校園形象視覺設計創作理念

第四章 學校校園形象設計視覺設計創作

校園識別系統SIS ，對內可以有確立目標、建立共識、增進榮譽。促進 認同之功能。對外則可以增進良好溝通，促進與公眾之情誼，塑造優良的形 象，能協助提升品牌競爭力。而其在視覺行銷方面的具體做法，建立一系列 之形象標準模式，此設計模式可分類為(一) 基本設計系統：標誌、標準字、

標準色(二) 應用設計系統：辦公事務用品、場室標誌、學校旗幟、招牌、指 示警示標牌、師生制服、學校宣傳印刷出版物製作、建物外觀、室內設計與 展示、學校交通工具識別設計等。

第一節 校園形象視覺設計創作理念

能仁家商是一所佛教學校，日夜間班總計約五千多位學生，辦學形象在 學界頗有讚譽。以佛家“無緣大慈，同體大悲＂及“有教無類，因材施教＂

為教育宗旨，由於歷屆畢業校友表現優異，形成學校口碑，外界對『能仁』

一直有著良好印象。每年國中招生說明會都會引來大量人潮。以往學校管理 核心認為辦好教學及校友的優良表現，就形同廣告一般，並不需要言語說明。

近年的多元入學、高中職博覽會及家長的想法，顛覆了此種觀念；社會潮流、

少子化現象及學者對「學校」定位的注釋，因而強化學校特色、創造競爭力、

確定學校品牌識別及定位，是能仁必須進行的希望工程。

學者行銷管理看法中有提到：學校識別建立是必須遵循某些原則，首則

管教嚴格，老師非常有愛心，講究品格教育，得到校外比賽表現良好等等，

縱然擁有良好口碑的能仁家商也面臨了多位學者提到的「將學校所建立的文 化、形象、特色、辦學理念及績效等訊息，利用行銷手法，透過有效的途徑 傳達給家長、社會大眾，以獲得支持或諒解，達成學校的教育目標。」的情 境。藉由文獻探討與訪談結論，研究者將為能仁家商檢視現況、彙整出較適 合目前學校校園形象對外呈現的視覺行銷依據與做法。

表（4-1） 學校教育宗旨比較分析

因少子化現象，現今家長依然以公立高中為自己孩童讀書就學場所優先 就讀選擇條件，所以各職業學校招生如同商場般競爭激烈。因此，如何製作 一個能象徵學校風格，且能傳達各職業學校的精神理念的標誌，是相當重要 的一件事。就校徽在視覺傳達設計功能面來看，其需具有告知功能、教育功 能、輔助形象等功能，如同一般商標，校徽也應具有賞心悅目、容易瞭解且 獨一無二之視覺造形特徵。

國內眾多企業體，例如：台塑、宏碁、黑松與歌林公司，為順應時代潮 流，將原先老舊的企業標誌重新整裝，再度以嶄新的面貌呈現予大眾，符合 未來的發展及時代性。有鑑於此，反觀國內各職業學校，大多數的校徽數十 年如一日，雖然保留了初始的的校徽形象與承襲了創校時的理念精神，但畢 竟時代已變遷也到達需要了更新學校面貌之時刻，最首選方法為更改或修正 校徽以賦予學校嶄新風貌與新氣象。

一、「包浩斯」校徽設計

現代設計教育理想的崇高學府「包浩斯」，也於遷校及更新理念的同時 數度更換校徽 。

圖 4-1 左圖為 1919 年由約翰 那斯（Dorothea Bluthner Tohannes）和卡爾．彼得．羅爾

（Karl Peter Rohl）設計的校 徽，右圖為 1992 年由奧斯卡．

舒林瑪（Oskar Schlemmer）重 新設計的校徽。

二、交通大學滬校各時期校徽

（ 1）1920 年代校徽（五十齒）

中書「精勤敦篤，果毅忠恕」八字篆文校訓，而無鐵鉆、鐵錘、鐵鍊、

中西書籍及 1896 字樣，輪齒五十，且為尖齒，中西校名間無星號加以區隔，

與後來校徽不同。

（ 2） 1926 年公布校徽（四十五齒）

1926年1月23日，淩鴻勛校長通告公布校徽云：「為通告事，校徽所以表 揚學校性質，與精神關係至重。上年以本校校徽，亟應明定，曾經徵求式樣，

并交由教務會議推定委員會審查。兹經參照原式，重行指定，合亟公布，作 為本校校徽。下學期起，一律采用，特此通告。」按校徽中心為鐵砧、鐵錘，

砧上置中西書籍若干册，示工程教育工讀并重之意。砧座有阿拉伯数碼1896 四字，示本校創辦之年份。用世界公曆者，取其便也。砧外為齒輪，外框象 車輪，皆寓工程與交通之意。框與輪之間，上半題篆體「南洋大學」四字，

下半題NANYANGUNIVERSITY英文字。全徽取義深遠，含意顯豁，允稱称佳構。

（ 3） 1930年代校徽（六十齒）

始以鐵鉆、鐵錘、鐵鍊、中西書籍及1896字樣取代校訓，輪齒六十，平 齒，其形從此成為定制。中文校名作楷書，英文校名為NANYANG UNIVERSITY，

則與前後時期有別。

（ 4） 1940年代校徽（四十六齒）

中西校名同20年代，齒輪以內圖樣同30年代，齒輪四十六齒，則與其他

上海交通大學校徽圖案為齒輪鐵砧錘鏈和書本。校徽中心為鐵砧，鐵錘，

砧上置四本平放的線裝書和三本豎放的現代書籍，示工程教育工讀並重，融 匯古今、學貫中西之意。砧座有阿拉伯數碼1896，表明交通大學的創辦年份。

砧外為齒輪，內部為一船舶形狀，皆寓工程與交通之意。校徽有24齒和48齒 兩種規格。

（ 6）在臺復校初期校旗上之校徽（二十四齒）

與飲水思源碑之六十齒不同，亦無校名、外環。此為校友吳伯楨學長與 盧善棟學長所設計校旗上的校徽，二十四齒象徵二十四小時的意思，二十四 小時為一日，取其日復一日，週而復始，自強不息之意。

（ 7）現行國立交通大學制式校徽（六十齒）

徽中鐵鉆上的左側為中文線裝書，右側為西文書，取其「學貫中西」之 意。西文書背分別印有E S A三個字母，其中E代表Engineering（工程），S 代表Science（科學），A代表Administration（管理），概括說明了我校教 育的主要內容。鉆尖懸吊三環鐵鍊一段，表示學科之間「環環相扣，密不可 分」，也暗喻交大人心手相連、精誠團結。鉆前斜置鐵錘一把，與鉆上書籍 合為「理論與實作並重」的意思。鐵鉆的底座1896四字，則顯示交大創校的 年代。鉆外的齒輪，形狀有如圓形的天。齒數六十，則代表一甲子。而齒輪 是運轉不息的，因此又寓含了「天行健，君子以自強不息」的意思。

【圖4-2 資料來源: 上海交通大學校徽演進過程 交通大學網站】

形象為大眾對一個人或組織的價值判斷，而學校為孕育英材之所在，理 當應該更重視形象。學校形象是校內師生，以及社會各界人士對學校的總體 印象和總體評價。由於目前教育涵意上強調發展學校特色，而校徽為視覺的 表現，也是此識別系統具體形象化的部分，可以稱之為面對大眾的第一陣線，

所以，校徽設計時不但要使之代表校風精神、學校校譽與理想遠景，並融入 學校獨特優良的傳統。

三、校徽設計注意事項

校徽的設計需審慎考慮到造形，使觀賞者能與學校產生象徵性的關聯。

的印象（靳埭強，民82）。不論是圖案或文字式樣，應符合易記、易讀、

一目了然和非常突出的主要原則，使觀眾一看便留下深刻的印象（鄒君 富，民87）。因此具有獨特性與注目性的標誌，才能使公眾過目不忘，

留下深刻的印象。

（2）造形性：設計貴乎其有原創的意念與造形，商標亦如是。原創的校徽必 能在公眾心中，留下獨特的意象，也能經得起時間的考驗（靳埭強，民 82）。所以校徽造形的優劣，會影響學校形象的傳達，也會影響公眾對 學校的認同與信賴感。

（3）應用性：每種媒體都具有不同的特點，或者具有各自的局限性，校徽的 應用，須適應各媒體的條件。無論形狀、大小、色彩和肌理，都要考慮 周詳，或者作有彈性的變通，增強校徽的適用性（靳埭強，民82）。校 徽是學校應用最為廣泛、出現頻率最高的視覺傳達要素。在各種傳播媒 體、廣告宣傳物上，校徽可以針對印刷方式、施工技術、品質材料、應 用項目的不同，而具備了各種對應性與延展性的變體設計，以產生適切 合宜的效果與表現（林磐聳，民84）。如此可知，校徽要能因應各種媒 體與材料，使其容易複製與加工。

（4）時代性：一般說來，商標的改變約以十年為一期，其代表著企業求新求 變、勇於創造、追求卓越的精神，避免企業日益老大僵化、陳腐過時（林 磐聳，民84）。因此傑出老舊的校徽設計，必須適時修改，使其能因應 時代朝流的變遷。

四、各專家學者對標誌的功能與特性看法

廖哲夫（民84）認為標誌的設計開發，需掌握到以下幾點：

（1）表徵性：標誌是否具備了代表企業的經營理念與姿態的象徵？

（2）原創性：標誌設計是否有仿冒、抄襲、近似等問題？是否確認可以申請 登記無誤？

（3）識別性：標誌圖形是否與其他標誌有明顯的差異？並且容易辨別？容易 引起注目？

（4）適用性：標誌的使用是否方便容易？是否適合於市場行銷，以及各種視 覺媒體的應用？

（5）親和性：標誌能否引起共鳴、共識與認同？是否高高在上不易親近？

（6）審美性：標誌是否符合視覺美學的要求？是否引起好感？結構是否合 理？

（7）恆久性：標誌是否具有前瞻性、世界觀？能否經得起時間的考驗？

張麗琦、林東海（民82）將企業標誌的特性歸納如下：

（1）識別性：識別性是企業標誌的基本功能，企業標誌因為設計的風格獨特、

造形的要素活潑、表達的內容廣泛、構成的原理眾多；因此，唯有經過 全盤性的規劃與設計，產生的視覺符號，才能呈現企業獨特的風格與強 烈的視覺焦點，所以標誌的識別性，實在不容懷疑。因此，最具企業認 知、識別等傳達機能的設計要素是為標誌。

（2）同一性：標誌代表著企業的經營理念、經營內容、企業文化、企業規模、

產生特性，是企業抽象精神的具體表徵。因此，消費大眾對於標誌的認

（3）領導性：標誌是為企業識別傳播的要素核心，亦是企業發動訊息的主導

（3）領導性：標誌是為企業識別傳播的要素核心，亦是企業發動訊息的主導