教學效能及合唱教學相關研究

育人員在「教學準備」及「班級經營」兩

（Integration）、以及教學省思（Reflection）

（「AIR」理論的形成），並進而提升教 學效能。

阮怡菁

向度具有預測力。

針對教師教學效能之要項進行聚焦討

擾高於年資淺者。教師教學困擾在「學校

時間進行討論，以達成共識；教學面，同 儕教師本身對於有效教學行為內涵有深 刻之體認及教學經驗。可運用的策略為：

同儕教師經驗分享策略、學生學習成效問 卷策略與研究者教學省思策略。在國小實 施之因素為：教學者之意願、同儕教師之 投入、行政人員之協助與研究工具之選 擇。研究者從研究中瞭解同儕教學輔導之 實施過程、體認有效教學之內涵，以及有 效改進自己之教學技巧。被研究者的收穫 為，不論教學資歷的深淺，獲益良多；教 學是件良心工程，需盡心盡力；教學技術 日益更新，需隨時精進。學生回饋方面，

學習達到課程教學目標、學習方式多元化 與教學技巧適宜。

林鳳婷

（2010）

親師溝通對教學效能影響之研究

目前國民中學教師在親師溝通原因、管道 及困境之現況親師溝通的因應之道，主要 是親師溝通的策略及原則方面有助於教 學效能的提昇。親師溝通對教學效能的研 究過程帶給研究者省思與成長。

資料來源：研究者整理

國內教學效能的研究，研究主題而言分為兩大類，一為探討教師自我效能，

內容以教師主觀地評價自己能夠影響學生學習成敗的一種知覺、判斷或信念，來 預期學生可達到一些特定教育目標或有進步表現結果；一為探討教師教學效能，

內容以有效教學為重心，並指出教師在教學工作中，會講求教學方法，熟悉教材，

和激勵關懷學生，能夠使學生在學習上或行為上具有優良的表現，以追求最好的

能力指的是兒童齊唱、輪唱及分部合唱的 能力。合唱整體表現包括兩個面向：合唱 曲的編選與合唱曲的詮釋。三、兒童合唱 團的輔導方式國小兒童合唱團首重團體 紀律其次才是品質，團員們的行為表現對 兒童合唱團整體發展的影響甚鉅。每位團 員在進入合唱團後，會因個人的資質、努 力不同而有所差異，指導者應利用課後時 間，對程度落後或適應不良之團員進行個 別輔導。為考量團員的興趣及耐力，指導 者可變化課程的內容，如帶動音樂性的遊 戲、說說音樂家的故事、觀賞錄影帶等，

使學生暫時擺脫枯燥的課程，而能放鬆心 情並調整最佳的學習狀況。四、兒童合唱 團的經營方式一個訓練有素的合唱團應 有一定的規範，制定團規有其必要性。指 導者除了對團員應深具愛心與耐心之 外，在指導的過程中，特別應注意自己的 情緒。合唱團的練習時間要分配得宜，合 唱練習應以「時間短，次數多」為原則。

整體而言，兒童合唱團工作的順利推展，

端賴學校行政與各班級任等相關同仁的 的支持。親、師、生三者的良性互動更有 助於兒童合唱團的永續發展。

洪淑芬 高高屏地區國民小學合唱指導者教 一、在教學專業素養方面，高高屏地區國

（2004） 學專業素養與教學需求之調查研究 民小學合唱指導者對音樂基本知識教學

樂實習教師新舊知識之融合與比較，並瞭 解其教學脈絡及思考發展情形。促進音樂 實習教師不斷思考、發展概念、並使合唱 課程設計組織化。協助音樂實習教師進行 教學評估（Assessment）、教學概念整合

（Integration）、以及教學省思（Reflection）

（「AIR」理論的形成），並進而提升教

小音樂教學者，在是否勝任合唱教學、參

三部份，並結合首調唱名法、手號等教學 工具進行合唱教學。個案教師具有多種個 性特質、專業的教學技能與團隊經營能 力，建議合唱指導老師要具備範唱、教唱 技巧，並積極從事專業進修。

施麗雪

（2007）

肢體動作運用於國民小學合唱團歌 唱教學之研究

台北縣國民小學兒童合唱團在合唱教學 過程，暖身運動、發聲、呼吸及共鳴等練 習時，融入肢體動作的之比例相當高。在 合唱練習時運用肢體動作對合唱團團員 之音樂能力有所助益。透過肢體動作練習 合唱有助於合唱團團員的參與感及興趣。

多數合唱指導者認為時間和空間不足是 實施肢體動作於合唱教學的最大困難。

資料來源：研究者整理

國內對於合唱教學之研究文獻共有八篇，其中兩篇以合唱團教學現況為研究 主題；兩篇研究主題以亞歷山大技巧運用為研究主題；一篇以教師專業成長為研 究主題；一篇以概念構圖為研究主題；一篇以柯大宜教學法運用為研究主題；一 篇以肢體動做運用為研究主題。綜合以上研究發現，在合唱教學中所涵蓋的層面 包含暖身活動、發聲訓練、歌曲教學三大部分，而國內研究中較少以發聲訓練為 主，因此本研究將以兒童合唱團發聲訓練為探討內容。

綜合國內教學效能及合唱教學的研究探究中可看出，國內以合唱教學效能為 研究主軸的論文僅張瓊月（2006）運用概念構圖影響實習教師教學效能之個案研 究—以合唱教學為例一篇。