第三節 第三節
第三節 曾經歷中輟的中輟生其輟學背景與生活經驗 曾經歷中輟的中輟生其輟學背景與生活經驗 曾經歷中輟的中輟生其輟學背景與生活經驗 曾經歷中輟的中輟生其輟學背景與生活經驗
本節以「輟學背景與源由」、「輟學後的活動」、「輟學後的去處」與「輟 學的正負向心理狀態」等四大項，說明國中階段曾經歷中輟的受訪者 A、
B、C 其輟學經驗，呈現出他們輟學的背景、原因與輟學後生活，及輟學 時的心理狀態。
壹 壹 壹
壹、 、 、 、輟學背景與源由 輟學背景與源由 輟學背景與源由 輟學背景與源由
以下從「輟學時間」與「影響輟學決定的相關因素」兩層面分別敘述。
一、輟學時間
（一）國小階段
B 從國小開始蹺課，蹺課、蹺家後出入朋友家，抱持「想上課就上，
不想上課就不上」的無所謂心態，所以時常缺課。
「國小…是有啦！只是…比較沒有那麼多次沒有去上課，就比較少，就譬如 說去學校上完課，下課後就不要回家，就跟著朋友繼續去他朋友家，去朋友 家玩，然後隔天的時候要上課的時候就想說要上課就去上課，阿不想上課就 不要去上課。」（B1-039-1）
（二）國中階段
A 以複雜的心情描述著，他就讀國一時，僅有輕微的行為偏差，如：
抽煙、偷騎車等。但在國一升國二的暑假，與父親相處開始出現衝突，徘 徊於放棄課業的邊緣；國二下學期，因父親擅自將他轉學到外地，因而對 父親心生不滿。混亂的心情下，接觸到不良友伴，涉入了嚴重的犯罪行為 後，開始中輟。
「我就是國二下的時候開始中輟，其實我…我在學園的時間就一年，從國三 開始，所以我從國二下開始，其實我覺得那時間就是最混亂的，就從國二下 到…到國三，對阿，我自己分類就是我可能我國中三年，可能我最精彩的這 三年，就第一年…第一年的時候還滿開心的，跟同學相處不錯，然後也有認 真讀書，然後可能國一升國二的暑假，就是升國二的時候，就開始有很多衝 突、有很多矛盾開始出現，然後國二開始慢慢課業慢慢放掉，然後開始學了 一些不好的事情，對阿。」（A1-089-1）
B 在國一時時常逃家，且犯下竊盜案後，被法官判進少觀所而輟學，
在少觀所待了近一年的時間。少觀所居留結束後，才返校就讀國二。他荒 廢了國一的學業，無法跟上課程進度。因對課業不感興趣，故持續在校外 與朋友遊玩，偶爾返家、偶爾住在朋友家，造成反覆輟學。
「我國中..國一的時候，被抓去少觀所，大概關個一年多吧！在裡面大概關 了快一年，然後出來的時候，然後有去學校一下下，大概去學校幾個禮拜，
或是幾個月之類的，然後那時候有回家，然後回家待在家裡，也沒待個幾個 月，我又繼續開始就又不想回家了，對，然後又不想回家，然後繼續跟朋友 們在一起玩」（B1-040-1）
C 從國一、國二不斷的逃學，從數節、數天的缺曠課擴展至數週、數 個月的輟學時間。
「其實一二年級就不斷的在逃學，然後不去學校，好幾個月，好幾個禮拜，
對，曠課也好幾天，好幾節。」（C1-011-1）
二 二 二
二、、、、影響輟學決定的相關因素影響輟學決定的相關因素影響輟學決定的相關因素影響輟學決定的相關因素
（一）個人因素 1、貪玩
枯燥乏味的學校生活與苦悶無聊的家庭生活，誘發了 A 與 C 接觸外 界的興趣，與朋友一起投入玩樂，盡情享受。
「不過那時候還是愛玩啦！就想要跟朋友就是一起玩，然後就是他講完就想 到說跟朋友在一起不知道可以跑去哪裡玩，就覺得好開心，趕快投入好朋友 的懷抱那種感覺。」（A2-016-2）
「愛玩吧！愛玩就是…嗯..覺得學校很累、麻煩，不喜歡上課，對阿。」
（C1-012-1）
2、不當的面對挫折方式
A 語氣激昂的表示，當時父親自作主張的將他轉學到外地就學時，他 的內心相當氣憤，因而起了反抗之心，以故意作壞事的方式，來抗議父親。
「他也不管你怎樣，你給我好好讀書就對了。阿我也是很固執，當下就是你 越要我讀書我就越不想讀，然後我就使盡千方百計，好，蹺家什麼，做什麼 事情我就是跟你抵抗到底。」（A1-218-2）
C 則描述，當他面對師長負面標籤化的對待時，他故意做出老師所說 的標籤化的行為，對老師消極的抵抗。
「完全被打了一個大叉叉，阿不然就想說..那他都這樣認為了，那我就這樣 做，做給他看。」（C3-005-1）
（二）家庭因素
受訪者 A、B、C 三人皆提及家庭因素對其輟學決定的影響，以下依 序從「家庭結構解組」、「父母角色失功能」、「衝突的家庭關係」與「疏離 的家庭互動」等四部分來描述。
1、家庭結構解組
A 在父母離異後，跟著父親同住，到了國中階段，開始思索「父母離 異」對他的影響，他一臉失落地描述，到同學家玩樂時，羨慕同學的家庭 環境，對照自己的家庭現況，他覺得很不公平。漸漸地，累積了許多的不 滿，對家裡感到無趣和反感。甚至 A 期望，平日下課後返家有父母親的照 顧與關心，週末有共享天倫之樂的時光，他或許就不會做出離經叛道的不 當行為，讓家人傷心。
「我小時候覺得沒有什麼，不過國中的時候不知道為什麼，然後就開始覺得 說，覺得說為什麼…我的家裡面是這樣子。」（A1-024-2）
「就有時候可能到同學家去玩阿什麼的，就看到他們家怎麼很漂亮然後又很 怎樣，然後又說…心裡面就慢慢就有一些感覺覺得…不太公平，對阿，不公 平。然後慢慢累積慢慢累積，自己也沒有發現，然後慢慢累積就覺得對這個 家越來越…越來越反感。」（A1-025-2）
「可是有時候就是家裡面的感覺，感覺比較無聊阿，就有時候在家感覺很 悶。」（A1-009-1）
「假如一個好好的家庭可能每天放學，六日爸爸媽媽帶你出去玩，放學就請 你吃點心什麼的，你也不會跟同學混什麼、做什麼事，就不會做一些很叛逆 期的事。」（A1-100-2）
B 的父母在其四、五歲時離婚，父親對母親離去的怨恨與失望，不斷 灌輸 B 說母親已經死了。B 一方面理解母親離去的苦衷，默默的給予祝福，
一方面卻不知道如何面對父親憎恨母親的情緒，眼見父母感情破裂，他的 心裡有著一道傷口，只好向外尋求同儕好友給予心靈慰藉。
「應該是從我…最小的時候，四五歲的時候吧！」（B2-011-1）
「我爸之前曾經也是灌輸我說，灌輸我一句話說，我…我媽已經死了，就告 訴我說，就要告訴我自己說，我媽是死的，是死掉的，然後其實我也不會想 要這樣告訴自己，對阿，我就告訴自己說我媽是活的，就是他怎麼可能死之 類的。對阿，就覺得現在我媽有一個新的家庭，我也只能祝福他。」（B2-039-1）
C 的母親與男友分開後，其精神病症變得愈加嚴重，無法整理家務，
加上家中經濟入不敷出，母親不得不將房子法拍，開始居無定所的租屋生 活。C 帶著辛酸，淡淡的嘲諷與描述，家中總是充滿著髒亂的衣物與動物 的惡臭味，因而被房東驅趕，要求搬家，C 處在髒亂不堪的劣質環境裡，
為此感到無奈，不知道如何協助母親和維持良好的居住環境。漸漸地，他 對家裡感到厭惡和抗拒，進而萌生離家念頭。
「從她跟我爸爸分手之後，然後她就開始變得很奇怪。」（C1-052-2）
「第一個家是自己買的，然後因為那樣子就被…就法拍掉，就被趕出來；第 二個家租的，然後也是因為這樣子也因為狗很吵阿很髒很亂很臭，什麼動物 味道然後就被趕走，第三個家現在…還是這樣子。然後就很…你也不知道能 怎麼辦，因為媽媽自己也不改變，我們…其實我覺得是有改變很好，媽媽沒 有改變，我不知道能幫他什麼。」（C1-056-1）
「就很像狗窩，因為家裡又有養狗又有養貓，然後又雜交越生越多，對阿，
然後就…哇！好棒的一個家（笑）。」（C1-055-1）
「開始討厭很多事物，家裡的一切我都不喜歡，所以才會想要出去。」
（C1-051-2）
2、父母親角色失功能
（1）酒癮與暴力的父親
B 的父母離異後，父親沈溺於酒精，藉由酒精忘卻煩惱、麻痺自己，
宣洩失落、沮喪等負面情緒；同時他也將負面情緒轉化為暴力行為，發洩 在 B 的身上。B 以無奈的語氣說道，他默默承受著外在的傷痛與內在的恐
懼，不願待在令他感到害怕的家庭處境，於是開始逃家，向外尋求安全的 庇護所。
「他們還沒有離婚的時候，他還沒有這些行為，然後一離婚之後，就變成這 樣。因為可能是想藉著喝酒來發洩一些有的沒的吧。」（B2-013-1）
「爸爸的對待，對阿。有時候就是…因為他會喝酒阿，就會亂發瘋，然後就 要…被他打之類的，所以就不想待在家裡。」（B2-008-1）
（2）罹患精神疾病的母親
A 轉學後，除了需適應新班級和新同儕外，最讓他感到矛盾的是和母 親共處的難題。他以複雜的神情說道，他與母親已十餘年沒有相處，面對 陌生的母親，不知道如何互動。而當 A 的行為問題愈趨脫軌，母親的精神 問題也異常嚴重，情緒起伏不定，常以怒罵的方式管教 A，兩人相處充斥 著痛苦與無奈，驅使 A 向外尋求解脫。
「你知道她是你媽媽，可是你對她有媽媽的感覺，好像又…（欲言又止）」
（A1-063-1）
「因為她本來都是一個人住，然後因為我的事情，變成她的問題更嚴重。對 阿，然後媽媽就變得就是變得不是媽媽了嘛！可能罵你阿，怎樣的，沒有辦 法溝通阿，因為一個人沒有理智這時候已經…相處的很痛苦阿，對阿，所以 那時候就是跟媽媽這樣相處不好，所以就跑出去。」（A1-125-2）
C 的母親無法承受失去男友的打擊，時常處於緊張、焦慮等緊繃狀態，
甚至伴隨多疑、被害妄想等心智問題，因而罹患精神疾患。C 略帶氣憤的 語氣敘述，母親不願承認她罹患精神異常，反而封閉自我，以逃避的方式 面對生活困境，造成無法悉心照料子女和家園，終日與骯髒、凌亂的生活 環境為伍。
「從她跟我爸爸分手之後，然後她就開始變得很奇怪，然後想法阿，疑心病 很重，導致我…我就覺得…不知道，這樣講好像我在講她壞話，可是從旁人 眼中看也是這樣子，她自己就是不承認阿，就她其實我會覺得她是心中生