第四章 研究結果與討論
第二節 不同背景變項之資源班教師感受工作壓力程度之分析
本節主要在說明不同背景變項下，國民小學
資
源班教師感受工作 壓力程度的差異情形，並進行比較分析與結果討論。研究者分別以八 個背景變項為自變項，以國民小學資源班教師感受之工作壓力程度為 依變項，進行 t 考驗或單因子變異數分析，變異數分析的 F 值若達統 計上顯著水準，則再以 Scheffé法進行事後比較，以瞭解各組間的差 異情形，並據以回答待答問題三。ㄧ、不同性別感受工作壓力程度之差異比較
就性別變項而言，國民小學資源班教師感受工作壓力程度之差 異情形，如表 4-12 所示。
從表 4-12 之分析結果顯示，不同性別的資源班教師在整體工作 壓力感受程度上並無統計上之顯著差異（t＝.18，p＞.05），且在工 作壓力的六個層面上，亦無統計上顯著差異（t 值在 1.41~ -.78 之 間，p＞.05）。結果與詹美春（2003）、吳宗達（2004）、林素卿（2004）、 郭耀輝（2004）、鄭媛文（2005）、吳淑妙（2007）、DeFrank 與 Stroup
（1989）等人之研究結果相符，但與廖光榮（2002）、李勝彰（2003）、
李榮珠（2004）、Moracco 與 Mcfadden（1982）、Manthei 與 Solman
（1988）、Borg 與 Riding（1991）、Chaplain(1995)的研究結果不同。 美春（2003）、吳宗達（2004）、洪于仁（2005）、鄭媛文（2005）、吳 淑妙（2007）、Litt 和 Turk（1985）等人之研究結果相符，但與沈儀 方（2004）、李榮珠（2004）、林素卿（2004）、郭耀輝（2004）、Moracco 與 McFadden(1982)、Russell（1987）、DeFrank 與 Stroup（1989）、
Chaplain(1995)的研究結果不同。如表 4-13 所示：
表 4-13 不同年齡資源班教師工作壓力變異分析摘要表
三、不同婚姻狀況感受工作壓力程度之差異比較
（2002）、吳宗達（2004）、洪于仁（2005）、鄭媛文（2005）、楊麗燕
（2007）、Schwab（1980）、Russell（1987）等人之研究結果相符，
但與李思儀（2003）、郭耀輝（2004）、蘇淑嫣（2007）、Powell（1983）、 Shearin（1997）的研究結果不同。
四、不同教育程度感受工作壓力程度之差異比較
等人之研究結果不同。
表 4-16 不同專業背景資源班教師工作壓力之變異數分析摘要表(續)
組別 人數 平均數 標準差 來源 SS df MS F
六、實施 IEP 層面
1. 特教研究所 44 14.20 3.90 組間 43.896 2 21.948 1.927 2. 特教系/組 113 14.90 3.10 組內 2426.062 213 11.390
3. 特教學分班 60 15.52 3.46 全部 2469.958 215 整體工作壓力
1. 特教研究所 44 76.77 14.93 組間 954.425 2 477.212 2.403 2. 特教系/組 113 77.59 12.37 組內 42298.834 213 198.586
3. 特教學分班 60 82.00 16.33 全部 43253.259 215
*p＜0.05
此結果與陳榮茂（2002）、詹美春（2003）、沈儀方（2004）、李 榮珠（2004）、吳宗達（2004）、洪于仁（2005）。等人之研究結果相 符，但與周美君（2002）、廖光榮（2002)、林素卿（2005)的研究結 果不符。
六、不同任教資源班年資感受工作壓力程度之差異比較
就不同任教資源班而言，國民小學資源班教師感受工作壓力程 度之差異情形，如表 4-17 所示。
從表 4-17 分析結果顯示，不同任教資源班年資的資源班教師在 工作壓力感受程度上，皆未達顯著差異（p＞.05），可見資源班教師 並不會因任教年資有所不同，而有明顯不同的工作壓力感受。此結果 與吳宗達(2004)、吳淑妙(2007)、Litt 與 Turk(1985)的研究結果相符，
而與周美君(2002)、詹美春(2003)、沈儀方(2004)、林素卿(2005)、
蘇淑嫣(2007)、Moracco 與 McFadden(1982)、Harris(1985)、
Russel(1987)、Manthei 與 Solma(1988)、DeFrank 與 Stroup(1989)、
Borg 與 Riding(1991)的研究結果不符。
表 4-17 不同任教資源班年資資源班教師工作壓力之變異數分析摘要表
七、擔任不同職務感受工作壓力程度之差異比較
鄭媛文(2005)、Litt 與Turk(1985)、Shearin(1997)的研究結果相符，
但與李勝彰(2003)、吳宗達(2004)、郭耀輝(2004)、Manthei 與 Solman
（1988）的研究結果不符。
八、不同學校規模感受工作壓力程度之差異比較
從表4-19分析結果顯示，不同學校規模的資源班教師在工作壓 力感受程度上，規模24班以下的「工作負擔層面」統計上有顯著差 異（F值為3.147，p＜.05），但經事後比較卻未發現有任何兩組有統 計上顯著差異。
因此，國民小學資源班教師並不會因學校規模大小的不同，而 有明顯不同的工作壓力感受。此結果與廖光榮（2002)、鄭媛文
（2005）、吳淑妙（2007）、蘇淑嫣（2007）等人之研究結果相符，
但與陳榮茂（2002）、李榮珠（2004）、吳宗達（2004）、莊蕙伊（2005）
的研究結果不符。
十、本節綜合摘要
本節主要在探討不同背景變項之國民小學資源班教師，在工作 壓力感受程度上之差異情形，茲將主要研究結果說明如下：
（一） 性別方面：不同性別的資源班教師在工作壓力的六個層面及整 體工作壓力上，無統計上顯著差異。
（二） 年齡方面：不同年齡的資源班教師在工作壓力的六個層面及整 體工作壓力上，無統計上顯著差異。
（三） 婚姻狀況方面：不同婚姻狀況的資源班教師在工作壓力的六個 層面及整體工作壓力上，無統計上顯著差異。
（四） 教育程度方面：在「溝通協調」層面，「大專學歷教師」之工
作壓力感受程度顯著大於「研究所學歷教師」。但在整體工作 壓力上，無統計上顯著差異。
（五） 專業背景方面：不同專業背景的資源班教師在工作壓力的六個 層面及整體工作壓力上，無統計上顯著差異。
（六） 任教資源班年資方面：不同任教資源班年資的資源班教師在工 作壓力的六個層面及整體工作壓力上，無統計上顯著差異。
（七） 擔任職務方面：擔任不同職務的資源班教師在工作壓力的六個 層面及整體工作壓力上，無統計上顯著差異。
（八） 學校規模方面：不同學校規模的資源班教師在工作壓力的六個 層面及整體工作壓力上，無統計上顯著差異。