附錄三
視覺藝術評賞 第二學習階段
學習目標 學習重點 學習活動
CI SP CR AC
運 用 適 當 辭 彙 說 出 對 藝 術 作 品 的 整體感受
表達對藝術作品的整體感受。例如：想像自 己站於張義的《橫行將軍》下，談談個中感 受，並說明原因。
運用適當辭彙談論自己對藝術作品的主觀 感受。例如：達利的《永恆的記憶》。
聯 繫 藝 術 作 品 中 不 同 的 視 覺 焦 點，並認識它們的 特徵
辨識並談論一件藝術作品中不同的視覺焦 點。例如：梵高的《星夜》。
找出一件藝術作品中不同視覺焦點間的關 係。例如：盧梭的《沉睡的吉普賽人》的背 景、獅子和沉睡的女子。
探 索 視 覺 元 素 ／ 組 織 原 理 與 心 理 經驗間的關係
解釋一件藝術作品所運用的視覺元素如何 表現心理效果。例如：摩爾的《母與子》運 用形體和結構傳遞的心理效果。
指出視覺元素和組織原理的運用如何幫助 表達情感。例如：吳冠中的《雙燕》中的空 間和平衡。
基 於 描 述 及 形 式 分析，詮釋藝術作 品的主要信息，並 對 藝 術 作 品 的 形 式作表現出評價
通過分析內容、媒介及表現方式，詮釋一件 藝術作品的信息。例如：西格爾的《巴士乘 客》。
根據一件藝術作品的形式表現，對其作出評 價。例如：比較七十年代和當代月餅包裝設 計。
辨 別 出 不 同 時 代 或 地 域 的 藝 術 作 品的特點
描述在不同文化情境下，繪畫實物的不同方 法。例如：比較李公麟的《五隻進貢馬》和 大衛的《拿破侖翻越阿爾卑斯山》中對馬的 描繪。
辨別出不同年代的表現手法。例如：比較古 代和文藝復興時期的站立人像雕塑。
視覺藝術評賞 第三學習階段
學習目標 學習重點 學習活動
CI SP CR AC
運 用 適 當 辭 彙 和 句 子 表 達 對 藝 術 作品的整體感受
運 用 文 句 表 達 對 一 件 藝 術 作 品 的 整 體 感 受。例如：康丁斯基的《黃紅藍》。
描述對一件藝術作品的整體感受及細節。例 如：葛飾北齋的《神奈川沖浪裏》。
發 現 藝 術 作 品 中 的 細 節 與 圖 象 之 間的關係
仔細描述藝術作品中的主題內容和圖象間 的關係。例如：研究達文西的《最後的晚餐》
中耶穌和十二門徒的身體語言和面部表情。
解釋內容和視覺元素的運用怎樣去如何傳 遞信息。例如：張曉剛的《大家庭》中的紅 色線條。
分 析 視 覺 元 素 和 組 織 原 理 的 運 用 所 產 生 的 美 感 及 心理效果
研習如何運用視覺元素作心理表現。例如：
分析席勒和卡蘿兩位藝術家在其自畫像中 的情緒表現。
分析產品設計中形體與功能之間的關係。例 如：斯塔克的《檸檬榨汁器》。
從 不 同 角 度 詮 釋 及評價藝術作品
從歷史和當代情境詮釋藝術作品。例如：前 北九龍裁判法院和前香港皇家遊艇會的建 築。
從不同角度評價藝術作品，並提出理據。例 如：評價秦朝兵馬俑在藝術、社會和宗教上 的價值。
認識社會、文化和 科 技 對 藝 術 創 作 的影響
探索社會和文化對不同藝術作品的主題內 容和表現手法的影響。例如：詮釋拜占庭藝 術及文藝復興藝術通過描繪聖人所傳遞的 信息。
分析科技對藝術的衝擊。例如：在維米爾和 克洛斯的繪畫中運用的攝影科技。
視覺藝術創作 第一學習階段
學習目標 學習重點 學習活動
CI SP CR AC
運用視覺語言，以 簡 單 手 法 表 達 感 覺
率真地運用視覺元素表達情緒和意念。例 如：運用輕黏土表達貝殼的觸覺質感。
組 織 簡 單 的 形 狀 和 形 體 創 作 一 件 藝 術 作 品，以傳遞信息。例如：快樂的遊樂場。
運用物料、簡單工 具 和 技 法 來 表 達 信息
發現某些材料的特性，並運用於藝術創作。
例如：運用手掌印畫技法創作一個色彩繽紛 的森林。
運用簡單工具和技巧進行藝術創作。例如：
運用粉畫紙和簡單工具，拼貼出維多利亞港 的景貌。
從 生 活 經 驗 、 記 憶、聯想及想像，
發展意念，以創作 具 信 息 的 藝 術 作 品
通過直接觀察或記憶創作藝術作品。例如：
描繪在公園裏玩肥皂泡的場景。
通過聯想及想像產生意念。例如：想像在一 個聖誕節水晶球內的場景，並創作一幅繪 畫。
注 意 到 藝 術 創 作 與生活的關係
辨識藝術與習俗間的關聯。例如：為慶祝中 秋節製作一盞花燈。
認識到藝術可用作表達生活的經驗。例如：
在繪畫作品中描繪見牙醫的一刻。
辨 別 出 自 己 與 同 儕作品的異同
解釋如何藉視覺元素和主題內容的選擇表 現意念。例如談論在繪畫風暴天的作品中，
自己對顏色和圖象的選擇。
表達對同儕作品的個人印象。例如：分享對 同儕作品的見解。
視覺藝術創作 第二學習階段
學習目標 學習重點 學習活動
CI SP CR AC
運 用 適 當 的 視 覺 語 言 和 標 誌 ／ 符 號，表達感覺和意 念
運用適當的視覺元素與構圖來表達情緒和 氣氛。例如：運用類似形狀、顏色或質感，
創作一件關於寂靜村莊的拼貼畫。
創作簡單符號來傳遞意念。例如：設計符號 以突出地圖上風景點的特色。
探 索 和 運 用 不 同 媒材、工具及技法 來傳遞特定信息
探索不同材料的特質和處理技巧。例如：運 用中國水墨在不同類型的紙張上呈現流水 的效果。
辨別出以靜止圖象和動畫圖象在傳遞信息 的異同。例如：為一則短故事繪畫連環圖，
並以簡單工具發展成為動畫。
通 過 觀 察 與 篩 選 一 手 和 二 手 資 料 來發展意念，並運 用 適 當 的 藝 術 形 式 表 達 信 息 ／ 主 題
在創作時運用不同素材誘發意念。例如：翻 閱書本或雜誌，尋找意念，以想像和創作有 關快樂天堂的藝術作品。
以草圖或攝影記錄場景，供創作之用。例 如：運用花卉、葉子和昆蟲的草圖發展意 念，創作一件有關蛻變的藝術作品。
聯 繫 藝 術 創 作 與 個 人 ／ 社 會 的 關 係
於藝術創作中注意到藝術與文化的關係。例 如：為傳統節日創作一件剪紙藝術作品。
創作一件反映當代情境的藝術作品。例如：
以「智能電話世代」為題，描繪在公共交通 工具上的情景。
反 思 個 人 創 作 的 形 式 表 現 及 ／ 或 象徵意義，並適時 修訂
談論自己及同儕作品的優點和不足之處。例 如：為一平面作品中加強空間表現提供建 議。
從美感質素和表達的適切性，反思作品的形 式表現。例如：所運用的顏色、形狀和圖象，
以及標誌設計，是否適合於幼稚園使用。
視覺藝術創作 第三學習階段
學習目標 學習重點 學習活動
CI SP CR AC
掌 握 多 樣 的 視 覺 元 素 和 組 織 原 理，以表達信息
選擇合適的視覺元素與組織原理來表達信 息。例如：創作一幅色彩豐富和氣氛恬淡的 秋季鄉郊風景畫。
運用符號及選擇合適的表現手法，以表達信 息。例如：運用比喻表達生命。
試 驗 和 掌 握 傳 統 和 新 興 藝 術 媒 材，以表現特定信 息
試驗傳統和新興媒材，並從中選出適合表達 某一信息的媒材。例如：探索中國毛筆與水 墨、鉛筆與畫紙或電腦，並選擇當中最恰當 的媒材，創作一件平面作品以表達特定信 息。
運用不同媒材和技法來表現特定意念。例 如：運用繪畫、拼貼或裝置藝術表現特定信 息。
運 用 想 像 和 解 難 能力來發展意念
探討解決一個設計或藝術創作問題的方 案。例如：為設計具隔熱功能的紙品咖啡杯 搜尋資料，以發展意念。
通過想像產生藝術創作意念。例如：組合不 同物件，以發展藝術創作意念。
在藝術創作中，展 示 對 別 人 ／ 環 境 的關懷
探討關注社會的主題，並通過藝術創作表達 個人對該事物的關懷。例如：拍攝鄉郊日漸 惡化的環境。
藉著藝術創作推廣對他人的關懷。例如：為 有肢體障礙者設計改善生活質素的椅子。
從 表 現 的 適 切 性 及質素，反思作品 在 傳 情 達 意 的 效 能，並適時修訂
評價藝術作品在傳情達意的效能，並擬定修 訂範圍。例如：根據 「形隨功能」 的原則，
評價一套餐具設計，並提出相應改善建議。
選擇適切的圖象及表現手法，並能提供理據 支持。例如：製作多幅草稿，從中選出適當 的一幅，並加以發展成為傳遞某一信息的藝 術作品。
附錄四
附錄五
附錄六