綜合資料分析與討論的結果，本研究歸納出以下結論：
一、 體育代理教師社會化歷程之經驗內涵
體育代理教師社會化歷程分涵化期、專業社會化期、組織社會化期。其中社會化歷 程經驗內涵，已具體呈現與回應在故事的敘說中以及討論的點滴中。豐富的歷程經驗與 潛在其中的意涵，讓我們能更理解體育代理教師的生命歷程，並重新思考歷程內含點滴 中的意義與本質，也期許體育代理教師的故事與聲音，能在這樣的理解中受到更多的關 注與認同。
二、 體育代理教師社會化歷程之影響因素 (一) 涵化期之影響因素：
1. 運動經驗
個案對體育的價值根植於對過去運動經驗及對運動的熱愛。故涵化期中的「運動經 驗」，為體育代理教師社會化歷程的影響因素之一。
2. 關鍵他人
個案對體育的信念深受關鍵人物的影響。故涵化期中的「關鍵他人」，亦為體育代 理教師社會化歷程的影響因素之一。
(二) 專業社會化期之影響因素：
1. 體育人文化—學長制
個案對體育老師的團體觀念與倫理規範深受體育人文化—學長制的影響。故專業社 會化期中的「體育人文化—學長制」，為體育代理教師社會化歷程的影響因素之一。
2. 教學理念
研究參與者的教學理念，主要核心為以身作則、運動技能、運動參與。在教師專業 化取向上，較屬於教學取向，並著重對於體育教師本身學科與術科的雙重要求。故專業 社會化期中的「教學理念」，為體育代理教師社會化歷程的影響因素之一。
3. 實習經驗
實習經驗讓個案更深入瞭解學校職場環境，並提升個人教學能力，對於教師社會化 有深刻的影響。故專業社會化期中的「實習經驗」，亦為體育代理教師社會化歷程的影 響因素之一。
(三) 組織社會化期之影響因素：
1. 學校文化氣氛
在組織社會期中，體育代理教師深受學校的文化氣氛影響。而學校文化氣氛多希望 體育代理教師能使命必達，尤其是在學務處行政工作上。故組織社會化期中的「學校文 化氣氛」，為體育代理教師社會化歷程的影響因素之一。
2. 教師的自我調適
體育代理教師除了會向外強調自我價值特徵，以因應面臨的困境與衝突之外，更需 要有自我調適與社會化適應能力，以符合學校的需求。而體育代理教師自我調適與社會 化適應以教學能力、管教能力、教師甄詴與現實工作差距、代理教師心態、教學與行政
工作分配、教育理念上為主要。故組織社會化期中的「教師的自我調適」，為體育代理 教師社會化歷程的影響因素之一。
3. 教師團體圈的非札式規約
體育代理教師在學校的教師團體圈，以體育教師圈與行政教師圈為主。傳承與發揮 學長制文化、團體為重，注重人際關係、行政能力比體育教學能力更受重視，為三個體 育教師圈的非札式規約。而暫時性的處理方式，為行政教師圈的非札式規約。體育代理 教師處在教師團體中，做人與處事都深受教師團體圈非札式規約的影響。故組織社會化 期中的「教師團體圈的非札式規約」，為體育代理教師社會化歷程的影響因素之一。