父/母最高職業是第三類者社會支持得分大於第一類得分。

由上述結果得知，學測二百分以上、自覺課業有壓力者，父母教 育程專科或大學畢業者、父母最高職業第三類，有較高的父母運動社 會支持。

賴妙純（2003）對大學生研究發現，一年級、父/母教育程度越高 者、父/母職業為專業人員者父母運動社會支持較高。而性別、自覺 健康狀況愈好、參加運動社團情形、與父母運動社會支持則無顯著差 異。

林靖斌(2001)自覺健康狀態好者與自覺課業壓力較重者的學生家人 運動社會支持亦越高。而性別、年級、參與運動社團、父母教育程度 與家人社會支持則無顯著差異。

呂淑美(2004)研究發現自覺健康狀況非常好者家人運動社會支持 越高。而性別、年級、自覺課業壓力則無顯著差異。

陳芮淇（2000）的研究指出，男性及年級愈低的高職生，有較高的運 動社會支持；而父母親的教育程度、職業類別及有無參加運動社團在 運動社會支持上並無顯著差異。

與過去的研究相比較可發現，性別、年級、自覺健康狀況、參與 運動社團情形父/母最高教育程度及職業類別與運動社會支持的關係 沒有一致的結果。

表4-12 背景因素對父母社會支持之變異數分析

變項名稱 人

數 平均 數

標準 差

F值 P值 事後

比較 性別 1.男 276 17.12 6.346 .083 .774

2.女 290 17.27 6.015

年級 1.一年級 200 16.76 6.093 1.615 .200 2.二年級 193 17.83 5.815 3.三年級 173 17.00 6.618

續表4-11

（二）個人背景因素對同儕社會支持的影響

從表4-13背景因素與同儕的變異數分析結果顯示，在性別、就讀 學校、及是否參與運動社團、身體健康狀況、規律運動之比較上，達 顯著差異。

男生同儕運動社會支持得分(22.88)高於女生得分(19.87)；有參加 運動社團者得分(24.27)高於無參加運動社團者得分(19.94) ，此差異 可能是參加運動社團者能在社團中認識更多喜愛運動的同好。

經薛費氏事後檢定後得以下發現：

1. 仁愛高農(23.31)的同儕運動支持度高於同德家商(19.01)；

2. 自覺健康狀況好者(24.48)高於自覺健康普通者(20.67)和自覺 健康差者(19.56)，所以自覺健康狀況好者有較高之同儕社會運 動支持。

綜合上述可知，研究對象若為男生、有參加運動社團者、仁愛高 農及自覺健康狀況愈好者有較高的同儕運動社會支持。

賴妙純（2003）對大學生研究發現，男生同儕運動社會支持較高。

而年級、自覺健康狀況愈好、參加運動社團情形、父親/母親最高教 育程度、父親/母親最高職業與同儕運動社會支持則無顯著差異。

林靖斌(2001)研究發現性別、年級、運動社團、父母教育程度、

自覺健康狀態、自覺課業壓力與朋友運動社會支持均無顯著差異。

續表4-13

1.就讀二年級學生的老師社會支持(17.35)高於一年級生(15.06)。

2.仁愛高農(17.94)高於埔里高工(14.32)。

3.基測一百分以下者(17.18)高於一百分至二百分者(15.37)。

4.課業感覺尚可者(16.63)高於感覺課業沒壓力者(13.72)。

綜合上述可知，研究對象若為女生、就讀二年級者、就讀仁愛高 農學生、入學學測成績一百分以下者、課業感覺尚可者其師長運動社 會支得分較高。

賴妙純（2003）對大學生研究發現，一年級、自覺健康狀況愈好 者其老師運動社會支持愈高。而性別、參加運動社團情形、父親/母 親最高教育程度、父親/母親最高職業與老師運動社會支持則無顯著 差異。

林靖斌(2001)研究發現三年級學生之教師運動社會支持較高。而 性別、運動社團、父母教育程度、自覺健康狀態、自覺課業壓力與教 師運動社會支持均無顯著差異。

呂淑美(2004)研究發現自覺健康狀況越好者老師社會支持越高。

而性別、年級、自覺課業壓力與老師社會支無顯著差異。

與過去的研究相比較可發現，性別、年級、自覺健康狀況、自覺 課業壓力、參與運動社團情形與同儕運動社會支持沒有一致的結果。

表4-14背景因素對老師社會支持之變異數分析

續表4-14

父/母最高職業 1.第一類 190 16.30 6.259 1.843 .119 2.第二類 153 16.24 5.981

3.第三類 128 17.06 6.640 4.第四類 72 15.82 5.697 5.第五類 23 13.43 5.106

三、個人背景因素對自覺運動障礙之影響

從表4-15 背景因素與自覺運動障礙的變異數分析結果顯示，在性 別、就讀學校、及是否參與運動社團、身體健康狀況、課業壓力之比 較上，達統計顯著水準。

女性學生(32.79)在自覺運動障礙得分上顯著高於男性學生

(30.22)，表示女性學生從事運動時所感受到的障礙高於男性學生，可 能是傳統社會對女性的不平等期待與文化上希望女性保有文靜賢淑 形象之僵化價值觀所致，故導致女性有較高的自覺運動障礙。

沒有參與運動社團者得分(32.53)高於有參加運動社團者(29.44)，

表示沒有參與運動社團者在運動時所感受到的障礙高於有參運動社 團的學生。

經薛費氏事後檢定後得以下發現：

1. 就讀學校及課業壓力雖F值達到統計顯著水準，但經事後比較 卻無差異存在。

2. 自覺健康差者(35.42)的自覺運動障礙高於自覺健康普通(31.73) 者，自覺健康普通者則高於自覺健康狀況好者(29.17)。可見自 覺健康差者有較高的運動障礙，而自覺健康狀況較好者則運動 障礙較低。

由上述結果可知，研究對象若為女生、沒有參與運動社團、自覺 健康狀況愈差者其自覺運動障礙得分愈高。而參加運動社團情形、父 母最高教育程度、父母最高職業種類則無顯著差異。

賴妙純（2003）對大學生研究發現，若研究對象為女性、年級為 三年級、自覺健康狀況愈差、過去無規律運動經驗者，其知覺運動障 礙會愈高。

黃任要（2003）研究結果顯示，性別、學制、年級、參加運動社 團、家長教育程度及家長職業等自變項與運動阻礙因素並無明顯的差 異性存在。

林靖斌（2001）的研究發現，女性、自覺健康狀況愈差的國中生，

其知覺運動障礙也愈高。年級、運動社團、父母教育程度、自覺課業 壓力在知覺運動障礙的得分上並無明顯的差異性存在。

呂淑美(2004) 研究發現自覺健康狀況愈差者，於課後愈沒體力運 動，故健康狀況愈差是運動的障礙因素，而性別、年級、自覺課業壓

力則無顯著差異。

續表4-15

自覺課業壓力 1.有壓力 212 32.65 7.766 4.025 .018 2.尚可 318 31.00 7.111

3.沒壓力 36 29.67 11.511

1.不識字 2 22.50 2.121 1.048 .382 父/母最高教育

程度 2.識字或國小畢業 23 31.26 8.550 3.國中或高中畢業 362 31.38 7.680 4.專科或大學畢業 163 31.84 7.825 5.研究所以上 16 33.50 7.257

父/母最高職業 1.第一類 190 31.57 8.338 .397 .811 2.第二類 153 31.56 7.096

3.第三類 128 31.02 7.875 4.第四類 72 32.43 7.474 5.第五類 23 31.17 7.190

四、個人背景因素對自覺運動利益的影響

從表4-16背景因素與自覺運動利益的變異數分析結果顯示，在性 別、就讀年級、就讀學校、是否參與運動社團、身體健康狀況比較上 達統計顯著水準。

男生在自覺運動利益分數(41.84)上顯著高於女生分數(39.96)，表 示男生從事運動時所感受到的利益程度高於女生：且有參加運動社團 者自覺運動利益(42.89)高於無參加社團(39.92)；

自覺健康狀況經薛費氏事後檢定發現

1. 健康狀態「好」者，其自覺運動利益得分44.02，高於健康狀態

「普通」者之得分40.10 ，且健康狀態「好」者得分44.02，亦

高於「差」者之得分40.02。

2. 就讀三年級者(42.00)高於就讀二年級(40.19)。

3. 就讀學校仁愛高農(42.88)高於同德家商(38.24)，旭光高中(41.94) 高於同德家商(38.24)。

由上述可知，研究對象若為男性、有參與運動社團、就讀三年級、

自覺健康狀況愈好、其自覺運動利益愈高。就讀學校方面同德家商得 分則最低。

賴妙純（2003）對大學生研究發現男性、自覺健康狀況愈好、過 去有規律運動經驗者，其知覺運動利益愈高。而年級、參加社團情形、

父母最高教育程度、父母最高職業則無顯著差異。

林靖斌(2001)研究顯示男生、自覺健康狀態越好者、在知覺運動 利益的得分越高。而年級、運動社團、父母親教育程度、自覺課業壓 力無顯著差異。

呂淑美（2004)研究發現自覺健康狀況愈好者有較高的自覺運動利 益。而性別、年級、自覺課業壓力與自覺運動利益則無顯著差異。

與過去的研究相比較可以發現，自覺健康狀況好者有較高的運動 利益。而性別、年級、參加運動社團情形與運動障礙的研究結果沒有 一致的結果，有待進一步的探討。

表4-16背景因素對自覺運動利益之變異數分析

續表4-16

1.第一類 190 40.43 7.322 .563 .690 父/母最高職業

2.第二類 153 40.86 6.557 3.第三類 128 41.24 6.797 4.第四類 72 41.00 5.936 5.第五類 23 42.30 5.958