研究發現與討論…

本研究發現，大多數經濟弱勢少年選擇的職業抱負雖有比國外少年低的社會 聲望，但大致上仍徘徊在中等聲望上下(50.82±16.634)，也就是 ISEI 社會聲望分數 為 34 到 67 分的範圍內，進一步檢視少年職業抱負的選擇情況，他們選擇聲望分 數為 34 的職業有：汽車維修員、餐旅服務人員、導遊、司機、調酒師；分數為 67 的職業有：工程師、國中教師、縣長。另一方面，從職業分類的社會聲望排序來檢 視經濟弱勢少年的職業抱負，最多少年選擇高聲望職業，其次是中低聲望職業，中 等聲望職業反倒比較少人選擇， 這也說明少年的 ISEI 社會聲望平均分數落在中等 聲望附近的原因，為高聲望職業的分數與低聲望職業的分數加總平均後的結果，為 了貼近少年抉擇的實際情況，以下將著重討論經濟弱勢少年最嚮往的職業抱負有 哪些？以及職業社會聲望兩極化的現象。

從少年想從事的個別職業來看，經濟弱勢少年的前十大職業抱負選擇，屬於 高聲望職業的分別是教師、工程師、護士、演藝人員、醫生、老闆，屬於中高聲望 的是運動員、警察，屬於中低聲望的則有廚師、餐飲服務人員、髮型設計師、汽車 維修員。雖然中高聲望職業占多數，但可以看到少年所嚮往的職業類型中，較缺乏 科技、資訊領域的職業，這些職業卻是目前臺灣就業市場最「熱門」、「高薪」的職 業，而少年所選擇的職業多數具有助人性質、或是以人為工作對象的職業，符合 Super (1990)職業發展階段的描述，這個年紀的少年處在「成長」與「探索」過渡 階段，透過對重要他人的認同發展自我概念，家長、老師、媒體公眾人物、生活中 常接觸的警察、社工等人，是促進他們個人發展與實踐自我概念的角色模範，故不 論職業聲望的高低，排前十名的職業有許多是少年的生活中能見度較高的職業。除

此之外，我們也可以發現少年所選擇的職業，不論薪資高低，幾乎都是能夠有穩定 收入工作，顯示能夠提供經濟安全感的職業更獲得經濟弱勢少年的青睞(Gore et al., 2015)。

從職業抱負社會聲望的排序分布來看，雖然少年在被詢問職業抱負時，前提是

「如果沒有任何限制，將來你最想做什麼樣的工作？」，但本研究結果並不如過去 研究顯示，假設不受任何條件限制的情況下，絕大多數的（約 70%到 90%）少年 選擇中等到高等聲望的職業為個人抱負(Watson et al., 2010; Howard et al., 2011)，而 是出現兩極化的情況，一半的少年選擇中高聲望職業，另一半的少年選擇中低聲望 職業。由於我們無從得知，少年是否在沒有任何限制的假設情境下考慮與回答這個 問題，少年的答提情況會影響到後續研究結果的詮釋；首先，若少年真的認為在沒 有限制的情況下嚮往從事社會聲望較低的職業，少年選擇兩極化的現象可從職業 發展的社會學習理論來理解，少年透過存在生活環境中的職業角色模範，觀察他們 從事與職業相關的活動、對工作的滿意度等，開始對某些職業產生偏好(Mitchell &

Krumboltz, 1990)，因此對於生活中缺乏高聲望職業角色模範的經濟弱勢少年來說，

就較不嚮往高聲望職業，並且多數少年選擇服務業為抱負，也呼應臺灣目前服務業 人力需求較多的就業現況；另一方面，若少年在表達選擇的時候，仍然考慮了自身 的內外在條件，而選擇從事社會聲望較低的職業，則職業的設限與妥協理論可以解 釋少年選擇兩極化的現象，少年若認知到家中的經濟情況與自身能力是未來實現 職業抱負的阻礙，就會以妥協的方式縮短理想和期待之間的距離，進而選擇社會聲 望較低，或可說是更為實際的職業為自身「抱負」(Helwig, 2001)，故有一大部分經

濟弱勢少年更傾向選擇入行門檻（學歷、專業能力）較低的服務業。

貳、社經地位傳遞影響力的機制 的社會聲望有正面的影響(Hellenga et al., 2002; Schoon & Parsons, 2002)，與本研究 結果不一致，可能是代表家庭物質環境此一概念的指標並無嚴謹的定義，故取決於

的抱負也可能會被拉高，這呼應 Gottfredson (1996)理論對職業抱負的假設，他認為 (Schoon & Parsons, 2002)，家庭物質環境、家長教育期待對職業抱負的直接效果，

和透過學業成就中介的間接效果總和為.290，若忽略學業成就的中介效果，只計算

少年處於多重的弱勢處境而無法向上流動，基於上述理由，我們需要關心並著手協 助經濟弱勢少年「擴展」或「提升」職業抱負的範圍與聲望。

中介效果與路徑分析的結果顯示，學業成就為整體模型中最重要的直接與間 接解釋變項，並且家庭物質環境、家長對少年的教育期待透過學業成就改變經濟弱 勢少年職業抱負的社會聲望，比起單看上述變項對職業抱負社會聲望的直接影響，

考慮學業成就扮演的角色是更為完整的關係陳述，故提升少年學業成就可能是少 年職業抱負得以保有多元發展空間的關鍵。

肆、關注職業抱負社會聲望的意義

本研究模型證實，經濟弱勢少年的家長對少年的教育期待愈高，則少年的學業 成就也會愈佳，職業抱負也具有愈高的社會聲望，並不表示少年職業抱負的社會聲 望都愈高愈好，考慮當前臺灣勞動市場的趨勢，鼓勵每一位少年未來都能高就顯得 不太實際。職業抱負雖不等於最終的職業成就，但它所反映的個人自我概念、自我 效能以及對環境阻礙和機會的認知，幫助我們了解在幼年即開始的職業發展階段 中，經濟弱勢少年家庭強調的性別角色與社會價值，如何限定他對職業抱負的想像；

經濟弱勢少年在校的學業表現、對自身能力的認知，如何影響他妥協而放棄一些本 來嚮往的職業。有了更深入的了解後，能關注他們的職業發展情形，確保在經濟情 況不佳的家庭成長的孩子，也能有充分的機會探索職業的各種可能，了解各種職業 生涯如何能與自己配合，以利將來當他們真的作出實際的職業選擇時，能理解自己 為何而選擇而達到滿意的狀態。