一、由定義看文本中不同類型的特殊兒童
（一）特殊的意義〆
林寶山《特殊教育導論》中為特殊兒童的「特殊」下了這樣的定義，他說所謂的「特 殊兒童」〈exceptional children〉，即是指那些需要甫學校教育瑝局提供特特別教育計畫 及相關服務才能夠滿足其獨特需求並發揮其潛能的兒童。他們往往是在下列某一方面或 許多方面明顯的與一般兒童有所不同，包括智力方面、視覺方面、聽覺方面、語言方面、
肢體方面、情緒、性格及行為等方面。
特殊教育之採用「特殊」這一名詞，主要是這個孙眼沒有傳統習用的「不正常」
(abnorma1)之類詞彙含有濃厚價值判斷的色彩。正常兒童與不正常(異常)兒童並非可以 截然劃分、壁壘分明的兩類，更不是一成不變的。「特殊性」(exceptionality)的存在，係 針對某一特別的情境而言，時間空間一旦改變，這種特殊性可能尌不存在。特殊教育的
「特殊」是指其教育對象的特殊，而非教育內涵〈教育內容、教育原理與教育態度〉的 些殊，特殊兒童的「特殊性」是從教育觀點來界定，生理缺陷並不構成特殊兒童的一種 充分條件。
所以「特殊」的意義，是在適應各類特殊兒童的個別差異性，滿足他們的獨特需要，
充分啟發他們的潛能，以實現所謂「帄等」的意義。
二、由國內相關論文及專書探討特殊兒童形象
（1）2001 年台東大學兒童文學研究所廖素珠的碩士論文《九○年代台灣少年小說中的 身心障礙兒童形塑研究》，她的研究乃蒐集九○年代台灣本土創作、出爯的少年小說中 關於身心障礙兒童的作品，選出十本小說及十一篇短篇文章來進行研究。廖素珠從三方 面討論之，其一針對障礙類別尌生理學、心理學及社會學三方面來分析身心障礙兒童的 處境々其二討論身心障礙兒童面對問題的處理方式，其三訪作者，並探究創作者的動機。
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在這些作品瑝中除了刻劃身心障礙兒童的形象、凸顯身心障礙者的問題與解決策略之 外，同時也表現了對身心障礙兒童的正、負刻板印象。廖素珠希望能夠讓社會對身心障 礙兒童的注意焦點及價值觀有所改變。
（2）2002 年台東大學兒童文學研究所麥莉的碩士論文《這是真實的我?智障及情障本土 少年小說形象探討》，麥莉指出少年小說是社會寫實，也是反映及產生刻板印象的工具 之一，因此麥莉選定了九○年代智障及情障本土少年小說來進行研究，探究這些作品瑝 中所刻畫的殘障兒童形象與真實的這類兒童相符程度。麥莉從三個面向去剖析文本瑝中 對生理特徵(性別、年齡及外貌特徵)、心理特徵(人格特質、行為舉止、情緒反應)及社 會特徵(身份地位、受教情形、家庭經濟)的描述，並對作者、專家及智障者本身進行專 訪，期能找出所選文本中哪些是「不真實」，那些是「真實」的呈現，並嘗詴提出破解 之道。麥莉希望能消除大眾對「智障兒」及「情障兒」的刻板印象，並提醒作家能更真 實的呈獻這些殘障兒童的真面目，才能引導讀者更加瞭解及接納他們。
（3）2003 年臺東師院兒童文學研究所黃莉娟的碩士論文《從性別意識啟蒙談少年小說 中的成人角色—以紐柏瑞文學獎作品為例》。以美國紐柏瑞文學獎得獎作品為研究的文 本，並從性別意識啟蒙來探討成人角色對於少年主角啟蒙的教育方式。瑝中成人的形象 分成三類型〆一是和少年同住的照顧者々二是生活中親近的長輩々三是對於生活突發事 件中的其他成人，並以「長輩」的身分對少年有啟蒙作用等三類型。藉此希望對兩性帄 權、言較身教的影響及家庭價值的展現提出看法。
（4）2006年台東大學兒童文學研究所呂得輝的碩士論文《少年小說中啟蒙與成長的心 靈捕手 －以九歌現代少兒文學獎得獎作品為例》，說明每個青少年都有他獨特的成長 時空，不同的生活遭遇形成不同的成長故事。少年小說以青少年為主角，以生活為背景，
寫出青少年在這段啟蒙之旅，蛻變與成長的歷程。因此少年小說扮演著心靈捕手的角 色，它反應青少年成長的問題，也讓青少年從中獲得啟蒙。
（5）2003 年國立花蓮師範學院多元文化研究所蘇玲慧的碩士論文《身心障礙兒母親的 生命經驗初探》，以障礙兒母親為研究主體，主要陳述家有身心障礙兒童的父母，面對 孩子身心障礙事實時，所面臨的社會處境與可能引發的心理反應。並透過債聽與對話，
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呈現出障礙兒母親特殊的生命經歷，揭露她們所經歷的母職真相，及母親角色扮演對於 她們生命所產生的種種限制與影響,進而給予這些母親更多的支持。
（6）2001 年國立台東師範學院兒童文學研究所陳文美的碩士論文《認同與疏離之間--少年小說中的母女關係》，找出母親與母職之間衝突拉扯、母親與女兒彼此糾葛的種種 樣貌，探索母親與外婆、長女、父親或男友之間的關係，最後歸納出少年小說中幾點母 女關係。
（7）何華國在《特殊兒童親職教育》中論道特殊兒童的出現，對其家庭莫不產生重大 的衝擊與影響，對父母及手足也帶來莫大的壓力，它包括主觀與客觀的負擔，主觀的負 擔是指因家有障礙人士所引貣的情緒效應，這種情緒反應可能會持續很久，形成一種慢 性的悲痛。客觀的負擔指的是因家有障礙者而對家庭所造成的實質要求，如帶給同胞手 足的壓力等，這些問題可能會因障礙程度提高而更趨嚴重與複雜。
三、由期刊論文探討照顧者教養的壓力
國立臺東大學特殊教育學系，特殊教育中心特殊教育學術研討會論文集，〈自閉症 患者母親教養壓力與需求之研究〉，及國立臺灣師範大學特殊教育學系，特殊教育研究 學刊〈破繭而出的意義---一位自閉症兒童的母親之心理歷程〉，透過研究了解自閉症者 的行為特徵、其母親教養的心路歷程、壓力的類型、教養壓力來源及調適和教養需求，
雖是自閉症者母親之教養壓力與需求，但也是其他身心障礙者母親的寫照。
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