研究範圍與對象

壹、 研究範圍

本研究旨在探討國民小學師資培育機構「教師口語訓練課程」教學的 實際情形。依據教育部中等教育司公告九十八學年度設有國民小學師資培 育機構之大學共有二十所，本研究因考量取樣之便利性，故以臺北市、臺 中市、臺南市、花蓮市等四所師資培育機構為例。

貳、 研究對象

一、「教師口語訓練課程」訪談的部分

本研究訪談旨在探討課程教學者與接受者對於「教師口語訓練課程」

的看法。為求全面性的瞭解，訪談對象包括任課教授、國小在職教師、及 修習「教師口語訓練課程」的師培生。

（一） 任課教授

表 3-1 受訪任課教授的基本資料

地理區域 代號 性別 任教年資

北區 P1 男 十六年

中區 P2 女 三十年

中區 P3 女 八年

南區 P4 女 三十三年

東區 P5 男 三十年

針對負責「教師口語訓練課程」的任課教授，大多為長期投注在說話 教學上的專家學者，對於國內「教師口語訓練課程」的發展過程與課程實

施較為暸解。透過教授對於「教師口語訓練課程」的看法，暸解專家學者

針對國小在職教師在教學上有一定的年資與穩定性，在教師口語的應 用上有相當的心得。透過有修習過「教師口語訓練課程」的國小在職教師 二位，以及沒有修習過「教師口語訓練課程」的國小在職教師二位，暸解 教師口語在實際教學現場的重要性，做為「教師口語訓練課程」的內容編 排時的參考依據。

國小在職教師訪談大綱如下：

1. 您在修習國小教育學分時，有無修習過「國音及說話」？

2. 修習「國音及說話」課程，對您教學使用口語上有無優缺點？

3. 您在教學上能為學生範讀課文嗎？

4. 您在教學時的口語表達，能為學生提供聆聽學習的榜樣嗎？

5. 您認為在「教師口語訓練課程」中，最需獲得哪方面的知識及能力？

6. 在師資培育課程中，現行教師口語課程定名為「國音及說話」，針對「國 音及說話」列為十七個教學基本學科課程選修科目之一，您有何看法？

7. 您認為小學教師口語表達能力對學生的關係與影響為何？

8. 您認為小學教師應具備的教師口語知識、能力為何？

9. 您認為教師「教師口語訓練課程」除了國音及說話外，應涵蓋哪些內容？

10. 請問您理想的「教師口語訓練課程」為何？

（三） 師培生

表 3-3 受訪師培生的基本資料

地理區域 代號 性別 修習教師口語

訓練課程時間 專業背景 北區 S1 女 一學期 非語文教育 北區 S2 女 一學期 非語文教育 中區 S3 女 一學期 非語文教育 東區 S4 女 一學期 非語文教育

表 3-3 受訪師培生的基本資料（續）

地理區域 代號 性別 修習教師口語

訓練課程時間 專業背景 中區 S5 男 一學年 語文教育 中區 S6 男 一學年 語文教育 中區 S7 女 一學年 語文教育 中區 S8 女 一學年 語文教育

針對修習一學期「教師口語訓練課程」的訪談對象，採取隨機抽樣四 位非語文教育背景的師培生進行訪談；針對修習一學年「教師口語訓練課 程」的師培生，則先選取臺中市某一國民小學師資培育機構為樣本，再從 中隨機選取四位具有語文教育專業背景的師培生做為訪談對象。透過師培 生實際學習經驗的反思，瞭解「教師口語訓練課程」的內容，並尋求最佳 的教學模式。

師培生訪談大綱如下：

1. 在師資培育課程中，「國音及說話」列為十七個教學基本學科課程選修 科目之一，您為什麼想選修此課程？

2. 針對「國音及說話」在師資培育課程中列為十七個教學基本學科課程 選修科目之一，您有何看法？

3. 您希望在「教師口語訓練課程」中學到什麼？

4. 你認為目前「國音及說話」的課程時數，在訓練上足夠嗎？

5. 「教師口語訓練課程」的上課內容、時數與方式與您的期待有無落差？

6. 您對於目前「教師口語訓練課程」的師資、選用教材及教學方式有何 看法？

7. 請問您理想的「教師口語訓練課程」為何？

二、「教師口語訓練課程」問卷調查的部分

本研究問卷調查旨在瞭解「教師口語訓練課程」實施現況之意見（問 卷如附錄一）。針對修習一學年教師口語課程的師培生，選取中部某國小 師資培育機構施以問卷調查；針對修習一學期教師口語訓練課程的師培 生，選取臺北市、臺中市、臺南市、花蓮市等四所師資培育機構中，正在 修習「教師口語訓練課程」的師培生為研究對象，各取一個班，共四個班。

共一百六十人，施以問卷調查。問卷調查對象的基本資料，如下表 3-4。

表 3-4 問卷調查對象的基本資料

地理區域 問卷編號 修習教師口語

訓練課程時間 專業背景

中區 1-67 一學年 語文教育

北區 67-89 一學期 非語文教育 中區 90-119 一學期 非語文教育 南區 120-138 一學期 非語文教育 東區 138-160 一學期 非語文教育