面的，亦即精神自我會增加教學效能的「學科性教學 效能」層面。
三、對「班級經營教學效能」層面的預測分析
彰化縣國民小學教師生命價值觀對「班級經營教學效能」的逐步多元迴歸分 析結果，如表4-24。
表4-24 彰化縣國民小學教師生命價值觀對「班級經營教學效能」
之逐步多元迴歸分析摘要表
迴歸順序 R R 平方 R 平方改變量 F 值 β
精神自我 .548 .294 .294 285.58＊＊＊ .436
＊＊＊p＜.001 由表4-24可知：
（一）在六個投入之預測變項中，精神自我對於「班級經營教學效能」層面具有 顯著的預測力，可預測「班級經營教學效能」的總變異量為29.4%。
（二）此預測變項的β值均為正值，顯示此預測變項對彰化縣國民小學教師在「班 級經營教學效能」的影響是正面的，亦即精神自我會增加教學效能的「班級經營 教學效能」層面。
四、討論
本部份主要以逐步多元迴歸分析，探討國民小學教師生命價值觀等六個變 項，對整體教學效能及各分層面進行預測。茲將結果綜合摘要如表4-25。
表4-25 彰化縣國民小學教師生命價值觀對教學效能之逐步多元迴歸分析摘要表 變項 學科性教學效能 班級經營教學效能 整體教學效能 精神自我 28.0% 29.4% 29.7%
生命尊重 利他行為 使命與責任感 超越與願景 控制變項聯合解 釋變異量佔總變 異量的百分比
28.0% 29.4% 29.7%
由表4-25中得知：
（一）在「整體教學效能」層面上，分析結果發現精神自我對「整體教學效能」
具有預測力，其所能解釋的總變異量為29.7%，顯示教師生命價值觀能提高對教學 效能的認同與實踐。因此，假設五「彰化縣國小教師之生命價值觀對教學效能有 顯著的預測力。」獲得支持。
（二）在「學科性教學效能」層面上，分析結果發現精神自我對「學科性教學效 能」具有預測力，其所能解釋的總變異量為28.0%，顯示教師生命價值觀能提高對 學科性教學效能的認同與實踐。因此，假設五「彰化縣國小教師之生命價值觀對 教學效能有顯著的預測力。」獲得支持。
（三）在「班級經營教學效能」層面上，分析結果發現精神自我對「班級經營教 學效能」具有預測力，其所能解釋的總變異量為29.4%，顯示教師生命價值觀能提 高對班及經營教學效能的認同與實踐。因此，假設五「彰化縣國小教師之生命價 值觀對教學效能有顯著的預測力。」獲得支持。
（四）由以上研究結果得知，預測力最高的是「精神自我」層面。推測可能是因
為注重精神自我的彰化縣國小教師，對於自身的教學能力及班級管理深具信心，
當面對突發事件時較有把握妥善處理，因此，教師之精神自我對於「教學效能」
具有預測能力。
第五章 結論與建議
本研究的主旨在探討彰化縣國民小學教師生命價值觀與教學效能之關係。填 答問卷的對象是彰化縣國小老師，共計有57所學校，有效問卷為490份。研究者將 資料以統計方法加以分析，詳述研究發現於本章，且依據結論提出相關建議。
第一節 結論
本節就前述研究之發現敘述如下：一、彰化縣國民小學教師的「生命價值觀」之現況
（一）彰化縣國民小學教師生命價值觀之現況屬中等程度。其中又以「生命尊重」
（一）彰化縣國民小學教師生命價值觀之現況屬中等程度。其中又以「生命尊重」