期刊論文的閱讀 26

色與其他資源之相較是有差異的，而電機與資訊領域學者大多不會因閱讀 電子期刊而改變研究方向。在電機與資訊領域學者電子期刊使用經驗方 面，電機與資訊領域學者搜尋電子期刊論文之管道多為網路，圖書館多扮 演代理伺服器角色，而大多電機與資訊領域學者習慣印出電子期刊閱讀，

且閱讀順序與詳簡程度皆有所不同。電機與資訊領域學者引用電子期刊比 例相當高，此外，電機與資訊領域學者使用電子期刊過程中之困擾主要有

「使用介面」、「保存」、「收 錄範圍」、「使用權」、「設備」、「權威性」六方 面。 (註 46

第四節 期刊論文的閱讀 )

Tenopir 與King Research 公司鑑於電子期刊迅速發展，長期進行研 究，從 1977 年迄今已完成百餘件研究。探討科學家、出版社、圖書館在 學術期刊系統扮演角色，一共對 13,591 位科學家進行閱讀調查。Tenopir 在《Towards Electronic Journals》一書中，探討科學學術期刊的實用 性和價值，認為科學學術期刊一值都是科學家重要溝通管道之一，而另一 項實用性的指標是期刊閱讀的數量多寡與其成就有很大的關係。大量的證 據顯示科學家認為學術期刊極具價值，且價值有很多種估計方式。有很多 的閱讀是為了增進研究品質、教學或其他目的，科學家也指出資訊幫助他 們執行效率更好更快速，並節省時間或金錢。學術期刊每 15 至 17 年會成 長 2 倍，但僅六分之一才會被學者熟悉使用。(註 47)

Tenopir與 King長期進行科學家閱讀電子期刊行為研究，從 1977 年到 2001 年研究科學家使用學術期刊，發現閱讀學術論文增加，每人每年平均 120-130 篇論文，工程師閱讀期刊論文最少，醫學學者最多。閱讀量不斷 增加並來自e-prints與單篇論文。多數科學家均花費時間閱讀，但各學門 時間不同。證據顯示現在科學家比從前閱讀更多期刊論文，這是由於電子 期刊即時性出版、書目查檢與傳播方便利於找到論文之故。雖然學術期刊 系統不斷改變，但是科學家仍覺得學術期刊論文很有價值，無論是紙本或 電子形式。(註 48

Tenopir觀察科學家的資訊尋求和閱讀模式，文章閱讀的數量從 1977 年的 100 篇到近年的 122 篇，而閱讀文章所花時間從 80 小時到 110 小時。

資訊尋求模式也有所改變，瀏覽現期期刊仍是確認文章的重要方式，但用 自動搜尋來確認文章的比例提高。閱讀文章的來源從個人訂閱轉移到圖書 館提供。舉例來說，在 1977 年大學學者專家中約有 60%的閱讀是來自個人 訂閱，25%是來自圖書館，但根據 1990 到 1993 年的調查顯示個人訂閱剩 36%，而圖書館提供增加至 54%。調查也顯示個別科學家至少從 18 種學術

)

期刊中閱讀一篇文章，比從前的 13 種要多。而其中約有 11.4 種期刊的來 源是圖書館，只有 2.7 種期刊是來自個人訂閱。大部分閱讀比例較低的期 刊是由圖書館所提供的。(註 49)

前述研究發現科學家閱讀的期刊論文來自：個人訂閱、圖書館訂閱、

單本論文(預印本、檔案、同事提供、館際傳遞、網站等)。科學家從下列 途徑發現期刊論文：瀏覽、線上查詢、其他(如同事、引用文獻等)。作者 更將自 1977 年至 2002 年的相關研究歸納出以下要點：(1)閱讀的時間顯 示文章的價值；(2)閱讀的主要目的在於研究；(3)閱讀其他目的也是很重 要(例如教學、寫作、繼續教育等) ；(4)閱讀為研究帶來的影響包括：新 的靈感、改進結果等；(5)閱讀文章有助於讀者節省時間以及提供有價值 的資源；(6)閱讀有助於達成讀者在機構的目標；(7)得過獎的研究者閱讀 較沒得獎的多。(註 50)

2004 年， Bush等人發表的< Medical Faculty's Use of Print and Electronic Journals: Changes Over Time and In Comparison with Scientists >文章中，提到作者等人於 2000 至 2001 年間，調查田納西大 學(University of Tennessee)大學醫學領域使用電子期刊與紙本期刊的 情形，並與其他科學領域作比較。該研究有四個主要問題:(1)醫學領域教 授如何使用學術期刊?(2)紙本期刊與電子期刊何種使用較多?(3)電子資 源使用與紙本資源使用是否有一定的使用模式?(4)醫學領域的期刊使用 與其他領域的使用有何異同?研究採問卷調查法，於 2000 至 2001 年隨機 抽樣 263 名成員，總計 79 人回覆。研究發現醫學領域的人員閱讀學術文 章的目的在於支持其研究，閱讀主要來自最近出版的文章，醫學領域人員 仍仰賴紙本期刊，且大部分的閱讀來自個人訂閱；人員的年齡並不會影響 閱讀格式(紙本/電子)的選擇，醫學領域人員的閱讀較其他領域多且需要 資訊摘要與驗證以節省他們的時間；便利性與正確性是他們考量的重要因 素。(註 51

2005 年，Tenopir調查天文學家的閱讀型態的研究中發現，天文學家 在期刊使用上不同於其他科學家，除了花大量時間在閱讀期刊文章上之 外，其閱讀目的主要是在於教學、服務和研究。他們選擇的取用方式以便 利性為主，不論是紙本、電子期刊或者是兩種皆加以選擇。此外，透過天 文學會發展成熟的電子期刊系統影響了其早期對於電子期刊的接受度，因 此在經過與其他不同的科學家比較後可以看出，天文學家會高度地使用電 子期刊和數位列印服務，有近 80%的閱讀來源是電子期刊，而也因為天文 學家是電子期刊的高度使用族群，因此他們在評論電子期刊的實用性時能 運用其豐富的使用經驗。天文學家認為電子期刊的五個主要的功能是：(1) 可連結其他參考資源。(2) 可連結引用文獻。(3) 機讀資料的目錄。(4) 可 連結到資料中心。(5) 可包含影片和圖片格式。天文學家每年閱讀 228 篇

)

文章。在文章的實用性和價值方面，天文學者約有 56%的閱讀文章包含了 未知的資訊。有 5 個最常見的閱讀目的：初步研究、背景研究、獲取新知、

寫報告/文章、教學等。(註 52)

2006 年，Tenopir調查包含了對美國五所大學和澳洲兩所大學的學生 和教授的調查，以及美國小兒科學會的成員和天文學會成員的調查。

Tenopir研究顯示科學家對電子期刊使用型態與使用需求改變，歸納下列 結論：(1)學者專家比以前閱讀更多電子期刊論文。從 1977 年至今，所有 學科領域的閱讀量都提高了，但閱讀時間並沒有相對的增加。發現這個奇 怪的現象是自 1990 年代中期，平均閱讀量的增加，但整體的閱讀時間卻 未如預期的增加。閱讀的方式傾向於瀏覽或粗略看過。當學者專家閱讀地 越多，每一篇文章所花費的時間就越少。保守估計在 1977 年每位大學教 授每年的閱讀量平均是 150 篇，至 1999 年每人每年有超過 250 篇的閱讀 量。而閱讀時間從 1977 年每人每篇閱讀 48 分鐘降為 30 分鐘左右。學者 閱讀量越多，同時閱讀速度也越快。(2)使用者使用許多途徑來找尋或閱 讀資訊。學科專家仍使用許多方法來查找欲閱讀的文章，並且選擇一個方 法來符合閱讀的目的。資訊/閱讀行為最大的不同還是在於學科領域和工 作環境的不同。這與閱讀的目的有關。醫生的閱讀是為了新知和磋商/診 斷和治療。他們也報告了閱讀的價值，包含增進成效、啟發新思考、改變 關注的焦點和節省時間。讀者需要高品質的文章，但基本上所有的使用者 都希望有便利的系統和資源來幫助他們做好工作和容易使用。(5)圖書館 電子期刊系統透過網路提供電子期刊更加方便。(6)紙本期刊與電子期刊 的瀏覽與查詢仍然重要。(7)學生比主題專家更加依賴圖書館；所有人比 從前更加依賴圖書館提供期刊論文。(8) 品質和便利性都是重要的。

(註 53

2008 年，Tenopir在<Electronic Journals and Changes in Scholarly Article Seeking and Reading Patterns>論文發現期刊論文閱讀模式和 引用文獻模式的差異，教師最終會閱讀比為研究目而閱讀獲引用的文獻更 多的文章，除了研究和寫作之外。閱讀的數量在過去 30 年中穩定的成長，

即使藉由查詢獲得的文章閱讀比例已經增加。圖書館提供電子期刊的閱讀 穩定的成長，較舊文獻的閱讀在最近增加。諷刺的是，閱讀型態隨著電子 期刊而廣泛的同時，引用型態反而窄化。調查從 1977 年到 2005 年顯示 大學科學教師的閱讀情形如下：每一次都用更少的時間閱讀更多。較少依 賴瀏覽，而較常依賴查詢。 較依賴圖書館提供的文章多過其他資訊來源。

能快速適應新科技應用於其資訊尋求、閱讀和工作型態上。科學家平均閱 讀文章的數量在持續增加，平均閱讀每篇文章的時間則在縮短。大部分的 閱讀目的都是研究(48%)，教學 22.5%，寫作 10.8%，新知獲得 8%，這些為 了研究或寫作的文章都會被引用或未來會被引用，不論閱讀的目的為何，

)

這些文章對於目的都很重要。有 37.8%的閱讀對於達成主要目的是必要 的。(註 54)

2009 年，Tenopir 在<Electronic Journals and Changes in Scholarly Articles Seeking and Reading Pattern>論文中研究與比較 1977 年至 2008 年 30 年來 美國大學教師期刊使用和閱讀形態。發現大學科學教師平均每年閱讀量持 續增加，然而每篇論文平均閱讀時間卻在減少。據統計現今主要的閱讀是 來自電子期刊的論文，但大多仍是列印成紙本閱讀。另外，科學家指出其 閱讀論文中，年代較早之論文所佔比例越來越高、來自更廣泛的期刊種 類，以及越來越多來自於圖書館的電子館藏。學者閱讀論文有許多不同目 的，閱讀論文對這些目的均造成影響。調查從 1977 年到 2008 年追蹤科學、

技術、醫學和社會科學教職員的資訊尋求和閱讀模式，資料蒐集係藉由針 對大學科學教師和其他研究人員從 1977 年開始進行週期性的問卷調查。

許多問題是使用最近一次閱讀論文的關鍵事件去進行閱讀以及讀者特性 的分析。

前述研究調查顯示大學科學教師的閱讀情形如下：大學科學教師閱讀 量於 1977 年為 150 篇，1984 年時增加為 171 篇，1993 年增加為 188 篇，

2000~2002 年增加為 216 篇，及至 2005 年已經高達 280 篇，大學科學教師

2000~2002 年增加為 216 篇，及至 2005 年已經高達 280 篇，大學科學教師