新興工業化國家產業發展相關文獻

學術上有一些對新興工業化國家產業發展模式的探討，可以概略分為 產業網絡 ( Industry Networks )、比較利益 ( Comparative advantages )與創 造暫時性優勢 ( Transient advantages )、以及產業技術學習 ( Technology learning and enhancement ) 三大類。

2.1.1 產業網絡理論

主張產業網絡理論的學者認為，新興工業化國家產業發展的主要動 力，來自於先進國家，產業的價值鏈隨著產品生命週期的遷移，逐漸由先 進國家移轉至其他後進者。例如：

Hatch and Yamamura [4] 主張東南亞國家在發展高科技產業上的成 就，主要的動力來自於日本的技術輸出。日本的跨國企業企圖將其國內的 生產網路，延伸到東南亞國家來降低成本；來自日本的跨國投資，為這些 被投資國家帶入技術與資金，因而帶動了當地科技產業發展。

Gereffi [7] 則認為美國的科技製造業，在其標準化商品的成本降低過 程中，逐步將世界上其他的後進國家納入其全球分工的生產體系，因而帶 動了這些國家的科技產業發展。

Borrus and Zysman [5] 認為科技產業的競爭由傳統單一公司的整合模 式，在最終產品的市場競爭，移轉到價值鏈各階段中的競爭。作者並創造 了 Wintel 這個名詞，代表 PC 產業中的競爭態勢，由早期 IBM 主導的態

勢，轉變成遍及在電腦零組件、電腦周邊、組裝、與作業系統等層面的競 爭，進而帶動了科技產業生產體系的國際化分工。

Kojima [6] 回顧了 Kaname Akamatsu 在 1935 年提出的雁行理論 ( flying geese model ) 與相關的後續研究，並且討論了此理論對於解釋東 亞產業發展之區域遷移現象的意涵。

雖然從產業網絡與雁行理論，可以描述這些新興工業化國家早期的工 業化發展過程，但是也有其他學者對此類說法提出批評，例如：

Bernard and Ravenhill [10] 認為雁行理論不足以解釋亞洲國家工業化 過程中，區域間發展的複雜現象。這些國家的經濟發展，牽涉其間複雜的 政治經濟環境與國際產業互動；除了日本之外，美國與區域內其他國家之 間的互動，也扮演不可抹滅的角色。

Hobday [11] 認為雖然雁行理論描述了日本對四小龍與其他亞洲新興 國家工業化過程的影響，但是此理論並不能解釋這些後進者之間發展的差 異性。

2.1.2 比較利益與暫時性優勢

有部分學者認為後進國家乃是藉由其比較利益或是將資源集中在特 定領域，創造暫時性優勢來爭取發展的機會，例如：

Krugman [8] 以蘇聯過去經濟快速成長，但是後來卻停滯的經驗，認 為亞洲經濟的快速成長只是暫時性現象，其原因為藉由比較利益與創造暫 時性優勢來吸引外部投資流入，使得大量資源投入在特定領域的經濟發展 所造成；當資源的投入不再成長，經濟發展將無法維持高速成長。

Young [9] 從統計資料中發現，一些東亞的新興工業化國家經濟產出 高速成長的現象，並不是經濟發展上的特例。從整體投入的角度來衡量，

這些國家的經濟成長，特別是在製造業上的快速發展，乃是導因於特定資 源的累積，以及區域間資源的移轉所造成。

2.1.3 產業發展與技術學習

此部分的研究，著重於探討後進國家對於科技的引入與擴散的方式，

以了解產業發展的過程。例如：

Mathews and Cho [3] 提出了產業發展的四階段論 ( Preparation - Seeding - Technology absorption and Propagation - Sustainability)，來解釋東 亞各新興工業化國家半導體產業的發展歷程，並且提出了以公立研發機構 為 核 心 的 產 業 技 術 發 展 模 式 ( Expanding Corn of Capability Enhancement )。作者以此架構探討了包含韓國、台灣、新加坡、馬來西亞、

與中國大陸的半導體產業發展個案。

Kim [12] 在公共政策與社會文化環境的背景下，探討韓國產業發展之 技術學習的動態過程，並討論了韓國的半導體、消費性電子、與汽車產業 的發展經驗。作者提出了後進者的學習過程，從模仿層次到創新層次，不 斷透過 acquire-assimilate-improve 三階段的學習過程來提升能力，並找出 產業發展過程中重要的影響因素。

Koh [13] 則從組織學習的角度，利用 Marguardt 的 Organization learning model， 從廠商的層級分析東亞後進國家的科技廠商，過去三十 年來的學習過程。 Marguardt 的 Organization learning model 包含了 learning, organization, people, knowledge, 與 technology 五個子系統，這五 個子系統以 learning 為核心彼此串接影響。作者以此架構探討了廠商的學 習方式，並討論了未來發展環境中必須面對的挑戰。