第四章 影片分析
第一節 文法教學
影片一
YouTube 上教中文的影片最多是教文法的，影片的目的就是教你一種 文法或結構，例如: 「要不要」、「了」、「因為……所以」等等。因 此筆者覺得這種影片是最需要分析的。發現看這種影片的人大部分有兩 種: 一種是之前上中文課時學到該文法，然後看影片的目的可能就是複 習或補充課堂上學到的；另一種是對中文感興趣而自學的人。
拍影片最大的期待就是希望影片可以被非常多人收看，所以必須想辦 法將影片準備得無論誰，無論觀看者的水準都會想要看。因此影片裡提
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供的例子不要太難理解，愈簡單愈好，也必須把影片裡的所有的中文寫 成字幕，同時強調新的生詞或文法。
筆者選的第一影片為「Clases de Chino / Lección # 8 / Chino Mandarín Básico / Dímelo en Chino」
(連結:https://www.youtube.com/watch?v=MzkfZcM6RXA)，中文翻譯為「中文 課 / 第八單元 / 初級中文 / 用中文跟我說」。所選該影片的原因為該 YouTube 頻道追蹤人數很多，總共五萬六百人訂閱。這個數字可能對很大 的 YouTubers 來講是非常低，不過以教學頻道而言是還不錯。
必須提到該頻道有一個滿重要的贊助商-「China Service」與「China Joven」，所以他們有錢來買拍影片設備以及編輯影片。後者贊助商的網 站已打不開，然後他們臉書的最後一個 PO 文是 2014 年的，因此應該已 經沒有在運作了。這可能是該頻道已不上傳影片的其中一個原因。
這個頻道總共具有 13 部教中文的影片，各影片為一個單元，第一單元 是為從來沒學過中文的人而設計的。筆者感興趣的是拍影片教學的人是 如何教文法，而不是如何教一些基本的中文，例如: 「你好、謝謝、再 見等等...」。之所以筆者選的是第八課單元，因為該影片教一個文法 點: 「有沒有」。
接下來使用 Alhamani 所提供的分析影片的 46 個問題將分析該影片是 否達到教學的標準，研究是否有可以改良的地方。
關於第一個部分「影片特徵」，影片裡幾乎沒有圖像，不過影片的質 量良好。老師說話的質量也很好、很清楚，但背景的音樂有點大，依據 其中一個觀看者的留言音樂使他不想繼續看影片。背景音樂不是必要 的，若決定使用背景音樂應該要小聲一點，主要的是老師講的，而並不 是音樂好不好聽。
下列表格中，筆者儘量使用 1 到 5 的方式來評估每一個項目，1 等於
「非常差」或「非常不同意」；5 則「非常好」或「非常同意」。不過有 一些項目無法使用評分方式做評估，因此筆者會直接用一句話來解說。
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19 是否被 YouTube
誇獎?
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做完這個分析之後才發現有一些問題若不是頻道的主人根本查不到 的。這些問題都屬於「回應」這個部分，該問題包含: 觀看者是從哪國 的、他們的性別、年齡、如何找到該影片以及幾個人將該影片選為「我 的最愛」。雖然無法查詢這些問題，不過筆者覺得不是很重要，因為就 算是西班牙文母語者或了解西班牙文的人都可以看，是哪一國完全不重 要。年齡則也不太重要，這些影片沒有年齡的限制，不過都是針對大 人，不是為了小孩而設計的。性別更不重要: 是男的女的不會改變教學 方法或影片的準備。不過如果我們去分析 YouTube 的統計，會發現看 YouTube 影片的 62%是男生。那些問題裡面可能最重要是知道尋找該影片 的人是如何找到的，因為當我們上傳影片時可以幫助我們決定一些關鍵 字。
由「影片特徵」這個部分可以看出跟拍影片有關的都是沒有問題，不 過影片長度太短了，一般的教學影片的長度應為 5 到 10 分鐘最恰當。若 太短觀看者可能沒時間消化內容，太長則可能使觀看者沒有耐性看完。
第二部分也可以看出影片的吸引力基本上很不錯: 一開始就有頻道的 LOGO 配著音樂，接者就是老師簡單的自我介紹以及介紹影片的目標。這 一部分可以改良的是音樂，可以找一個與影片或頻道有關的，例如因為 頻道是教中文的，因此使用隨意一曲中文歌或中國的樂器配樂會比較洽 當。
「清晰度」這個部分也是相當好，不過也有一些地方可以改良。比方 說老師給觀看者看對話的時候，沒有附字幕，這將對水準較低的觀看者 而言造成困難。我們拍影片的時候必須思考這個影片是拍的給誰看，換 句話說必須想影片的對象中文程度如何。這個影片明明是給初級者而拍 的，因此我覺得必須加對話的字幕，就像多媒體理論陳述的，當我們使 用視覺通道與聽覺通道，可以學習地更好。老師使用字幕的時候也沒有 用得很完整，因為:
• 第一、只打了拼音，可能有的學生不想學漢字，但一定會有 的想學漢字，因此漢字與拼音都同時出現比較好。
• 第二、字幕沒有使用不同的顏色。因為老師提供的例子可能 有點長，因此使用不同顏色來突顯該影片介紹的文法點或生 詞，對學生而言是個很大的幫助。
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這個部分的另外一個問題是影片的速度有點快。老師介紹「有沒有」
之後馬上提供一些沒有上下文的例子，接著開始介紹別的生詞，然後就 結束了。另外，介紹生詞時老師只有用字幕把生詞的拼音、漢字以及翻 譯列下來。按照 Mayer 的多媒體理論，最好是把生詞唸出來，同時附圖 片讓觀看者使用文獻討論提到的兩種通道。這麼做學生記住該生詞的可 能性較高。
由「回應」這個部分，除了以上已經提到的問題，看出觀看者使用留 言的方式與老師溝通，但是大部分的留言非觀看者的問題，而是誇獎影 片拍得不錯，都很清楚，女生老師很漂亮等等。跟教學有關的留言只有 兩個，這兩個留言問老師某個問題，然後老師有回答。也發現老師的回 覆大部分都是為了推薦他的另外一個 YouTube 頻道。筆者認為這樣做是 不應該的，因為會讓在讀留言的人感覺這個老師不太專業只有擔心訂閱 的數字。
最後一個部分為「內容」。它的內容是相當好，因為影片的目標非常 的清楚，沒有無關與文化敏感的內容。不過有改良的空間。例如: 標題 裡面完全沒有反應該影片的目標是什麼，必須點進去才可以知道。這個 對我而言是一個很大的錯誤，因為若有人想要多了解「有沒有」這個文 法點，用 YouTube 的搜尋引擎是找不到這個影片，因此影片的目標必須 很清楚地在標題裡寫下來，使更多人找到你的影片。另外一個缺乏的一 件事是老師都不直接問收看者問題。無論是在課堂上課或在你家看教學 影片，若老師問問題，會讓在看影片的人同步思考也會讓他們有覺得在 上課的樣子，必須認真一點地繼續看，對吸引他們的注意力也有幫助。
最後一個可以改良的是影片沒有結論，結論這部分很重要因為其作用為 告訴觀看者影片即將結束，另重複影片最重要的文法點或生詞，對學生 加深課堂中學習到的有幫助。
影片二
筆者選擇的第二個影片為「Curso de chino #11 - Draggon by Time for Excellence」(連結: https://www.youtube.com/watch?v=HEWLG-rtsog)，
中文翻譯為「中文課程 #11 –(補習班的名字)」。這個影片是一個中文
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課程的其中一個單元。所選影片的原因是因為該 YouTube 頻道的追蹤人 數雖然沒有前者那麼多，但觀看本課程的人則很多。總共有 18.700 人追 蹤，不過收看他們影片的次數超過一百萬次。
該頻道不是該老師的私人頻道，而是「Draggon」語言補習班的頻道。
知道這件事是非常重要的，因為會影響到被拍的影片。他們的影片比較 接近傳統教學，換句而言包含小考試，有作業，使用黑板...等等。老師 必須按照學校課程大綱而拍影片，老師不能完全自由地設計課程或單 元。
與第一個影片的頻道同樣，這個頻道也有別的影片。全課程包含 22 個 影片，每一個影片為一個單元。該課程，就像大部分的 YouTube 課程，
是為了從來沒學過中文而設計的。那麼與前面提到的一樣，想要分析的 是教某個文法點的影片，因此選了該頻道的第 11 個影片。該影片的文法 點是怎麼問年齡，所以會將「你多大?」及「你幾歲?」進行解釋。
接校來同樣使用 Alhamani 所列出的問題來分析該影片:
影片特徵 1=非常差 / 5=非常好 圖像質量 沒有圖片
影片質量 3 - 可以改良 老師聲音質量 4
上傳日期 2014 年 7 月 17 號 長度 11.59 分鐘
相關的標籤 沒有
「教學」分類 雖然影片納入「教學」分類，該頻道莫名分到「電影」
分類
吸引力 1=非常不同意 / 5=非常同意 一開始吸引觀看者的
注意嗎?
4 - 先歡迎我們看影片，接者介紹該影片的內容
老師看鏡頭嗎? 5
有相關的音樂嗎? 1 – 完全沒有音樂
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2. 真正的練習或使用的範例: 影片裡除了老師白板提供的例子就沒 有別的。筆者覺得真正的例子或對話非常的重要，而應該影片裡多加了 一個小對話來練習這影片的文法。影片裡加對話是非常的容易，而且也 可以用字幕來幫助觀看者多了解對話。
3. 影片裡的內容: 老師就是把一個傳統的課錄下來變成影片，然後 把發音與文法放在同一個影片。筆者覺得這麼做不太好，因為如果觀看 者想要學中文發音他就會特別尋找「中文發音」這件事。影片讓我們把 語言的不同部分分得很清楚，使找影片的過程更容易。而且頻道裡面還 可以準備不同的播放清單，如此很容易找到你正在找的影片。