無工作記憶聆聽音樂腦波分析情形

本節共分成四個部分。第一部分主要比較不同背景在無工作記憶時，聆聽樂曲的原 始α 能量值差異情形；第二部分為比較不同背景在無工作記憶時，聆聽樂曲的 α 能量值 上升百分比的差異情形；第三部分將探討不同背景在無工作記憶時，聆聽樂曲時，達到 最高α 能量值秒數的差異情形；最後為討論腦波測量結果與量表的相關、差異分析。

一、不同背景在無工作記憶聆聽樂曲上原始

α 能量值差異比較

為了消弭雜訊的影響，研究者先選取每一位受試者，聆聽每一首樂曲的中位數後，

再取每一分組的平均數，結果如表 4-1。

表 4-1

不同背景在無工作記憶聆聽樂曲上原始α 能量值差異比較

曲目 分組 M SD t df

泰伊思瞑想曲 男 12161.50 6328.638

-.516 18 女 14024.20 9494.731

G 弦之歌 男 13955.15 6460.219

.206 18 女 13295.10 7787.841

D 大調卡農 男 13444.00 6071.649

1.017 18 女 10946.10 4849.356

巴望舞曲 男 11520.15 4473.424

-.655 12.387 女 13811.55 10121.243

鋼琴協奏曲 男 13006.70 6354.211

.837 18 女 10832.30 5200.426

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放鬆（M=2.8）與普通放鬆（M=3.3），但是經由測量後可發現，聆聽本曲的α 能量值上 升比率不太高，可發現認知上的判斷與生理上的感覺不一定相同，結果與簡佑宏等人

（2005）相同。

科系上可發現，整體而言，聆聽音樂時α 能量值，幾乎都會提升，非音樂系於馬斯 內的《泰伊思瞑想曲》以及巴赫的〈G 弦之歌〉的上升比率高於音樂系。音樂系聆聽音 樂後，能量值皆比基準線高，除了馬斯內的《泰伊思瞑想曲》α 能量值上升比率較小，

其餘四首樂曲皆超過 10%，可發現大學就讀音樂系的受試者，在聆聽樂曲後，α 能量值 比大學就讀非音樂科系的人容易上升，可見有較多音樂學習背景的人，音樂所產生的效 果越大，結果與歐秀慧（2006）、謝麗鳳、劉淑珍、林惠蘭、陳美碧（2008）相同。比 較特別的是，在認知上，非音樂系對於佛瑞的《巴望舞曲，op.50》感受放鬆程度平均數 有達普通放鬆（M=3.40），但是音樂系卻只有不放鬆（M=2.70）。生理上的測量，非 音樂系α 能量值反而下降 4%，音樂系卻上升 19%，可見聆聽這首小調的樂曲，對非音 樂系的生理上並無法帶來放鬆。音樂系聆聽小調樂曲還是能放鬆，大小調對於音樂系生 理上並不會影響，而是認知判斷成不放鬆，但是音樂系聽音樂的α 能量值比大學就讀非 音樂科系的人容易上升。

音樂學習背景上，聆聽小調音樂也能放鬆的組別為高階音樂學習背景組，這可能與 學習背景有相關，由於也喜歡聆聽古典音樂，再加上樂器的個別課與音樂性社團的訓練 後，對於古典音樂的接受程度也較高，聆聽樂曲的範圍也會比較大，喜歡樂曲的種類也 較多，也因此聆聽小調音樂時α 能量值還是能上升。

三、不同背景在無工作記憶聆聽樂曲上

α 能量值達最高峰的秒數差異比較

不同背景在無工作記憶聆聽樂曲的α 能量值達最高峰的秒數差異，結果如表 4-3，

計算方法為：先取得每一位受試者，聆聽每一首樂曲時α 能量值達最高峰的秒數，並且 剔除α 能量值超過 50000 的數值，再將秒數做運算。

表 4-3

不同背景在聆聽樂曲上α 能量值達最高峰的秒數差異比較

曲目 分組 M SD t df

泰伊思瞑想曲 男 50.5 30.780

.153 18 女 48.2 36.401

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秒的音樂片段為第一個段落結束，進入第二個段落時的長音。巴赫的〈G 弦之歌〉，男 女落差較大，女生達最高峰的平均值位於第一段快結束前的高音後的往下音型，男生達 最高峰的平均值位於第二段第一句的結尾，音量較小的時候。帕海貝爾的《D 大調卡農》， 男女間相距 11 秒，男生的落點在第一個小樂段快結束時，女生為第二個小樂段第一個 句子快要結束時。佛瑞的《巴望舞曲，op.50》，男女之間秒數相近，位於第一個樂段結 尾，第二個樂段開頭。莫札特的〈鋼琴協奏曲第 21 號，第二樂章〉，男女之間相距五秒，

男生的落點在強音前的音量較小的長音，女生的落點位於長樂句的結尾。

科系中，在馬斯內的《泰伊思瞑想曲》，音樂系的高峰位於第一個樂段前一句的長 音，非音樂系位於第二樂段最高音的長音。巴赫的〈G 弦之歌〉，科系間落差較大，音 樂系達最高峰的平均值位於第二段開頭的第一句結尾，非音樂系達最高峰的平均值位於 第一段結尾。帕海貝爾的《D 大調卡農》，科系間相距 5 秒，音樂系的落點在第一個小 樂段快結束時，非音樂系為第二個小樂段第一個句子快要結束時。佛瑞的《巴望舞曲，

op.50》，科系間秒數相差 6 秒，音樂系位於第二個樂段音量變大前的樂句結尾，非音樂 系位於第一個樂段結尾。莫札特的〈鋼琴協奏曲第 21 號，第二樂章〉，科系間秒數相距 較遠，音樂系的落點在強音前的弦樂穩定撥弦，非音樂系的落點位於樂句開頭的持續長 音。

音樂學習背景中，三者之間只有一項符合的組別，α 能量值達最高峰的秒數通常比 較後面，除了巴赫的〈G 弦之歌〉三組的秒數較為接近。

性別經過差異比較後，巴赫的〈G 弦之歌〉t 值為 2.498，達統計上的顯著水準（p

< .05），以及科系分組馬斯內的《泰伊思瞑想曲》t 值為-3.118，達統計上的顯著水準（p

< .01）。 討論：

除了性別比較的巴赫〈G 弦之歌〉，以及科系分組比較的馬斯內的《泰伊思瞑想曲》

有達顯著水準外，大部份的秒數其實都很接近，α 能量值到達高峰的時間點通常落在樂 句、段落的結尾，或是出現長音的時候，以音樂的觀點來看，樂句的結尾通常會有終止 式出現，不論是哪一種終止式，在和聲上具有解決前方不和諧的和弦的功能，緩解不和 諧和弦帶來的張力。

四、腦波測量結果與量表的相關、差異分析

腦波測量的α能量值結果與受試者自我感受放鬆程度的相關性及差異性分析方面，

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由於兩者為不同級距不同，先將α能量值轉換成五等份，轉換方式如下：α能量值0~2500 為1，2500~5000為2，5000~7500為3，7500~10000為4，10000以上為5。

根據表4-4可知，受試者聆聽音樂的自陳放鬆的分數低於實際測量的分數。根據洪 慧容、王璟璇（1999）、Updike（1990）、Mitchell、Macdonald、Knussen、與Serpell（2007）

研究中顯示，α能量值是聆聽音樂後大幅度回升，但是我們填寫量表時，會經過認知的

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