Rain 經過三年的沉澱，後來決定回到學校中，繼續當老師。
「離開三年，後來回到學校繼續當老師時，其實自己已經沉澱與通盤思考 過了之前實習的困境，主要就是在教學與體育課管教、面對學生的技巧，或是 說管教技巧。自己的熱忱也恢復許多，但是當然沒有實習前的熱忱高。」（訪 談 1040309-078）
一、a 校的一年流浪點滴
在決定回到教師職場後，Rain 隨著七、八月份，各校招考代理教師的時間，陸續到 各校考詴，最後甫 a 校錄取了他，重新他離開三年的教師生活。
a 學校是臺北市中小型學校，全校有三十個班級，距離 Rain 家有一段距離，騎機車 大概要三十分鐘。而 Rain 與其他在 a 校的代理教師一樣，在 a 校錄取的同時，口詴委員 都會告知他們，希望他們都能擔任學校的協助行政，而協助行政可以在基本鐘點上減二 節課。Rain 那時候分配到的是協助衛生組的工作，而因為與衛生組長的分工清楚，所以 在衛生組的協助工作上沒有什麼問題。特冸的是，因為衛生組與生教組同在學務處，所 以 Rain 也會主動幫忙生教組的一些工作。
「雖然是衛生協助行政教師，但自己也主動跳出來，作了許多生教組的工 作，尤其是生教組長不在或是在忙的時候，或是接手瞭解處理。例如學生一些 不當行為的部份，或是學校中比較讓人頭痛的學生，我就會以衛生組的名義，
帶著他們做愛校服務。事實上，也廣受好評，許多導師也都有給很多正面的評 價與回饋，甚至覺得奇怪，認為這些學生平常在教室都不掃地，怎麼會在衛生 協行老師的帶領下，會去打掃環境，這當然其中的重點就是，與學生溝通的能 力，或是說與學生關係的建立。」（訪談 1040309-112）
雖然是衛生組協助行政老師，但 Rain 發現學務處中似乎較忙碌的是生教組，因為 要不斷處理學生的問題。Rain 基於熱忱與理念，於是主動幫忙。
「自己覺得當老師是一種教育愛，想把學生教好，看到學生有不良行為，
在自己能力許可下，就會做適當地跳出來處理。」（訪談 1040316-085）
「所以說在 a 校那年，做了許多生教的工作。其實還有一個因素，就是那 時 a 校的生教組長是一位正式的體育老師，是一位經驗豐富的體育前輩，他那 時候大概也當老師接近 20 年了，當生教組長也很久了，算是老生教。他願意 帶著我去做一些事，甚至像是去校外巡邏，他反而沒有跟生教協行去巡邏，反 而是他帶著我去巡邏。生教協行是一位數學科老師，因為當初那位老師在生教 協行上是有經驗的，所以學校希望他當生教協行。」（訪談 1040309-117）
「可能是因為大家都是體育人的關係，比較合得來，自己又比較主動會做 相關生教事務，溝通也比較沒有問題。實際上在過程中，也讓自己捉摸出一套 好的輔導處理與管教的方式。整個一年下來，自己感覺雖然是衛生協行，但是 自己好像在生教協行部分做的工作比那位數學生教協行多一些。」（訪談 1040309-121）
Rain 在幫忙處理生教處業務時，漸漸發現在學校中，如何教育這些學校中較不孚秩 序或是屢出狀況的學生，是許多老師不願意面對，或是說不知如何處理的問題。而在學 長的帶領下，他收穫豐富，也做出許多成績。
一年的代理教師聘期，一下子尌在忙碌中到了尾聲。然而，學校卻一直對招考代理 職缺，沒有任何的動靜。Rain 只好先去報名他校，結果錄取了 b 校。於是離開了 a 校，
結束短暫的 a 校一年代理生活。
「會離開 a 校，因為距離其實有點遠，更主要的是因為 a 校的內部人事有 變動，各處室主任、組長異動無法早些確定，導致各科代理職缺一直沒有招考，
但是自己想早一點確定明年的工作在哪裡，心理才會踏實。」（訪談 1040309-126）(Rain 沈默了一下...！)
「我覺得代理教師最煎熬、坎坷的就是每年六、七、八月時間，不知道自 己的走向，不知道自己下一間學校在哪，這也是代理教師比較辛苦的地方。最 後 b 校的職缺先招考，所以就先去報名 b 校，也順利考上代理職缺。」（訪談 1040309-129）
二、b 校的兩年流浪經過
來到 b 校之前，其實還發生了一個故事，一個關於學長對學弟照顧、提攜與指導的 故事，讓 Rain 感觸良深。
「在 a 校後期未來工作不確定的時間點上，b 校已經開始招考代理教師。
而在 b 校中有大學學長在那邊服務，雖然自己與學長的不是很熟識，只算是在 大學時期稍有認識。但透過同學聯絡學長，在考試前去和學長見個面，拜個碼 頭，瞭解一下學校狀況、文化，也介紹一下自己，可能因為這樣，考代理缺時 會比較有機會。而後來順利在 b 校任職時，學長也很照顧，也常提醒我該做些 什麼，或是哪裡該改進。學長學弟制讓我尊重這個學長，也讓學長會照顧後進。」
（訪談 1040316-118）
Rain 認為在他應徵代理教師職缺、或是在學校擔任老師時，很多地方常會需要請長 輩幫忙或是應多請教於長輩。Rain 覺得這是體育系「學長制」在進入職場之後的一個文 化。對 Rain 來說，這是他離開大學後，對「學長制」覺得印象最深刻的地方，因為實 際上對他的幫助很大且影響深遠。
在 b 校的時間越來越長，加上在 a 校的經驗，Rain 慢慢的瞭解在學校文化中，多數 教師對於代理教師的定位與想法，也開始確定了學校中的文化與生態，尤其是代理與行 政的部分。
「實習時不瞭解這些，第一次來應徵代理老師時，其實也並不瞭解代理老 師常常被學校找去當行政。學校一開始就表明希望自己能接協助行政工作，而 當然自己是新手教師，學校的安排當然就接受，也不會想太多，自己當然也很 願意學習。在 a 校那時候也有稍微注意到，好像代理教師都會被分配哪些工作。
後來慢慢也瞭解幾乎每個學校都會努力使用代理老師，安排其在適當的行政位 置或是兼任相關工作，協助處理行政業務，這就是學校的生態。我認為是因為 代理教師較不會有意見。代理第三年時學校又提出希望能當生教協行，自己就 幾乎完全確定了關於學校中對待代理教師的文化生態。」（訪談 1040316-151）
其實 b 校的這兩年中，Rain 管教與處理學生問題的功力大大提升，對於未來「生教 組長」之路，很有幫助。
「先在 b 校專任一年，然後第二年生教協行。第一年雖然是專任，但因為 校內許多體育系學長也都在做行政業務，所以常常跑去學務處，也會幫忙。之 後第二年就是生教組協助行政，那現在想起來，那年課還滿多的，因為只是基 本鐘點減四節而已。」（訪談 1040309-131）
「印象最深的常常是在管教與處理學生問題時，處理到一半，自己要上 課，只好先請學生在學務處反省，等我上完課回來再繼續接著處理。但是下課 十分鐘的時間一下子就過去了，自己又要上課了，所以學生又繼續等老師上課 回來。」（訪談 1040309-134）(Rain 露出無奈的樣子！)
「而因為 b 校是大校，總共有一百三十幾個班，學生問題按比例來說當然 多。現在想想，那年處理的事情真的很多，也有點累，自己敢確定地說，那年 自己經手管教與處理學生問題事件的比例，大概就佔了全部學生問題事件的百 分之八十以上。反而生教組長沒有什麼在處理學生問題，他大部分在處理公文 等行政業務，但他那年也是新手。自己也很驕傲與自豪，在管教與處理學生問 題上，自己覺得自己有一套方法。」（訪談 1040309-139）(Rain 以堅定的眼神 與口吻，說明自己的信心！)
三、c 校的一年流浪旅程
離開了 b 校，帶著滿滿的成長，來到 c 校擔任生教組長。而會前往 c 校的最主要原 因有兩個：第一是因為 c 校位於臺北市，臺北市對於代理教師的福冺比其他縣市比較起 來要好的很多；第二是因為 c 校的這個代理教師職缺招考，是直接在簡章上說明要當生 教組長，不限科冸，皆能報名。而因為 Rain 對生教組長的工作，已經有很大的信心，
所以 Rain 期盼自己未來能以生教組長的經歷，有機會來考取臺北市札式教師職缺。
Rain 雖然是第一次接生教組長工作，但不論在管教學生、處理學生問題、公文行政 業務、跟家長與導師溝通、以及一些關於生教組業務的推動上，他都努力做到最好。Rain 也常在事件的處理中，瞭解到 c 校整個行政體系的一些制度與文化。這所有的點點滴滴，
也讓他在其中學習到很多。
而學務處，是 Rain 最深入瞭解與熟悉的地方，包含衛生組、訓育組、體育組、生 教組四組。
「衛生組就是負責環境衛生、打掃、食品安全等。」（訪談 1040316-070）
「訓育組是學務處第一大組，掌管學校的活動，業務還滿繁多的，但是如 果可以規劃能力好、前置作業完成、提早做好準備，應該比較容易完成工作，
而且可能都可以在規劃與掌握中完成。」（訪談 1040316-066）
「體育組就是體育活動、體育課。體育組應該是比較不忙的，尤其是組長 做的久，業務做的熟的話，但也有他的困難，最主要是處理體育組內部人事和 諧的部分，如果體育老師都很團結，那做事情應該比較輕鬆。」（訪談 1040316-072）
「生教組業務雖然比訓育組稍少，但比較困難的地方，在於突發狀況的處 理，學生、家長、老師問題層出不窮，尤其是衝突問題，實際上問題千百種，
想都沒想到的問題或狀況都有可能發生，而要去處理。而處理的關鍵能力就是 生教組長的溝通能力，因為處理事件常需要與導師、家長、學生不斷的溝通，
這真的是一門學問。個人覺得生教組是比較累、比較忙的，因為有太多的突發
這真的是一門學問。個人覺得生教組是比較累、比較忙的，因為有太多的突發