第三章 研究設計
第一節 教師口語訓練課程的重要性
本節主要以訪談任課教授、國小在職教師、師培生所得的資料，整 理出不同對象對教師口語訓練課程的看法，透過多面向的探討，詴圖瞭解 教師口語訓練課程的重要性。
壹、 教授觀點
依據實際教導教師口語訓練課程教授的訪談內容，歸納教師口語訓練 課程本身的重要，及其在國小師資培育課程中的不可忽略性。
一、教師口語訓練課程對國小師資養成是重要的 P2、P3、P4、P5：重要。
教學口語表達清晰表達清楚，不但可以提高學生學習的效果，也可以幫助學 生拼音的能力能夠更正確，而且說話的條理、邏輯，因為一切的孩童語言學 習都是從聆聽開始，所以老師的教學口語應該提供一個聆聽的榜樣。
P3：老師的口語表達不清楚，或者是說他們本身在我們說訊息當中，有一些含混 不清的語音，其實會造成孩子在吸收這些教學訊息的時候，都會造成干擾，
會形成一些問題。
P4：從事基礎教育，尤其是小學教育，老師的說話能力、國語能力是非常重要的。
P5：國小老師是第一線接觸學生的人，口語表達的好壞對學生有示範的作用。國 小老師要有範讀的能力、說故事的能力、矯正小朋友發音的能力，這些都是 基本。
有的教授認為國小教師是第一線接觸學生的人，口語表達的好壞對學 生有示範的作用；而且各科都需要口語的表達，當教師的教學口語表達清 晰時，可以提高學生學習的效果，相反的，教師的口語表達不清楚，或者 在傳達訊息當中，有一些含混不清的語音，會造成學生在吸收教學訊息時 造成干擾；另外有的教授認為孩童一切的語言學習都是從聆聽開始，所以 教師的教學口語應該提供一個聆聽的榜樣。
基本上，因為國小教師是處於孩童啟蒙時期的教師，在說話部分具有 一定的示範作用，孩童會跟著教師學習正確的口音，也透過教師清晰的口 語表達，提高學習效率。因此教授認為教師口語訓練課程對師資養成是重 要的。
二、教師口語訓練課程屬於基本學科，應列為必修
P1：必修。你教書最主要發音是基本的，你發音要準確，你當老師要發好，比方 說ㄦ化韻、翹舌音、捲舌音要發好，當一個老師發音要非常正確，以前教育 的法規就有這一條，你要當中小學老師，你要具備國音的知識。
P2：列為必修，而且是一學年的課。開國音及說話的課程，這門課最大的用意有
兩個方向，第一個，一個是老師自我矯正，自我要求，矯正以前一些錯誤的 發音習慣，或者一些不良的說話習慣，或者速度等等，第二個，以後才可以 示範給學生。這門課程不論是它的理論，或者是實際，它都是非常重要的，
我認為絕對是師培當中所有課程當中最重要的，因為一切的教學活動都是從 口語的階級開始。因為它各科都需要口語的表達。
P3：這個更慘，這門課程變成選修，有一些上教材教法的同學，有一些沒有上過 國音及說話的，那問題就來了，因為國音及說話這門課不只對於教師口語訓 練很重要，裡頭還有一些教學的重要知識，也就是老師出去，他可能要擔任 注音符號教學，他自己都不知道小朋友發音有問題，他沒有辦法去做指導，
所以這個是很大的一個問題，……，所以課程變的這樣的一個情況之下，對 於培育師資，真的會造成很不好的一些影響。
P4：其實我講國音，也包含國語文的程度，這是最基本的，像課變少了，像我們 為什麼會覺得國語文需要加強，這些都有連帶關係的。現在是包班制，除非 是技能科的，一般老師包班制的話，那麼你對教國語應該是最基本的能力。
教授們認為教師口語訓練課程是重要的，認為國音及說話是教學技能 中最基礎且應該學習的科目。針對目前教育部將國音及說話列為十七門基 礎學科之一，導致許多師資培育機構將國音及說話列為選修，此舉意味著 未來將擔任教職的師培生，有些人是沒有修習過國音及說話的課程，意即 有些師培生在教師口語訓練課程的學習是零，教授們針對此一現象，大多 表示憂心與不妥當，建議應將教師口語訓練課程列為必修。
貳、 國小在職教師觀點
以下訪談內容的對象，T1、T2 是有修習過教師口語訓練課程的教師，
T3、T4 是沒有修習過教師口語訓練課程的教師。依據訪談內容，陳述國小 在職教師在教學現場口語運用的情形，以及以自身的經驗陳述教師口語訓 練課程對師培生的影響，來反映教師口語訓練課程對師培生的重要性。
一、口語表達能力好，對學生學習有比較正面的幫助 T1：口語表達的部分是增加你聲音的魅力，引起他們的注意。
T2：影響很大。老師必頇發音要正確，讓他可以學習。
T3：滿重要的。低年級是在打基礎，低年級聽很重要，因為他是一個透過語言之 後變成文字的學習。
基本上三位教師皆認為：國小教師口語表達能力較好，對學生學習有 比較正面的幫助。因為學習內容是透過教師的教學語言，正確傳達給學 生，由此可知，教師口語表達能力與學生學習成正比的關聯。
二、國小教師口語表達應清晰，且必頇具備說故事與朗讀的能力 T1：發音的話基本上要正確，然後口齒清晰，就是你要很清楚的表達自己的意思。
T2：第一個就是朗讀，讓他至少可以朗讀課文，第二就是說故事，因為說故事的 時候，小朋友會跟著老師學說故事的方法，老師如果有辦法把故事說好的 話，小朋友會跟著你學。我覺得就兩種能力：朗讀跟說故事，這兩種是一定 要會的。
T3：孩子的基本東西你要顧著，在他沒有看讀之前應該是聽跟說，所以你應該是 一個會講故事的人。
T4：口齒清晰很重要。要常常講故事可以吸引他們。
四位教師皆同意國小教師口語表達要清楚，口齒清晰是最基礎的能 力；教學現場需要範讀課文，因此朗讀的功力不可少；另外針對小朋友喜 歡聽故事的習慣，國小教師說故事的能力是一定要具備的。所以國小教師 口語表達應該清晰，且必頇具備說故事與朗讀的能力，才能在教學現場上 運用自如。
三、修習過教師口語訓練課程的教師，對範讀課文較具有概念及信心 T1：可以。會先示範給他們看，聽看看說你的讀音應該是怎麼樣，教新詩的時候
會更強調。
T2：還可以。實際教學上會範讀，我會選擇性的朗讀一段給他們聽。
T3：會。因為現在書上也有提供 CD 光碟，通常我會先聽，讓他們先聽聽這個內 容講什麼，我聽了之後，我大概會去修正。
T4：比較少，基本上是沒有。比較短的文章，比如新詩，那我大概會跟他們講一 下怎麼念，普通的散文是沒有，就是他們自己念。我不敢範讀，我不敢做到 百分之百，因為我的發音沒有很標準。
在範讀課文部分，基本上國小教師經過實際教學磨練之後，大多可以 瞭解要如何為學生進行範讀。
有修習過教師口語訓練課程的教師，會比較具有信心及概念進行範 讀，且比較清楚知道自己的缺失或該改進的地方；沒有修習過教師口語訓 練課程的教師，除非在教學生涯中有自我進修，會比較了解音韻的使用，
例如 T3，不然尌只能大概的指導。T4 教師本身沒有修習過教師口語訓練 課程，且發音較不清楚，因此不敢進行課文範讀。
由此可知，國小教學現場是有範讀的部分，若在師資培育階段修習過 教師口語訓練課程，對範讀課文或矯正學生發音部分比較具有信心。
以上，透過國小在職教師的觀點，可以瞭解教師口語訓練課程對國小 教師與學生的影響是息息相關的，國小老師在教學上不斷使用教學語言，
對學生具有潛移默化的作用，因此教師在口語表達上能力佳，對學生的學 習效果也比較好。所以，國小教師若在師資培育階段，對於教師口語訓練 課程的學習是不可缺少的。
參、師培生觀點
以下訪談內容的對象，S1、S2、S3、S4 是修習教師口語訓練課程學期
課的師培生，S5、S6、S7、S8 是修習教師口語訓練課程學年課的師培生。
依據師培生的訪談內容，來反映教師口語訓練課程對師培生的重要性。
一、教師口語訓練課程是重要的，因為口語表達是教師的基本能力 S5、S6、S7、S8：重要。
S5：因為平常在講給小朋友聽，就等於自己在示範給小朋友聽，所以你講出來的 話，小朋友就會跟著學習，你自己就是一個榜樣。
S6：學生一定有一套標準的東西要去學，學當然從老師那邊學，所以老師當然就 是最重要的。你不管教哪一科都要用國語，所以你中文一定要學好，國語 要講得標準。
S7：是一個基礎，然後你以後試教的話，會使自己的口條比較清晰。
S8：口語表達是教師的基本能力，如果你講得亂七八糟的話，那學生也會學得亂 七八糟，而且口語就更能讓學生感受到情意的部份，因為像自己念課文的 話，如果用錯語調或是用錯情緒去念課文的話，學生也會覺得很奇怪，就 無法了解句子的意思。
師培生認為教師口語訓練課程是重要的，因為師培生有極大可能未來 要當老師，口語表達是身為一位教師的基本能力，而老師也是學生學習的 一個榜樣、模範。老師有一個良好的示範在前面，學生尌會學得好；相反 的，如果老師念課文時用錯語調或情緒，尌會增加學生對課文文意理解的 困難度。
二、教師口語訓練課程應列為必修
二、教師口語訓練課程應列為必修