研究 研究
本節主要探討教師專業角色知覺與工作投入之相關研究，首先對教師專業角 色知覺的相關研究與教師工作投入的相關研究，各自做詳細的探究與分析，最後 再探討兩者之間的相關研究。
壹
Teachers' Perceptions of Their Roles and Responsibilities in the Inclusive Elementary Classroom Changing Teaching Jobs on Music Teacher Identity, Role, and
Perceptions of Role Support
研究以符號互動作為理論基礎，採用半結構式 訪談，探討四位資深的音樂教師，研究結果發 現其教師身分的知覺會隨著自己的年齡、學校 的背景、社區的參與等而有不同的轉變。
Jana, K. &
Valencia, N. M.
（2007）
Teacher
Perceptions of the Goals of Effective School Reform and Their Own Role in
研究者（年代） 研究主題 研究結果
研究者（年代） 研究主題 研究結果
三、研究對象
近幾年的研究對象包括高職教師、國中教師、學前幼兒教師等各有一篇研 究，其餘皆以國小教師為主，可見從事教育研究者的研究焦點大都以國小基礎教 育為重心，而本研究同樣也將以國小教師為探討對象。
四、研究結果
綜合以上的探討可知，大多數的研究顯示，國內教師具有中高程度的專業角 色知覺，且教師專業角色知覺程度越高，對其專業工作效能信念越高。但是在背 景變項對角色知覺的影響上，研究結果各有不同的看法。國外研究結果則顯示在 社會變革的影響下，教師需要更多的專業發展和培訓，才能勝任其教學角色和責 任。在近幾年國內教育環境變革劇烈下，本研究將對教師專業角色知覺再做進一 步的探討。
貳 貳
貳 貳、 、 、 、教師 教師 教師 教師工作投入之相關研究 工作投入之相關研究 工作投入之相關研究 工作投入之相關研究
國內外對工作投入的相關研究已累積豐富的發現與成果，本研究著重於教師 工作投入的相關研究，研究者利用「臺灣博碩士論文系統」搜尋，將研究再聚焦，
故以「教師工作投入」為關鍵字，並以近三年的相關文獻為範圍，列出與本研究 較具相關的研究，為讓研究更具完整性，再以ERIC及PQDT搜尋國外近三年的「教 師工作投入」探討相關文獻，得到3篇研究，以下針對國內外學者對教師工作投 入的研究與發現，彙整如表2-6。
表 2-6 國內、外教師工作投入的相關研究
研究者（年代） 研究主題 研究結果
Shueh-Chin.T.
（2011）
The Effect of Internal Marketing on Organizational Commitment: Job Involvement and Job Satisfaction as Mediators
以 275 小學教師實施問卷調查，在學校或教育 的工作研究中，學校組織的內部行銷和教師的 組織承諾之間的關係，深深影響教師的工作投 入和工作滿意度。
Ruilin, L., Jingchen, X.,
＆Yoau-Chau, J.
（2011）
The Relationship between Job Involvement and School
Administrative Effectiveness as Perceived by Administration Teachers
研究的目的在探索初中學校行政教師的工作投 入和學校行政效能之間的關係，研究發現 工作投入和學校行政效能會受年齡、婚姻狀 況、教育背景、兼任行政年資，學校規模影響，
而兩者之間有顯著正相關。
Jennifer, P. A.
（2010）
Job satisfaction, job involvement, and perceived
organizational support as predictors of organizational commitment
以美國南部小學、中學 900 位教育者進行問卷
研究者（年代） 研究主題 研究結果
二、研究方法
近幾年來國內外所有與教師工作投入相關的研究大多都以量化的問卷調查 法為主，來瞭解教師工作投入在相關背景變項及因素之間的關係，因研究樣本數 的關係，故以量化較易取得足夠大樣本的數量。
三、研究對象
對於工作投入的研究對象而言，其範圍涵蓋高中職教師、國中教師、國小教 師，以研究數量而言，大部分的研究者仍以國民小學階段為研究重點，試圖探討 小學義務教育階段中教師對工作投入的程度，而本研究同樣也將以國小教師為探 討對象。
四、研究結果
根據以上的研究發現，目前教師的工作投入狀況大都界於良好與中上程度之 間，研究結果大都對教師工作投入持肯定的態度。但是在背景變項和工作投入的 研究上則沒有一致性的定論，因其涉及到許多複雜與不確定的因素，而影響對工 作的投入；另外，研究也發現教師在整體工作投入程度越高，則學校教學效能越 好，相對的工作壓力就越低，在學校情境中校長領導、組織文化、零體罰知覺、
少子化知覺與工作投入之間皆有顯著相關，顯示教師的工作投入與個人的特質及 情境等因素息息相關。
參 參
參 參、 、 、 、教師專業角色知覺與工作投 教師專業角色知覺與工作投 教師專業角色知覺與工作投 教師專業角色知覺與工作投入之相關研究 入之相關研究 入之相關研究 入之相關研究
搜尋「臺灣博碩士論文系統」找尋「教師專業角色知覺」與「工作投入」，
僅得陳秀玉（2007）技專校院組織變革、組織文化、教師專業角色知覺與教師工 作投入之研究一篇，為讓本研究的相關文獻能更詳細，因此再以「角色知覺」與
「工作投入」繼續搜尋，發現 9 篇相關研究，其研究對象涵蓋層面甚廣，包括電 信業員工 1 篇、國小志工 2 篇、軍訓教官 1 篇、國中行政人員 1 篇、技專校院教 師 1 篇、國小教師 2 篇等均曾被做為研究對象，而研究結果大部分顯示個體對自
我在工作上的角色知覺程度越高，越能投入於工作。本研究的對象為國民小學的 教師，故以下茲就有關教師的 3 篇相關的研究做詳細的分析：
一、國民小學教師角色知覺與課程參與、工作投入關係之研究
曾秋萍（2004）以問卷調查法，探討高雄市公立國小教師角色知覺與課程參 與、工作投入之關係，其研究旨在瞭解高雄市國民小學教師角色知覺與課程參 與、工作投入之現況及其在個人背景變項上之差異、探討國民小學教師角色知覺 與課程參與、工作投入間的關係、探討不同程度的教師角色知覺在課程參與及工 作投入之差異情形、分析教師角色知覺對課程參與及工作投入的解釋情形並綜合 研究結果。
研究結果發現：1.國小教師在「角色知覺」上有正向的反應；2.國小教師在
「課程參與」上，以「教材編選」層面參與程度最高；3.國小教師在「工作投入」
情況上，尚有努力空間；4.國小教師之角色知覺與課程參與、工作投入會因個人 背景變項之不同而有差異；5.國小教師之角色知覺與課程參與、工作投入有顯著 相關；6.教師在課程參與與工作投入因教師角色知覺的不同而有顯著差異，高分 組優於中分組及低分組，中分組優於低分組；7.教師角色知覺對課程參與具有預 測作用；8.教師角色知覺對工作投入具有預測作用。
曾秋萍的研究著重於探討教師的角色知覺（其研究分為教學知覺、行政知 覺、職務知覺、研發知覺及師生互動知覺）在課程參與中的程度，以及與工作投 入的關係。本研究所要探討的重點在於教師對專業角色的認知及在整體的專業角 色知覺發展上與工作投入的關係，兩者有不盡相同之處。
二、技專校院組織變革、組織文化、教師專業角色知覺與教師工作投入之研究--以餐旅科系教師為例
陳秀玉（2007）運用問卷調查法，分析技專校院改制後組織變革、組織文化、
教師專業角色知覺與教師工作投入的現況以及這些變項之間的關係，其研究旨在
瞭解並建立組織變革、組織文化、教師專業角色知覺與教師工作投入的理論的理 論模式。
其研究結果發現教師們普遍認同學校的組織變革，並認為學校以層級型文化 最為普遍，對於專業角色也知覺到其重要性日益增加，尤其是產業專業知能方 面；而教師在教學投入最多、行政服務投入最少。研究也發現組織變革與其他三 個變項之間無顯著相關，但組織文化會顯著正向影響教師專業角色知覺、並正向 影響教師工作投入，可以證實結構功能理論之組織文化體系，對角色知覺與角色 行為的影響性，並呈現出技專校院教師專業角色知覺的理論重要性。
陳秀玉的研究主題在探討技專校院組織變革、組織文化、教師專業角色知覺 與教師工作投入的關係。其研究雖然涉及探討教師專業角色知覺與工作投入，但 研究對象為技專校院餐旅科系的教師，故教師專業角色知覺的層面與國民小學教 師有其差異之處，其著重於教師的教學、研究及產業相關知能等，使教師能在學 校升格改制後，體認專業角色的重要性及對工作的認同與要求。
三、國民小學實習教師角色知覺、工作投入與專業成長之相關研究
鍾明翰（2009）以問卷調查法，探討臺灣本島地區公立國民小學實習教師角 色知覺、工作投入與專業成長之關係，研究旨在瞭解與探討國民小學實習教師角 色知覺、工作投入，與專業成長之現況和相關情形。
研究結果如下：1.國民小學實習教師在「整體角色知覺」上達中等以上程度；
2.國民小學實習教師在「整體工作投入」上達中等以上程度；3.國民小學實習教 師在「整體專業成長」上達中等以上程度；4.國民小學實習教師不管在「角色知 覺」與「工作投入」之間、「角色知覺」與「專業成長」之間、或「工作投入」
與「專業成長」之間皆呈現出顯著的正相關；5.國民小學實習教師角色知覺、工 作投入對整體專業成長具有聯合預測作用。
鍾明翰的研究在探討國民小學實習教師角色知覺、工作投入與專業成長之關 係。其研究對象為國民小學實習教師，因此著重於探討其在校園中協助教學及學
習的角色，在行政職務支援的角色，在班級中與學生互動的學習。而實習教師畢 竟不同於正式教師，其角色的定位尚未臻於成熟階段，故探討重點與本研究有相 異之處。
從以上探討可知，角色知覺的高低與工作投入的程度有相關性存在，而國內 對教師的研究也僅止於上述文獻。而近年來臺灣教育改革如火如荼的進行，在教 育部十二年國教的方案規劃中，教師的教學專業、教學方向的調整與教師能力的
從以上探討可知，角色知覺的高低與工作投入的程度有相關性存在，而國內 對教師的研究也僅止於上述文獻。而近年來臺灣教育改革如火如荼的進行，在教 育部十二年國教的方案規劃中，教師的教學專業、教學方向的調整與教師能力的