第二章 文獻探討
第四節 教師工作倦怠之相關研究
近年來，教育研究領域對於教師工作倦怠之相關研究頗為重視，
美國全國教育會（National Education Association，NEA）更於1979 年 將此一問題列為年會的中心議題（Farber,1984)。然而即使處於相同的 工作環境下，教師所產生的工作倦怠也會因個人不同的背景變項而產 生程度上的差異。對此國內外學者提出許多相關的研究，研究者將性 別、年齡、婚姻狀況、教育程度、專業背景、班級類別、任教年資、
學校規模、學校地區等變項與工作倦怠之相關研究結果整理如下：
壹、教師性別與工作倦怠
教師的倦怠是否影響其工作倦怠，學者的研究結果並不一致。部 份研究結果顯示，不同性別並不會造成工作倦怠上的差異(陳榮茂，
2002；郭志純，2003；吳宗達，2004；郭耀輝，2004；洪于仁，2005；
陳佳瑩，2005；呂幸珠，2008；Holland & Michael,1993 )。
但也有研究顯示，男性教師的工作倦怠高於女性教師(王智民，
2005；吳素月，2005；Pines &Aronson,1980；Burke &Greenglass,1995；
Stogiannidou & Kiosseglou,1999)；或女性教師的工作倦怠高於男性 教師(廖光榮，2002；顏耀南，2002；楊靜芳，2004；Pedrabissi &
Rolland,1993)。王琡棻(2004)更提到或國小資優班男性教師在「無 人情味」、「低個人成就感」層面的工作倦怠高於女性教師。
茲將教師的性別與工作倦怠有關的研究結果整理，如表 2-12 所 示：
表 2-12 教師性別與工作倦怠的相關研究
研究者 年代 教師性別與工作倦怠的關係 陳榮茂 2002 不同性別國小教師之工作倦怠無顯著差異。
廖光榮 2002 國中資源班女性教師的工作倦怠感受較男性教師 高。
顏耀南 2002 國中女性教師的工作倦怠感受較男性教師高。
郭志純 2003 不同性別國小教師之工作倦怠無顯著差異。
王琡棻 2004 國小資優班男性教師在「無人情味」、「低個人成 就感」的工作倦怠上高於女性教師。
吳宗達 2004 不同性別國小資源班教師之工作倦怠無顯著差異。
楊靜芳 2004 國中女性體育教師的工作倦怠感受較男性高。
郭耀輝 2004 不同性別國小教師之工作倦怠無顯著差異。
吳素月 2005 國中小特教男性教師的工作倦怠感受較女性教師 高。
王智民 2005 國中特教男性教師的工作倦怠感受較女性教師高。
洪于仁 2005 不同性別國小資優班教師之工作倦怠無顯著差異。
表 2-12 教師性別與工作倦怠的相關研究(續)
研究者 年代 教師性別與工作倦怠的關係
陳佳瑩 2005 不同性別國中體育教師之工作倦怠無顯著差異。
呂幸珠 2008 不同性別國中導師之工作倦怠無顯著差異。
Pines 與 Aronson 1980 男性教師的工作倦怠感受較女性教師高。
Pedrabissi 與 Rolland
Corkery，1991；Tang,Schwarzer & Schmitz,2001）。
也有研究顯示，於「情緒耗竭」和「缺乏個人成就感」層面，年 紀較大的教師有較高的工作倦怠感（呂幸珠，2008）；或年紀較輕的 教師工作倦怠大於年紀較長的教師（廖光榮，2002；陳榮茂，2002；
顏耀南，2002；郭志純，2003；王琡棻，2004； Iwanicki,1983；Zabel
& Kay，2001）；王智民（2005）更提出年紀較輕的教師於「非人性 化」層面之工作倦怠較高；另有研究者提到 20-30 歲為教師最容易產 生工作倦怠之年齡（Brightwell,1985）；或 30-40 歲（Pedrabissi &
Rolland,1993）。
茲將教師的年齡與工作倦怠有關的研究結果整理，如表 2-13 所 示：
表 2-13 教師年齡與工作倦怠的相關研究
研究者 年代 教師年齡與工作倦怠的關係
陳榮茂 2002 國小年齡較輕之教師感受較高之工作倦怠。
廖光榮 2002 國中資源班教師年齡越輕其工作倦怠感受越大。
顏耀南 2002 國中教師年齡越輕其工作倦怠感受越大。
郭志純 2003 年輕的國小教師於身心耗竭、個人成就感低落、非 人性化層面較年長者感受到較高之工作倦怠。
王琡棻 2004 國小資優班年輕教師工作倦怠顯著高於較年長教 師。
吳宗達 2004 國小資源班教師的年齡對工作倦怠無顯著影響。
楊靜芳 2004 國中體育教師的年齡對工作倦怠無顯著影響。
郭耀輝 2004 國小教師的年齡對工作倦怠無顯著影響。
吳素月 2005 國中小特教教師的年齡對工作倦怠無顯著影響。
王智民 2005 年齡30 歲以下之教師於「非人性化」層面之工作倦 怠高於41 歲以上之教師。
呂幸珠 2008 41歲以上國中導師在「情緒耗竭」和「缺乏個人成 就感」等層面之工作倦怠高於30歲以下者。
Iwanicki 1983 年輕教師工作倦怠感受高於年長教師。
Federman 1984 教師的年齡對工作倦怠無顯著影響。
Brightwell 1985 二十至四十歲是教師產生工作倦怠之危機年齡。
Corkery 1991 國小教師的年齡對工作倦怠無顯著影響。
表 2-13 教師年齡與工作倦怠的相關研究(續)
研究者 年代 教師年齡與工作倦怠的關係
Pedrabissi 與
Rolland 1993 三十至四十歲是教師產生工作倦怠之危機年齡。
Tang,Schwarzer 與 Schmitz
2001 教師的年齡對工作倦怠無顯著影響。
Zabel 與 Kay 2001 年輕的特教教師工作倦怠顯著高於較年長教師 資料來源：研究者彙整
歸納國內外研究者的研究結果發現，年齡不一定與教師的工作倦 怠有相關，各學者的研究結果仍有差異，顯示年齡變項與教師工作倦 怠間的關係值得本研究做進一步的探討。
參、教師婚姻狀況與工作倦怠
教師的婚姻狀況與其工作倦怠的關係，根據國內外研究者研究結 果發現並不一致，部份研究結果顯示，未婚教師的工作倦怠高於已婚 教師（陳榮茂，2002；廖光榮，2002；顏耀南，2002；王琡棻，2004；
吳宗達，2004；楊靜芳，2004；王智民，2005）；或於部分層面的工 作倦怠感較已婚者高（陳佳瑩，2005）；也有研究者提出已婚教師於
「情緒耗竭」層面的工作倦怠高於未婚者等不同看法(呂幸珠，2008) 。 另有研究顯示，教師的婚姻狀況和工作倦怠無顯著相關（郭耀輝，
2004；洪于仁，2005；吳素月，2005；Holland & Michael,1993）
茲將教師的婚姻狀況與工作倦怠有關的研究結果整理，如表 2-14 所示：
表 2-14 教師婚姻狀況與工作倦怠的相關研究
研究者 年代 婚姻狀況與工作倦怠的關係
陳榮茂 2002 未婚國小教師的工作倦怠高於已婚教師。
廖光榮 2002 未婚國中資源班教師的工作倦怠高於已婚教師。
顏耀南 2002 未婚國中教師的工作倦怠高於已婚教師。
王琡棻 2004 未婚國小資優班教師的工作倦怠高於已婚教師。
吳宗達 2004 未婚國小資源班教師的工作倦怠高於已婚教師。
郭耀輝 2004 婚姻狀況對教師工作倦怠無顯著影響。
楊靜芳 2004 未婚國中體育教師的工作倦怠高於已婚教師。
王智民 2005 未婚國中特教教師的工作倦怠高於已婚教師
洪于仁 2005 婚姻狀況對國小資源班教師的工作倦怠無顯著影響。
吳素月 2005 婚姻狀況對國中小特教教師的工作倦怠無顯著影響。
陳佳瑩 2005 未婚國中體育教師在「情緒耗竭」、「無人情味」工作 倦怠感受較高。
呂幸珠 2008 已婚國中導師於「情緒耗竭」層面之工作倦怠高於未婚 國中導師。
Holland 與 Michael
1993 婚姻狀況對教師的工作倦怠無顯著影響。
資料來源：研究者彙整
綜合以上研究結果顯示，婚姻狀況與工作倦怠間不一定有關聯，
卻於某些工作倦怠層面上卻有具有必然的影響力，多數研究結果顯示 未婚教師感受工作倦怠程度較已婚者為高，各學者的研究結果不全然 相同。因此，教師的婚姻狀況與工作倦怠的關係，值得於本研究中做深 入的探討。
肆、教師教育程度與工作倦怠
教師的教育程度與工作倦怠是否有相關，國內外學者的研究結果 也不一致。部份研究結果顯示，教師的教育程度並不會造成工作倦怠
上的差異(陳榮茂，2002；廖光榮，2002；吳宗達，2004；王智民，2005；
洪于仁，2005；吳素月，2005；Mcintyre,1981)。
但呂幸珠(2008)的研究顯示，研究所以上學歷教師於「情緒耗竭」
層面的工作倦怠顯著高於大學或學院以下的教師。另有學者提到， 學 歷較低之教師感受到較大的工作倦怠(劉妙真，2004) 。
茲將教師的教育程度與工作倦怠有關的研究結果整理，如表 2-15 所示：
表 2-15 教師教育程度與工作倦怠之相關研究
研究者 年份 教師教育程度與工作倦怠的關係
陳榮茂 2002 不同教育程度的國小教師於工作倦怠感受上無顯著差異。
廖光榮 2002 不同教育程度之國中資源班教師於工作倦怠感受上無顯 著差異。
吳宗達 2004 不同教育程度的國小資源班教師於工作倦怠感受上無顯 著差異。
劉妙真 2004 學歷較低的幼稚園教師感受到較高之工作倦怠。
吳素月 2005 不同教育程度的國中小特教教師於工作倦怠感受上無顯 著差異。
王智民 2005 不同教育程度的國中特教教師於工作倦怠感受上無顯著 差異。
洪于仁 2005 不同教育程度的國小資優班教師於工作倦怠感受上無顯 著差異。
呂幸珠 2008 研究所（含40學分班）以上的國中導師於「情緒耗竭」層 面之工作倦怠高於大學或學院以下的國中導師。
Mcintyre 1981 不同教育程度之教師於工作倦怠感受上無顯著差異。
資料來源：研究者彙整
歸納國內外研究者的研究結果發現，不同教育程度未必會影響教 師之工作倦怠，多數研究提出不同教育程度之教師於工作倦怠感受上
並無顯著差異，但有少數研究者提出不同的看法。各學者的研究結果 仍有差異，顯示婚姻狀況與教師工作倦怠間的關係仍值得做進一步的 探討。
伍、教師專業背景與工作倦怠
對於教師專業背景與工作倦怠的關係，部分研究結果顯示，教師 專業背景對於教師工作倦怠沒有影響（陳榮茂，2002；廖本盛，2003；
王琡棻，2004；郭耀輝，2004；吳宗達，2004；王智民，2005；洪于 仁，2005；吳素月，2005；呂幸珠，2008）。
Zabel 與 Kay（2001）的研究發現，受過專業訓練的特教教師其工
作倦怠感較低。但廖光榮（2002）提出了特教系所畢業組在「情緒耗 竭」層面之工作倦怠高於特教學分班結業組及未曾接受特殊教育訓練 組等不同的看法。
茲將教師專業背景與工作倦怠的相關研究整理，如表 2-16 所示：
表 2-16 教師專業背景與工作倦怠的相關研究
研究者 年代 教師專業背景與工作倦怠的關係
研究者 年代 教師專業背景與工作倦怠的關係