本研究針對學校（高中職、國中、國小），以下統稱學校，共發出問卷 583 份，回收問卷 434 份，剔除不完整之無效問卷後，有效問卷為 428 份，回收率 為 73.4％。以下對問卷結果做整理分析：
一、 基本資料分析（如表 4-31 所示）
（一）任職地區：
有效問卷 428 份中，以北區的樣本數較多，共 161 份，佔 37.6％；其次 為中區，共 132 份，佔 30.8％；再者為南區，共 91 份，佔 21.3％，最後是東 區，共 44 份，佔 10.3％，分區的樣本數以全國高中職以下學校數量依比例抽 樣，因北區的學校數量最多，故以北區的樣本數較多。
（二）任教性質：
在任教性質部分，以國小的樣本最多，共 278 份，佔 65％；其次為國中 101 份，佔 23.6％，再者為高中職 49 份，佔 11.4％，全國學校數量以國小數 量最多，因此國小的樣本數較多。
（三）擔任職務：
擔任職務中，除導師外，科任老師及行政人員以開放性另外填寫其職務，
研究者統計其職務結果，如表 4-31 中所述，其中執行環境教育業務的老師，
以科任老師最多，共 252 人，佔 58.9％，其次為導師，共 93 人，佔 21.7％；
再者為行政老師，共 83 人，佔 19.4％。研究者將填寫的職務統整發現科任老 師教學科目以自然與生活科技課程最多，有 43 人，佔了 17％，其次為社會 課程，有 16 人，佔 6.34，再者為健康與生活，有 8 人，佔 3.17％，可見承辦 環境教育業務的科任老師以自然、社會、生活課程的老師較多；而在行政老 師方面，以衛生組長職務最多，有 28 人，佔 33.7％，其次為總務主任及體育 組長，各有 6 人，佔 7.22％，從統整結果來看，推測因教育部環境教育課程
採九年一貫融入式教學，因此從事環境教育業務的老師，沒有以一定科目的 老師來擔任，分散在各種科目當中，而行政老師中，環境教育業務大多以學 校衛生組的人員負責。
（四）是否為專職的環境教育人員：
學校的專職環境教育人員，通常以環境教育指定人員來稱呼，依表 4-31 統計結果，勾選「是」的有 216 人，佔 50.5％；勾選「否」的有 212 人，佔 49.5％，其結果顯示，有一半的填寫者為兼職或非從事環境教育業務的老師。
（五）是否通過環境教育人員認證：
依研究調查結果，大部份的填寫者沒有通過環境教育人員的認證，通過 認證者，僅有 34 名教師，僅佔 7.9％，另外尚在申請中的有 22 人，佔 5.1％，
結果顯示目前學校教師通過環境教育人員認證的比例偏少。
表 4-31 學校背景資料分析（n=428）
背景變項 背景變項
背景變項背景變項 類別類別類別類別 次數次數次數次數 百分比百分比(％百分比百分比％％) ％
化學 1 0.3
電腦 7 2.78
實習課 1 0.3
數學 2 0.8
歷史 3 1.2
藝術與人文 4 1.6
未填寫 133 52.3
職務統整
（行政老師）
事務組長 1 1.2
訓育組長 1 1.2
衛生組員 1 1.2
衛生組長 28 33.7
學務主任 2 2.41
總務主任 6 7.22
體育組長 6 7.22
未填寫 38 45.8
是否為專職環境 教育人員
是 216 50.5
否 212 49.5
是否通過環境教 育人員認證
是 34 7.9
否 372 86.9
已在申請中 22 5.1
二、 各級學校前往環境教育設施場所進行環境教育的意願（如表 4-32 所示）
此部分針對學校對前往環境教育設施場所進行環境教育的意願做調查，其結 果如表4-32所示，由表4-32可知教師在使用環境教育設施場所的意願，意願較強 烈的是「教師如有環境教育專業成長的機會，我會想前往環境教育設施場所」，
其次意願程度依序為「我知道如何運用環境教育設施場所的資源進行戶外環境教 育」、「同校或其他老師推薦時，我會考慮前往環境教育設施場所進行戶外教學」、
「我認為環境教育最好的方式就是去戶外做環境教育」、「當環境教育設施場所之 戶外教材與課程領域有連結時，我會前往環境教育設施場所教學」、「學生的環境 教育四小時的上課，我會優先考慮環境教育設施場所」、「學校希望我們課程可多 前往環境教育設施場所做戶外環境教育」，依結果顯示，教師瞭解如何運用環境 教育設施場所，且也認同環境教育去戶外上課是一個好的方式，在教師研習、學 生環境教育四小時及戶外課程有連結時，前往環境教育設施場所的意願也接近4，
顯示是有其意願前往，而在「學校有編列經費可供教師帶領學生去環境教育設施 場所學習」其平均數僅2.52，顯示雖教師有意願前往環境教育設施場所，但礙於 經費，教師還是較難前往。
表 4-32 學校教師前往環境教育設施場所意願的影響因素（n=428）
項目 項目
項目項目 平均數平均數平均數平均數 標準差標準差 標準差標準差 排序排序排序排序 教師如有環境教育專業成長的機會，我會想前
往環境教育設施場所。 4.17 0.71 1
我知道如何運用環境教育設施場所的資源進行
戶外環境教育。 3.98 0.71 2
同校或其他老師推薦時，我會考慮前往環境教
育設施場所進行戶外教學。 3.98 0.71 2 我認為環境教育最好的方式就是去戶外做環境
教育。 3.82 0.90 3
當環境教育設施場所之戶外教材與課程領域有
連結時，我會前往環境教育設施場所教學。 3.80 0.86 4 學生的環境教育四小時的上課，我會優先考慮
環境教育設施場所。 3.70 0.95 5
學校希望我們課程可多前往環境教育設施場所
做戶外環境教育。 3.60 0.91 6
學校有編列經費可供教師帶領學生去環境教育
設施場所學習。 2.52 1.17 7
三、 影響選擇環境教育設施場所的因素：
此部分為教師預計前往環境教育設施場所時，哪些因素會影響選擇環境教 育設施場所，先調查教師如何獲得環境教育設施場所資訊後，針對「影響因素」、
「課程方案」、「教學方式」三個面向來瞭解，以排序題方式來分析影響選擇環 境教育設施場所的因素的排名。
（一）從何處獲得環境教育設施場所的相關資訊：
此部分為複選題型，由表 4-33 可知，學校教師最常從「網路資訊」來獲 得環境教育設施場所的資訊，共有 282 次勾選，佔 25.7％；其次為「環境教 育管理資訊系統(EEIS)」，共有 240 次勾選，佔 21.9％；第三名為「文宣公關 品」，共有 229 次勾選，佔 20.9％，其數據結果顯示，網路資訊及環境教育管 理資訊系統方式最常為機關單位為教師獲得環境教育設施場所資訊的管道，
而文宣公關品也是學校單位獲得資訊的管道之一；「報章雜誌」、「友人介紹」、
「廣播電視」、勾選次數為 135、121、80 次，顯示此三項也是學校單位獲得 環境教育設施場所資訊管道，只是資訊較少；而其他有 9 人勾選，其獲得資 訊來源從公文系統、教育研習、教育公告、社區當中得知環境教育設施場所 資訊。
表 4-33 各級學校獲得環境教育設施場所資訊（n=428）
項目 項目項目
項目 次數次數 次數次數 百分比百分比(％百分比百分比％％) ％ 排序排序排序排序
網路資訊 282 25.7 1
環境教育管理資訊系統(EEIS) 240 21.9 2
文宣公關品 229 20.9 3
報章雜誌 135 12.3 4
友人介紹 121 11.0 5
廣播電視 80 7.3 6
其他（公文、研習、教育公告、社區） 9 0.8 7
（二）影響選擇環境教育設施場所的因素：
此部分一樣為排序的題型，依照影響的第一至第五名排序，先將排序 1-5 各別統整，整理出最後的影響排名第一名至第五名，由表 4-34 可知學校影響 選擇的排序 1 分散許多選項，最主要為「場所的環境特色」，共有 110 個次數，
佔 25.9％；其次為「交通的便利性」，共有 73 個次數，佔 17.2％；再者為「地 理位置」，共有 51 個次數，佔 12％，環境教育設施場所目前相當多元化，因 此其特色也會相當多元，從數據上來看場所的特色是會影響學校選擇環境教 育設施場所的因素，而在其次為交通的便利性與地理位置，此兩項牽扯到學 校的交通與安全，在非常注意學生安全的學校而言，此兩項也是學校會考慮 的因素。
表 4-34 學校選擇環境教育設施場所的因素排序 1（n=424）
項目 項目項目
項目 次數次數 次數次數 百分比百分比(％百分比百分比 ％％％) 排序排序排序排序
場所的環境特色 110 25.9% 1
交通便利性 73 17.2% 2
地理位置 51 12.0% 3
參訪的費用 45 10.6% 4
課程方案內容 30 7.1% 5
與課程領域相關 26 6.1% 6
學校行政支持 19 4.5% 7
專業的師資人力 13 3.1% 8
戶外教學申請簡便 13 3.1% 8
安全檢定合格 12 2.8% 9
環境設施資訊 10 2.4% 10
項目 項目項目
項目 次數次數 次數次數 百分比百分比(％百分比百分比 ％％％) 排序排序排序排序
有專屬網站 6 1.4% 11
開放式的學習空間 6 1.4% 11
依學生喜好 4 0.9% 12
友人的推薦 3 0.7% 13
場所的評鑑級別 1 0.2% 14
有得獎的場所 1 0.2% 14
場地的大小 1 0.2% 14
由表 4-35 可知學校影響選擇的排序 2 狀況選項勾選情形較為分散，而排序 2 的前三項一樣為「交通便利性」、「場所的環境特色」、「地理位置」，顯示此三 項對學校機關選擇環境教育設施場所是重要的因素；而在往後排序為「參訪的 費用」，共有 54 個次數，佔 12.8％；其次為「與課程領域相關」，共有 39 個次 數，佔 9.2％；在排序 2 除交通便利性、場所的環境特色、地理位置外，參訪的 費用牽扯到經費的運用，在前往意願中得知，經費通常是影響前往意願的主因 之一；另外一項為與課程領域相關。
表 4-35 學校選擇環境教育設施場所的因素排序 2（n=423）
項目 項目項目
項目 次數次數 次數次數 百分比百分比(％百分比百分比 ％％％) 排序排序排序排序
交通便利性 86 20.3% 1
場所的環境特色 64 15.1% 2
地理位置 57 13.5% 3
參訪的費用 54 12.8% 4
與課程領域相關 39 9.2% 5
項目 項目項目
項目 次數次數 次數次數 百分比百分比(％百分比百分比 ％％％) 排序排序排序排序
課程方案內容 29 6.9% 6
專業的師資人力 20 4.7% 7
環境設施資訊 13 3.1% 8
學校行政支持 13 3.1% 8
安全檢定合格 12 2.8% 9
戶外教學申請簡便 10 2.4% 10
開放式的學習空間 6 1.4% 11
依學生喜好 6 1.4% 11
有得獎的場所 3 0.7% 12
有專屬網站 2 0.5% 13
有緊急救護流程 2 0.5% 13
具名氣的場所 1 0.2% 14
室內的學習空間 1 0.2% 14
場所的評鑑級別 1 0.2% 14
友人的推薦 1 0.2% 14
場地的大小 1 0.2% 14
方便上廁所 1 0.2% 14
有住宿方案 1 0.2% 14
由表 4-36 可知學校影響選擇的排序 3 也以「交通的便利性」與「參訪的費 用」、「場所的環境特色」選擇次數較多，除此之外為「課程方案內容」，有 41 個次數，佔 9.7％；「與課程領域相關」有 40 個次數，各佔 9.5％，此兩項因素
為教師上課的課程中剛好與環境教育設施場所的課程方案相關，即會考慮此兩 項因素。
表 4-36 學校選擇環境教育設施場所的因素排序 3（n=424）
項目項目項目
項目項目項目