樣本資料描述

本研究樣本來自台灣家扶基金會所屬 23 個各地分事務所服務之兒少，在第三 波調查資料庫中，符合本研究樣本選取標準，也就是在民國一百零一學年度時就讀 國中的少年，共計 968 位（詳見表 4-1-1）。性別比例上，男生女生大約各占一半，

男生有 493 位(51%)，女生有 474 位(49%)；就讀年級方面，以九年級最多(401 位，

41.7%)，其次是八年級(307 位，31.9%)和七年級(254 位，26.4%)；研究樣本停扶別 主要是指填答問卷的前一年（2012 年），少年接受家扶基金會扶助的狀況，有九成 的少年(876 位，90.6%)正在接受基金會的扶助，約一成的少年(91 位，9.4%)已經沒 有接受扶助；在接受政府補助方面，有七成多的少年(604 位，73.5%)具有政府補助 資格（低收入戶、中低收入戶），不到三成的少年(218 位，26.5%)無政府補助資格；

整體來說，絕大多數的少年都至少有家扶基金會扶助或政府補助資格兩者其中之 一，七成多的少年(602 位，73.3%)同時接受家扶基金會扶助與政府補助，其次是僅 接受家扶基金會扶助的少年，占不到三成(217 位，26.4%)，顯示本研究的標的對象 原本就鎖定在經濟弱勢少年。

貳、研究變項描述 一、家庭物質環境

在「讀書環境品質」方面（詳見表 4-1-2），絕大多數的少年表示家裡的環境不 會很擁擠(83.8%)或吵雜(90.8%)，也有書桌(86.4%)，讀書的空間也算安靜(70.3%)、

並且光線充足(88.5%)，然而，大多數的少年卻也同時表示，他們沒有固定做功課 的地方(84.1%)，可見少年的家庭雖有能力提供有益於讀書的基本環境條件，卻不 一定足夠家中每位就學中的孩子使用;而只有約兩成的經濟弱勢少年有花錢補習，

其他則沒有補習或是參與免費的課業輔導班，對他們來說，自費補習並不常見。在

表 4-1-2

數僅次於大學或專科畢業，研究者為彌補該題項填答不理想、遺漏值過多的情況， (t=-.1852, p=.064)，故後續分析中，仍以 308 筆填答不知道者當作遺漏值，只以 660 位有填答者的答案作為全體樣本在家長教育期待的表現。

勢少年較容易對自己的學業成就表現有負面看法；整體來說，少年在學業成就的表 (Watson et al., 2010)；與澳洲同齡的一般少年相比，他們選擇的前五名職業與臺灣 學生相同的有教師、運動員，不同的則為「獸醫」、「工程師」與「演藝人員」，顯

示一般少年更容易選擇要求高學歷與專業訓練之職業為其抱負(Gore et al., 2015)，

藍領職業「廚師」、「餐飲服務人員」、「髮型設計師」雖屬於低薪、流動性較高的職 業，但符合目前就業市場對服務業人力的大量需求，也是少年生活中能見度較高、

入行門檻較低的職業。

以 ISEI 分數檢視少年職業抱負的社會聲望，少年選擇最高分（90 分）的職業 為「法官」、「檢察官」，最低分（20 分）的職業為「粗工」，整體平均分數為 50.82(SD=16.634, N=757)，中位數為 52.00，顯示多數少年選擇之職業，其社會聲 望徘徊在中低聲望與中高聲望的範圍內。與年紀相近的美國經濟弱勢少年相比，他 們的職業抱負聲望用 0 到 100 分的 SEI 分數測量，平均值為 63.35(SD=17.70) (Howard et al., 2011)；與年紀較小、來自紐約市經濟弱勢國小孩童相比，他們的職 業抱負聲望用 1 到 10 分的 Empey Scale of Occupational Prestige 測量，平均值為