第三章 研究方法
第五節 教學活動設計
本研究的課程設計是採用自編教案，目的是希望學習者能透過字理識 字教學的過程學會對漢字的辨識、書寫和使用三大能力。故依照本課程設 計先對目標字有進一步基礎認識，而後在識字的過程中再以字理識字法為 輔，以鞏固學習者對漢字的記憶。茲就目標字字群進行教材分析，如表 3-6、
3-7。
表 3- 6 目標字表
目標字單元 生字 共計字數
字群一 從、物、後、候、想、自、己、最、力、束 10
字群二 少、苦、氣、望、跑、阿、時、演、棵、帶 10
字群三 具、動、作、常、表、帽、步、景、卻、換 10
字群四 認、許、蓮、班、國、內、古、代、當、停 10
由上表可知，實驗教學的單元共有四個，每單元皆有十個目標字，共 四十個目標字，接下來將此四十個目標字進行字形分析，見表 3-7。
表 3- 7 字形分析表
單元碼 目標字 分析字形
1-1 從 彳+人+人+足－口
1-2 物 牛+勿
1-3 後 彳+ㄠ + 夊
1-4 候 人+矦
1-5 想 相+心
1-6 自 自
1-7 己 己
1-8 最 冃+取
1-9 力 力
1-10 束 口+木
2-1 少 小+丿
2-2 苦 艸+古
2-3 氣 气+米
2-4 望 亡 +月+壬
2-5 跑 足+包
2-6 阿 阜+可
2-7 時 時+寺
2-8 演 水+寅
2-9 棵 木+果
2-10 帶 象形字，似腰間繫的帶子
3-1 具 手捧著鼎
3-2 動 重+力
3-3 作 人+乍
3-4 常 尚+巾
3-5 表 士+衣
3-6 帽 巾+冒
3-7 步 止+少－丶
3-8 景 日+京
3-9 卻 古+卩
3-10 換 手+奐
4-1 認 言+忍
4-2 許 言+午
4-3 蓮 艸+連
4-4 班 珏+刀
4-5 國 囗+或
4-6 內 冂+入
4-7 古 十+口
4-8 代 人+弋
4-9 當 尚+田
4-10 停 人+亭
由上表的字形分析可以得知目標字的組成元素後，接下來要進行教材 分析，見表 3-8。
表 3- 8 教材分析表
單元一 「漢字」的尋根之旅 單元碼 目標字 字音 部首 筆劃 造詞
1 從 從 彳 11 從事 從命 跟從
1-2 物 物 牛 8 貨物 人物 動物 1-3 後 後 彳 9 以後 向後 後排 1-4 候 候 人 10 等候 候車 時候
1-5 想 想 心 13 想家 夢想 想法 1-6 自 自 自 6 自願 自己 自從 1-7 己 己 己 3 知己知彼 推己及人 反求諸己
1-8 最 最 12 最好 最大 最美
1-9 力 力 力 2 風力 臂力 智力 1-10 束 束 木 7 花束 束腰 約束
單元二 漢字，變 ! 變 ! 變 !
2-1 少 少 小 4 少數 少量 少許 2-2 苦 苦 艸 9 苦瓜 苦勸 苦境 2-3 氣 氣 气 10 氣息 空氣 香氣 2-4 望 望 月 11 遠望 探望 名望 2-5 跑 跑 足 12 跑掉 逃跑 跑步 2-6 阿 阿 阜 8 阿姨 阿婆 阿爸 2-7 時 時 日 10 古時 當時 準時 2-8 演 演 水 14 演奏 演唱 演戲 2-9 棵 棵 木 12 一棵樹 兩棵樹 幾棵 2-10 帶 帶 巾 11 腰帶 鞋帶 佩帶
單元三 漢字大對決
3-1 具 具 八 8 具備 文具 工具 3-2 動 動 力 11 動筆 感動 走動
3-3 作 作 人 7 寫作 製作 作戰 3-4 常 常 巾 11 平常 時常 常識 3-5 表 表 衣 8 課表 外表 鐘表 3-6 帽 帽 巾 12 帽子 草帽 筆帽 3-7 步 步 止 7 跑步 步伐 寸步不離 3-8 景 景 日 12 美景 景物 山景 3-9 卻 卻 卩 9 推卻 退卻 卻步 3-10 換 換 手 12 更換 變換 換車
單元四 翻滾吧 ! 漢字
4-1 認 認 言 14 認字 認可 辨認 4-2 許 許 言 11 或許 許可 許多 4-3 蓮 蓮 艸 15 睡蓮 蓮花 蓮蓬 4-4 班 班 玉 10 班機 班級 戲班 4-5 國 國 囗 11 國旗 國歌 國花 4-6 內 內 入 4 國內 室內 內省 4-7 古 古 口 5 古人 古事 古物 4-8 代 代 人 5 現代 代課 代替 4-9 當 當 田 13 當面 當天 應當 4-10 停 停 人 11 停止 停留 停頓
根據字理識字教學法之教學流程：定向、教學字音、解析字理、分析 字形、練習書寫為主軸，佐以漢字圖解字典(顧建平，2011)，進行課程方 案設計，見表 3-9。
表 3-9 字理識字教學法的課程方案與活動設計
印尼雅加達臺灣學校語文教學之課程方案與活動設計
課程名稱：
漢字的學習（四個單元的課程）
教學目標:
1.使學習者認識並了解文字的組成結構。
2.使學習者能自我辨別漢字結構間的關係，建立對漢字的概念。
3.使學習者能自行分析漢字字理，並進行詞彙間的辨別。
4.透過基本的字理介紹，能有助於加深學習者對漢字的記憶。
5.增進漢字在生活中的應用。
6.能養成良好的書寫習慣。
7.能養成仔細聆聽的習慣。
教材來源 自編教材
教學對象程 度
1.為三年級普通班學生，智力正常。
2.學習中文時間皆超過兩年。
3.在注音符號方面，類似的聲符、韻符會有混淆的情況。
4.在各課生字書寫時，有錯別字的情形。
5.漢字習得後，學後保留不佳。
教學者 江易蓉
教學對象 八歲左右
1.對目標字
5.想：「心」表心有所思，「相」
表眼睛注視物體，亦即心在 思考問題。
6.自：本義為鼻子，古時說到 自己時，往往會用手指著自 己的鼻子。
7.己：本意綑綁絲縷的繩子，
假借為自己的意思。
8.最：「冃」是冒的最初文字，
表不顧一切，「取」表拿，本 義強取，假借達到頂點、極 點的意思。
9.力：力的字形像古時候農具 耒，用耒耕作須用力氣，故 指力量的意思。
10.束：「口」為繩索，「木」
為木柴，表示用繩索把木柴 捆起来的意思。
(四)分析字形
1.從：彳+人+人+足－口 2.物：牛+勿
3.後：彳+ㄠ + 夊 4.候：人+矦 5.想：相+心
10'
6.自：自
跑、阿、時、演、
棵、帶。
(三)解析字理
1.少：數量不多，極少。
2.苦：本義苦菜，範指苦味的 意思。
3.氣：本義雲氣。
4.望：「亡」表聲，「月」表遠 望月亮，「壬」指人站在土堆 上遠望。望的本意是遠望的 意思。
5.跑：本義是獸用足刨地，引 申指奔跑的意思。
6.阿：本義大山的意思。
7.時：本義是時令季節的意 思。
8.演：本義是水長流，引申為 不斷變化。
9.棵：單位量詞，計算果樹的 單位。
10.帶：本義是腰帶之意。
(四)分析字形 1. 少：小+丿 2. 苦：艸+古
15'
10'
筆畫書 寫
3. 氣：气+米
2.觀察漢字
本義是行走的意思。
8.景：「日」表示太陽，「京」
表示日光高照；景的本義是 日光，引申為風景。
9.卻：「谷」表示困境，「卩」
表示屈服、退卻；卻的本意 表退卻的意思。
10.換：「扌」表示用手交換東 西，「奐」表示眾多，指透過 交換可得到眾多物品；換的 本意表交換的意思。
(四)分析字形 1.具：手捧著鼎 2.動：重+力 3.作：人+
4.常：尚+巾 5.表：士+衣 6.帽：巾+冒 7.步：止+少－丶 8.景：日+京 9.卻： 古+卩 10.換：手+奐
(五)練習書寫：筆畫書寫練習 10'
三次
2.許：「言」表示和語言有關，
「午」表示舂米時，呼喊以 助勞；許的本意勞動時發聲 以助勞，引申為應允。
3.蓮：「艸」表示草，「連」表 聲；蓮的本意蓮子、蓮花的 意思。
4.班：從刀從珏，表示用刀分 玉；班的本意是分割玉的意 思。
5.國：「或」表示以戈守衛城 邑，國的本意指國家之意。
6.內：「冂」像門框，「入」表 示進入內部；內的本意裡 頭、裡面的意思。
7.古：「十」表示繩上繫個結 代表十，「口」表示很多代人 口頭流傳下來的事是古老的 事；古的本意年代久遠的意 思。
8. 代：「弋」字表示木桩，多 用來栓牲口，表示人事如同 木桩上拴牲口不時更替；代 本意更替的意思。
9. 當：「尚」表示相合，「田」
表示農田；當的本意兩田價 值相稱的意思。
10.停：「人」表示側身站立的 人，人止息、停留和休息，
「亭」乃是供人歇腳的建築 物；停本意是停止的意思。
(四)分析字形 1.認：言+忍 2.許：言+午 3.蓮：艸+連 4.班：珏+刀 5.國：囗+或 6.內：冂+入 7.古：十+口 8.代：人+弋 9.當：尚+田 10.停：人+亭
(五)練習書寫：筆畫書寫練習 三次
三、綜合活動 複習上述目標字。
10'
5'
5'