學習階段 第三學習階段
學習領域／科目 視覺藝術科、英國語文科
學習時間 四個視覺藝術科雙教節和參觀一次展覽
簡介 本教學設計幫助學生從文化角度欣賞和設計服裝，並結合跨課程 語文學習，讓他們運用在英文課堂中學習的詞彙和句式，表達對 服裝設計的看法。
學習重點 學生將學習：
1. 辨識亞洲傳統服裝中不同顏色的象徵意義；
2. 分析服裝設計中如何營造重點；
3. 從文化角度欣賞服裝設計，聚焦於分析如何運用顏色和重點，
以及設計形式與功能的關係；
4. 為年輕人設計能表達其文化身份的服裝，供出席典禮之用；
5. 運用鋼筆和淡彩繪畫技巧，繪畫該套服裝的設計草圖；
6. 適當地應用在英文課堂中學習的名詞、形容詞和句式，以文字 描述和表達對服裝設計的看法；以及
7. 以英語分享對服裝設計的觀點，並作解釋。
學與教過程 1. 欣賞一些亞洲傳統服裝，並從顏色的象徵意義和重點的運用等 方面分析這些服裝的設計。
2. 在一件白色長袖襯衫上，修改或增加兩個元素，例如顏色、剪 裁或質感，以展示個性。
3. 以鋼筆和淡彩繪畫技巧，繪畫擺出簡單姿勢的「八頭架構」人 型。
4. 欣賞時下具特定文化身份的服裝。
5. 從顏色、重點、文化身份等方面，比較傳統與現代的服裝設計，
並討論形式與功能的關係。
6. 為年輕人設計一套能表達其文化身份的服裝，供出席典禮之 用，例如代表香港出席國際電影頒獎禮。
研習並參考在香港或其他地區的事件、傳統、節日和地 標，瞭解其文化特色，以啟發設計靈感。
運用鋼筆和淡彩繪畫技巧，為「八頭架構」人型繪上服裝
設計草圖。
7. 評賞自己和同儕的設計，並提供改善建議。
全方位學習活動 參觀服裝展覽
1. 以英語與同儕交流，表達對數件服裝的觀點
2. 以文字表達對數件服裝的觀感，包括標示服裝的部件和描寫服 裝的設計
3. 就語文運用請教隨行的英語教師
評估 參與藝術欣賞、研習和創作活動的表現
對作品的反思
表達文化身份手法的創意
設計上美感、創意和功能
運用英語描述服裝和解釋觀點的流暢性和適切性 共通能力 溝通能力、明辨性思考能力、創造力及解難能力 價值觀與態度 尊重和欣賞不同文化
文化身份的意識
積極的學習態度
學與教資源 顏色的象徵意義舉例：
- 在中國和印度，紅色有吉祥的意思，並用於傳統婚禮 - 在中國和泰國，黃色象徵財富、皇族和佛教，並用於皇袍
和僧袍
- 白色常與宗教和信仰聯繫，亦用於老撾的喪禮，日本和越 南的婚禮
- 在印尼和老撾，藍色代表生命的光輝，並用於農民的襯衫
重點的運用舉例：
- 在傳統韓國服裝運用對比顏色
- 在傳統苗族和蒙古的服裝加上配飾和刺繡 - 在傳統斯里蘭卡婚禮服裝的頭飾加上珠寶
Deshpande, A.（2012）。亞洲色彩：紅黃藍綠黑與白。香港：
亞洲設計有限公司。
時下具文化特色的服裝舉例：
- 所選的環球小姐的民族服裝
- 由許建樹於 2010 年設計的龍袍及由卜柯文於 2011 年設計 的仙鶴袍
「環球小姐」官方網站：http://missuniverse.com
The Hollywood Reporter 官方網站：
http://www.hollywoodreporter.com
附錄十二