生填寫問卷的正確性、請假人數等因素，所以保守估計問卷回收率為
90％的前提之下，依各年級來分層，以班級為抽樣單位，每年級隨機
抽樣4
個班級共12
班進行問卷施測，人數共420
人。最後總計發出395
份問卷，回收份數395
份，回收率100％，扣除無效問卷之後，
有效問卷共計
385
份。本研究抽樣樣本分佈情形，如表3-2-2
所示：表
3-2-2 研究樣本之人數統計表
施測問卷 有效問卷 有效施測率
七年級
140 136 97.1％
八年級
128 125 97.6％
九年級
127 124 97.6％
總計
395 385 97.4％
第三節 第三節
第三節 第三節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具
本研究參考相關研究及文獻之後發展「國中學生網路使用與情緒 管理狀況調查問卷」作為蒐集資料的工具。本節就問卷編製過程、問 卷預試與試題篩選、項目分析、問卷的信效度、正式問卷內容與計分 方式等部分分別加以說明。
一 一 一
一、、、、 問卷編製過程問卷編製過程問卷編製過程問卷編製過程
本研究根據研究架構以及相關文獻整理結果，編擬結構性問卷，
問卷內容共分為三大部分：第一部分為瞭解研究對象的個人背景資 料，第二部分為瞭解研究對象網路使用情形，第三部分為瞭解研究對 象情緒管理情形，內容詳列如下：
（一）個人基本資料
內容包括性別、年級、家庭社經地位、網路使用地點、電腦擺設 地點、家中上網設備狀況、網路使用年資、網路使用時間。
（二）網路使用量表
網路使用量表參考廖思涵（2005）之「國中生網路使用與生活適 應狀況調查問卷」，並修改部分題目做為預試問卷，問卷內容分為網 路使用動機與網路使用種類，在網路使用種類部分包含生活休閒方 面、教育學習方面、聊天交友方面，總量表
Cronbach α為 0.845，
計分方式為五點
Likert
量表，分為非常不同意、不同意、中立意見、同意、非常同意。
（三）情緒管理量表
情緒管理量表參考並改編自考李慧芬（2007）「高雄市國中教師 角色壓力、情緒管理與教師效能之關係研究」之情緒管理量表。問卷 內容內容分為情緒的覺察、情緒的表達、情緒的調適三個面向來瞭解 研究對象之情緒管理情形。總量表
Cronbach α為 0.902，計分方式
為五點
Likert
量表，分為非常不同意、不同意、中立意見、同意、非常同意。
二 二 二
二、、、、 預試樣本預試樣本預試樣本預試樣本
本研究依各年級來分層，以班級為抽樣單位，每年級隨機抽樣
1
個班級共3
班進行問卷施測。研究預試樣本計有七年級學生36
名、八年級學生
33
名、九年級學生33
人。由研究者親自主持施測，預 試問卷回收率為100％。預試量表回收後，為求資料的正確性，剔除
無效問卷
4
份，共計有效問卷98
份進行預試分析，有效率為96％。
三 三 三
三、、、、 試題篩選與信效度分析試題篩選與信效度分析試題篩選與信效度分析試題篩選與信效度分析
（一） 專家效度審查
問卷初稿完成之後，為了增加問卷的適用性，研究者與指導教授 討論審查問卷內容之合適人選，函請七位衛生教育、教育行政之相關 學者，針對問卷內容的適切性與完整性提供建議。綜合專家意見後，
將問卷部分題目進行修改，發展為預試問卷。專家名單詳見附錄一。
在專家協助審查鑑定後，根據專家針對專家效度問卷（附錄二）
所勾選的項目與修正建議進行修改與分析，並參照專家學者、指導教 授所以提供之意見修改試題，編製成本研究之預試問卷(附錄三)。
（二） 項目分析
項目分析是評鑑試題品質的一個重要指標，也是試題選擇保留或 刪除的重要依據。本研究即透過項目分析法中的項目總分相關法
（item-total statistics）與及極端組檢驗法所得到的決斷值（CR）來 檢測問卷題目。在「網路使用量表」、「情緒管理量表」的項目分析上，
皆達到顯著水準，因此全部予以保留。（表
3-3-1、表 3-3-2）
表
3-3-1 網路使用量表項目分析摘要表
題目 決斷值
（CR值）
題項與 總分相關
1.我使用網路的目的是打時間 4.524*** 0.26**
2.我使用網路的目的是功課需要與學習 2.722*** 0.13*
3.我使用網路的目的是結交朋友/聊天 9.553*** 0.47**
4.我使用網路的目的是獲取最新消息 6.305*** 0.35**
5.我使用網路的目的是尋求網路愛情 5.499*** 0.30**
6.我使用網路的目的是玩線上遊戲 4.213*** 0.25**
7.我使用網路的目的是扮演和現實生活不同的身份 5.512*** 0.30**
8.我使用網路的目的是獲取網路性資訊或性愛 2.842*** 0.19**
9.線上收聽廣播、音樂、影音等訊息 8.444*** 0.39**
10.網路購物 5.746*** 0.30**
11.網路拍賣 5.756*** 0.31**
12.收發電子郵件 10.284*** 0.54**
13.網路日誌/部落格 13.487*** 0.58**
14.上傳/下載分享資訊 12.098*** 0.58**
15.玩線上遊戲 4.561*** 0.28**
16.瀏覽及參與熱門活動話題 10.603*** 0.51**
17.瀏覽成人網站 2.771*** 0.17**
18.瀏覽好友或他人網站/部落 13.569*** 0.61**
19.使用搜尋引擎蒐集課業相關資料 6.065*** 0.29**
20.閱讀電子新聞、文章、雜誌 8.606*** 0.46**
21.使用有關學習的網路題庫 7.381*** 0.41**
22.語言學習 8.831*** 0.47**
23.瀏覽線上教學平臺 8.664*** 0.46**
24.參與網路視訊教學活動 6.967*** 0.41**
25.利用網路與同學討論課業問題 10.106*** 0.51**
26.網路聊天室 7.598*** 0.39**
27.PChome 個人報臺 10.680*** 0.53**
28.無名小站網誌 12.775*** 0.57**
29.Yahoo！奇摩部落格 9.349*** 0.46**
30.Yahoo！即時通 10.387*** 0.52**
31.MSN 11.775*** 0.54**
32.BBS 6.147*** 0.40**
表
3-3-2 情緒管理量表項目分析摘要表
題目 決斷值
（CR 值）
題項與 總分相關
1.我能清楚感覺自己情緒的變化 12.379*** 0.62**
2.我能隨時了解自己內心真實的感受 13.338*** 0.67**
3.我能瞭解當下的情緒，並知道產生此情緒的原因 13.877*** 0.69**
4.我能注意自己是否有喜悅愉快的情緒 11.275*** 0.62**
5.我能明確形容自己的感覺 9.857*** 0.58**
6.我能從別人對我的反應，察覺到自己的情緒狀況 13.909*** 0.64**
7.我能覺察出別人內心的情緒與變化 13.318*** 0.62**
8.當我有情緒或感覺時，我經常嘗試表達出來 8.924*** 0.51**
9.我能以適當的言語、表情、動作或文字來表達情緒 10.848*** 0.60**
10.我能經由傾聽他人的感受，再轉述表達出來 14.002*** 0.64**
11.我能用適當的方式表達忿怒，不會與人激烈爭吵 9.232*** 0.50**
12.我會依據我與不同對象的關係而改變情緒表達的方式 11.165*** 0.54**
13.我能把自己所隱含的想法和感受正確表達出來 11.090*** 0.61**
14.我在緊張焦慮時，能以深呼吸、放鬆、等活動來紓解 11.316*** 0.56**
15.遇到困難時，我會分析原因，並思考解決之道 13.030*** 0.62**
16.我能保持平靜的心情來面對各種問題 12.215*** 0.66**
17.我能面對現實，並不斷自我激勵以突破困境 13.495*** 0.64**
18.我會用幽默的眼光來看待事情，不讓壞心情影響自己 12.957*** 0.59**
19.當生氣悲傷時，我會想辦法來轉換情緒 10.666*** 0.57**
20.當傷心難過時，我會找人談一談 8.968*** 0.46**
註：p＜0.01** p＜0.001***
（四）信度分析
信度（reliability）係指測量結果的可靠性，而在本研究中則是採 用內部一致性的信度分析來考驗問卷題目的信度。將經過項目分析修 正之後的題目進行考驗，其結果如表
3-3-3
所示。「網路使用量表」32
題、「情緒管理量表」20 題，其內部一致性α係數分別為0.845
與
0.902
。其中本研究「情緒管理量表」之內部一致性係數α為0.902
較原作者研之內部一致性係數α為