第五章、 結論與建議
第三節 未來研究建議
本研究就博物館家庭親子觀眾參觀動機分析結果，博物館如何強 化對家庭親子觀眾參觀動機需求，建議提供優質的參觀友善環境，提 高參觀動機及提供博物館研究者對於規劃教育活動能有不同多元的學 習成果評估研究依據。研究者建議嘗試質性與量化不同方式的相關研 究方法。
Weil（2003）也認為博物館對觀眾的影響是隨著時間而累積與漸 增的，這種變化很微妙（subtle）但不明顯，間接而非直接影響。評 量的方式可能是量化的，但也可能是軼事的、質性的，重要的是這些 評量技術需要切合博物館的複雜性（王啟祥，2008）。研究者認為博物 館對於家庭親子觀眾的長期影響，需要關注更多質性與量化的研究。
建議博物館專業人員舉辦教育學習活動，對於總體學習成果評量能運 用多元方式，更能展現博物館的公眾性與專業性。
60
參考文獻
一、中文部分
王啟祥（2002）。從休閒觀點析論博物館觀眾開發的困境與對策。博 物館學季刊，16（4）121-131。
王啟祥（2008）。觀眾學習成果與影響研究的發展與啟示。博物館博物 館學季刊，22(4)：91-107。
吳忠宏、江宜珍（2003）。國立科學工藝博物館觀眾參觀動機與滿意度 之研究。科技博物，7（1），35-59。
吳冠嫻（2006）。台灣地區美術館中家庭觀眾導覽資源之研究（未出版 之碩士論文）。國立臺灣師範大學，台北市。
邱皓政（民 89）社會與行為科學的量化研究與統計分析。臺北市：五 南圖書 3-7。
邱皓政（2010）量化研究與統計分析 SPSS(PASW)資料分析範例解析。
臺北市：五南圖書 13-9。
林玟伶、林詠能（2008）。臺北市立美術館夜間觀眾參觀動機研究。科 技博物，12 （3）：5-23。
林詠能、田潔菁（2009）。合作新視野：台灣大博物館系統建置。科技 博物，13 （3）：71-94。
林詠能（2013）。臺北市立美術館觀眾參觀動機研究。博物館與文化 第 6 期，167-189。
林潔盈、蘿欣怡、皮淮音、金靜玉（譯）（民 90）。博物館經驗（原作 者：Falk,John H.& Dierking, Lynn D.）臺北市：五觀藝術管理。
（原著出版年：2001）。
61
洪櫻純（2005）。博物館與休閒規劃：閒暇時間與自由感。博物館學季 刊，19(3):51-61。
桂雅文等（譯）（民 90）。零障礙博物館（原作者 American Association of Museum）臺北市：五觀藝術管理。（原著出版年：2001）。
張美美（2015）。大陸觀光客參觀動機及滿意度之研究-以中正紀念 堂為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，台北市。
張春興（民98）。現代心理學：現代人研究自身問題的科學。台北市 東 華書局。
徐典裕等作。（2012）全方位數位博物館建置。臺北市：數位典藏拓 展台灣數位典藏計畫。最後閱覽時間：105/11/8，取自
file:///C:/Users/user/Downloads/%E5%85%A8%E6%96%B9%E4%BD%
8D%E6%95%B8%E4%BD%8D%E5%8D%9A%E7%89%A9%E9%A4%A8%E5%BB%BA%
E7%BD%AE.pdf
徐典裕、王薏涵、郭凡瑞（2015）。博物館虛實整合科普教育應用與 推廣 服務模式—以融入小學課程主題之 虛實整合行動學習為例。
博物館學季刊，29(1)：99-115 。
許秀雲（2011）。國立臺灣歷史博物館如何面對觀眾？以臺灣的博物 館觀眾研究成果為基礎之探討。國立台灣歷史博物館館刊，
177-197。
郭姿瑩、林宣君、莊鈺如（2012）。從傳遞觀念到促進互動：博物館的 學習空間。台北市立美術館。
塗國欽（2012）。國小高年級學童於蘭陽博物館的學習成果研究。國立 台北教育大學，台北市。
賈明蓉（2017）。探討博物館觀眾學習成效研究：以國立臺灣科學教育 館科學演示活動為例。國立台北教育大學，台北市。
62
蔡海廣（2012）。博物館特展教育活動規劃與評量初探—以國立自然科 學博物館「歡迎光臨絲樂園」為例。國立台南藝術大學，台南市。
趙慧凡（2006）。台北市立美術館親子教育活動規劃與學習策略之研究。
國立臺灣師範大學，台北市。
劉婉珍（2011）。博物館觀眾研究。臺北市：三民書局。
劉婉珍（2004）。虛與實之間：博物館教育改革的契機。博物館學季刊，
18（1），19-20。
瞿海源等編。（2012）。社會及行為科學研究法（三）資料分析。臺北 市：臺灣東華書局股份有限公司，2-35。
二、英文部分
Crompton, J. L., 1979. Motivations for pleasure vacation. Annals of Tourism Research,6(4):408-424.
De Vellis, R.F.(1991).Scale development.Newbury Park, NJ:Sage Publications.
Falk, J. H. & Dierking, L. D., 1992. The Museum Experience.
Wasgington:Whalesback Book.
Falk, J. H. & Dierking, L. D., 2000. Learning from Museums: Visitor Experiences and the Marking of Meaning. Walnut Creek: AltaMira press.
Gilman, B I.1916. Museum fatigue.Science Monthly,12,62-74.
Graburn , N. H., 1977. Tourism: the sacred journey. In: Smith, V.L (Ed.), 1977. Hosts and Guests: The Anthropology of Tourism. Philadelphia:
University of Pennsylvania Press.
Hood, M. G., 1983. Staying away: Why people choose not to visit museums. Museum News, 61(4):50-57.
63
Hood, M. G., 1990 Leisure criteria of family participation and
nonpartcipation in museums. In: Butler, B. H. & Sussman, M. B. (Eds.) 1990. Museum Visits and Activities for Family Life Enrichment. New York: Haworth Press.
Hood, M. G., 1995 Audience research tell us why visitors come to museum
－and why they don’t. In: Scott, C. (Ed.), 1995. Evaluation and Visitor research in Museums: Towards 2000. Sydney: Powerhouse Publishing.
Hooper-Greenhill, E. & Moussouri, T.,2002. Researching Learning in
Museums and Galleries 1990-1999: A Biblographic Review. Leicester:
Research Centre for Museums and Galleries.
Hooper-Greenhill, E. et al., 2003.Measur-ing the Outcomes and Impact of Learning in Museums, Archives and Libraries: The Learing Impact Research Paper. Leicester:Research Centre for Museums and
Galleries.
Hooper-Greenhill, E., 2004. Measuring learning outcomes in museums, archives and libraries: The learning impact research project.
International Journal of Heritage Studies, 10(2):151-174.
Housen, A., 1987.Three methods for understanding museum audiences.
Museum Studies Journal, 2(4):41-49.
Johnson, C., 2005. Science centers as learning environments:Defining our impact. Dimensions, November/December,pp. 3-5.
Kotler, p.2003. Maketing Management, 11th ed. Englewood Cliffs, N.J. : Prentice - Hall,lnc.
McManus, P. M., 1991. Making sense of exhibits. In: Kavanagh, G.(Ed.), 1991.Museum language:objects and texts. Leicester: Leicester
University Press.
64
Merriman, N, 1991. Beyond the glass case: The past, the heritage and the public in Britain. Leicester: Leicester University Press.
Moussouri, T., 2002. A Context for the Development of Learning
Outcomes in Museums, Libraries and Archives.London: The Council for Museums.Archives and Libraries.
Research Center for Museums and Galleries, 2007. Inspiration
Iidentity,Learning: The Value of Museums.Leicester: Department of Museum Studies, University of Leicester.
Slater,A.(2007). Escaping to the gallery: Understanding the motivations of visitors to galleries.International Journal of Nonprofit and Voluntary Sector Markrting, 12:149-162.
Weil, S. E., 2003. Beyond big and awesome: Outcome-based evaluation.
Museum News, 82(6): 40-45, 52-53.
Wellington, J., 1990. Formal and informal learning in science: The role of the interactive science centres. Physics Education, 25: 247-52.
三、網路資料
臺北市政府文化局（2014）。最後瀏覽時間 2016/11/30。我城臺北-臺北市世界博物館日系列活動：臺灣博物館。取自
taipei518imd.pixnet.net/blog/post/365749958-國立臺灣博物 館。
國立臺灣博物館網站。業務職掌組織架構。最後瀏覽時間 2016/11/30。
取自 http://www.ntm.gov.tw/tw/public/public.aspx?no=63。
國家發展委員會。都市及區域發展統計彙編。最後瀏覽日期 2017/4/18。
http://statistic.ngis.org.tw/index.aspx?content=0。
65
附錄
附錄一 預試問卷 家長版親子觀眾參觀動機研究問卷 國立臺灣博物館 親子觀眾參觀動機研究問卷
（家長版）
親愛的女士 / 先生：
您好，本研究的目的在於探討臺灣博物館親子觀眾的參觀動機。問卷採匿名 填答，個人資料僅供學術分析使用，資料不移作他用，請您放心填答。
感謝您的協助 祝您有美好的一天
國立臺灣師範大學美術系研究所
藝術行政暨管理組 指導教授：林詠能教授 研究生：林千秋
1.請問您過去 12 個月參觀博物館（含本次）的次數？
□1〜2 次 □3〜5 次 □6 次以上 2.本次參觀臺博館停留時間為？
□1 小時以下 □1〜2 小時 □2〜3 小時 □3 小時以上 3.請問您今日與誰同來臺博館參觀？
□家人 □朋友 □家人與朋友 □團體參訪 □其他 4.您從何處得知臺博館的展覽相關訊息？（可複選）
□報紙 □親友介紹 □本館網站 □路旗燈 □廣播 □學校團體參訪 □本館每月活動表 □其他 5.今天前來臺博館所搭乘的最主要交通工具為？
□捷運 □公車 □汽車 □遊覽車 □機車 □計程車 □步行 □其他
66
67
11.平均月收入：
□無收入 □20,000 元以下 □20,001 - 40,000 元 □40,001 - 60,000 元 12.您居住地郵遞區號： 問卷結束，感謝填答
68
69
70
第二部分 個人資料 8.性別 □男 □女
9.居住的地方 □臺北市 □新北市 □其他 10.就讀的年級
□幼兒園
□國小 年級 □國中 年級
問卷結束完成，謝謝您提供寶貴的想法
71
72
73
74
75
第二部分 個人資料 8.性別 □男 □女
9.居住的地方 □臺北市 □新北市 □其他 10.就讀的年級
□幼兒園
□國小 年級 □國中 年級
問卷結束完成，謝謝您提供寶貴的想法