第三節 第三節 父母管教方式與美術學習成就之相關分析 父母管教方式與美術學習成就之相關分析 父母管教方式與美術學習成就之相關分析 父母管教方式與美術學習成就之相關分析
本節旨在分析台東縣國中美術資優班父母管教方式與學生美術 學習成就之相關情形，其統計結果如下。
以積差相關進行父母管教方式與美術學習成就之相關分析，結果 如表 4-21 父母管教方式與美術學習成就相關表所示。由表 4-21 可知，
父親管教方式和母親管教方式有顯著相關，相關係數為.498，達.001 的顯著水準；美術術科成績與美術比賽成績之間亦有顯著相關，相關 係數為.409，達.001 的顯著水準，但台東縣國中美術資優班父母管教 方式與學生美術學習成就之間的相關性在統計上未達顯著水準，因此 父母管教方式也無法預測美術學習成就。
表 4-21 父母管教方式與美術學習成就相關表
父親管教 母親管教 術科成績 比賽成績 父親管教 Pearson 相關 1 .50*** .14 .19
母親管教 Pearson 相關 .50*** 1 .08 .18
術科成績 Pearson 相關 .14 .08 1 .41***
比賽成績 Pearson 相關 .19 .18 .41*** 1
***p＜.001
第四節 第四節
第四節 第四節 美術 美術 美術術科成 美術 術科成 術科成績對比賽成績之 術科成 績對比賽成績之 績對比賽成績之迴歸 績對比賽成績之 迴歸 迴歸 迴歸預測 預測 預測 預測分析 分析 分析 分析
本節旨在分析台東縣國中美術資優班學生在校術科成績表現對美 術比賽成績的迴歸預測情形，茲分述如下。
一、美術術科成績對美術比賽成績的迴歸預測分析
表 4-22 是台東縣國中美術資優班學生美術術科成績（採計三科 術科成績之平均，再以班級為單位轉化成 z 分數）對美術比賽成績
（個人參加不同層級比賽之得分加總後，以 Rasch 模式轉化為美術 能力估計值）之迴歸分析結果。
表 4-22 美術術科成績對美術比賽成績之預測迴歸分析摘要表 進入的變項順序 多元相關
係數 R
R2
決定係數 F 值 B 估
計值 Beta
截距 -.04
美術術科成績 .41 .17 19.26*** .34 .41
***p＜.001
由表 4-22 中可知：
（一）台東縣國中美術資優班學生的美術術科成績對其美術比賽成 績具有預測功能（F 值為 19.26， p=.000＜.001），可解釋 變異量為 16.7％。
（二）從標準化係數來看，美術術科成績的 Beta 值為正值，表示術 科成績對比賽成績的影響是正面的，亦即在校美術術科成績 越高者，其美術比賽成績越高。
二、不同背景變項之美術術科成績對美術比賽成績的迴歸 預測分析
（一）不同年級之美術術科成績對美術比賽成績的迴歸預測分析 表 4-23 是不同年級的台東縣國中美術資優班學生之美術術科成績 對美術比賽成績的迴歸分析結果。
表 4-23 不同年級之術科成績對比賽成績之預測迴歸分析摘要表 進入的變項順序 多元相關
係數 R
R2
決定係數 F 值
B 估
計值 Beta
截距 .04
七年級 .29 .09 4.50* .25 .29
截距 -.53
八年級 .61 .37 15.16** .40 .61
截距 .46
九年級 .71 .51 18.59*** .57 .71
*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001
由表 4-23 中可知：
1.台東縣國中美術資優班不同年級的學生之美術術科成績對其 美術比賽成績皆具有預測功能（七年級 F 值為 4.50，
p=.04＜.05；八年級 F 值為 15.16， p=.00＜.01；九年級 F 值為 18.59， p=.000＜.001）。
2.從標準化係數來看，七年級、八年級、九年級之美術術科成 績的 Beta 值均為正值，顯示不同年級之術科成績對比賽成績 的影響都是正面的。
3.三個年級中，以九年級之術科成績對比賽成績的解釋變異量 最大，達 50.8％，其次是八年級（36.8％），再其次是七年 級（8.6％），顯示年級越高，其在校美術術科成績可預測比 賽成績的變異量越大。
（二）不同性別之美術術科成績對美術比賽成績的迴歸預測分析 表 4-24 是不同性別的台東縣國中美術資優班學生之美術術科成績 對美術比賽成績的迴歸分析結果。
表 4-24 不同性別之術科成績對比賽成績之預測迴歸分析摘要表 進入的變項順序 多元相關
係數 R
R2
決定係數 F 值
B 估
計值 Beta
截距 .04
男生 .31 .10 2.83 .21 .31
截距 -.09
女生 .47 .22 19.12*** .46 .47
***p＜.001
由表 4-24 中可知：
1.台東縣國中美術資優班女生之美術術科成績對其美術比賽成 績具有預測功能（F 值為 19.12，p=.000＜.001），可解釋變 異量為 21.9％。
2.從標準化係數來看，女生的美術術科成績 Beta 值為正值，表 示術科成績對比賽成績的影響是正面的，亦即台東縣國中美術 資優班的女生在校美術術科成績越高者，其美術比賽成績越 高。
（三）不同社經地位之美術術科成績對美術比賽成績的迴歸預測 分析
表 4-25 是不同社經地位的台東縣國中美術資優班學生之美術術科 成績對美術比賽成績的迴歸分析結果。
表 4-25 不同社經地位之術科成績對比賽成績之預測迴歸分析摘要表 進入的變項順序 多元相關
係數 R
R2
決定係數 F 值
B 估
計值 Beta
截距 -.08
高社經地位 .48 .23 16.39*** .42 .48
截距 -.05
中社經地位 .45 .20 6.38* .47 .45
截距 .04
低社經地位 .06 .00 .04 .04 .06
*p＜.05 ***p＜.001
由表 4-25 中可知：
1.不同家庭社經地位中，高社經及中社經地位學生之美術術科成 績對其美術比賽成績具有預測功能（高社經 F 值為 16.39，
p=.000＜.001；中社經 F 值為 6.38， p=.02＜.05）。
2.從標準化係數來看，高社經及中社經地位學生之美術術科成 績的 Beta 值均為正值，顯示中高社經地位學生之術科成績對 比賽成績的影響都是正面的。
3.不同社經地位中，以高社經地位學生之術科成績對比賽成績 的解釋變異量最大，達到 22.6％，其次為中社經地位
（20.3％），顯示家庭社經地位越高，其在校美術術科成績可
預測比賽成績的變異量越大。
（四）是否讀過美術班之美術術科成績對美術比賽成績的迴歸預測 分析
表 4-26 為曾經或未曾就讀美術班的台東縣國中美術資優班學生之 美術術科成績對美術比賽成績的迴歸分析結果。
表 4-26 是否讀過美術班之術科成績對比賽成績之預測迴歸分析 摘要表
進入的變項順序 多元相關 係數 R
R2
決定係數 F 值
B 估
計值 Beta
截距 -.01
曾經就讀美術班 .45 .20 10.68** .36 .45
截距 -.06
未曾就讀美術班 .38 .14 8.78** .35 .38
**p＜.01
由表 4-26 中可知：
1 曾經或未曾就讀美術班之台東縣國中美術資優班學生之美術 術科成績對其美術比賽成績皆具有預測功能（曾經就讀美術
班 F 值為 10.68，p=.00＜.01；未曾就讀美術班 F 值為 8.78，
p=.005＜.01）。
2.從標準化係數來看，曾經或未曾就讀美術班的學生之美術術 科成績的 Beta 值均為正值，顯示不論是否曾經就讀美術班，
學生之術科成績對比賽成績的影響都是正面的。
3.曾經就讀美術班學生之術科成績對比賽成績的解釋變異量為 20.3％，未曾就讀美術班者的解釋變異量為 14.4％，顯示過 去曾經就讀美術班者，其在校美術術科成績可預測比賽成績的
變異量較大。
（五）父親或母親陪同指導之美術術科成績對美術比賽成績的預測 表 4-27 是由父親或母親陪同指導的台東縣國中美術資優班學生之 美術術科成績對美術比賽成績的迴歸分析結果。
表 4-27 父親或母親陪同指導者之術科成績對比賽成績之預測迴歸 分析摘要表
進入的變項順序 多元相關 係數 R
R2
決定係數 F 值 B 估
計值 Beta
截距 -.16
父親陪同指導 .57 .32 7.54* .58 .57
截距 -.01
母親陪同指導 .38 .14 12.85** .32 .38
*p＜.05 **p＜.01
由表 4-27 中可知：
1.由父親或母親陪同指導之台東縣國中美術資優班學生的美術 術科成績對其美術比賽成績皆具有預測功能（父親陪同指導
F 值 為 7.54， p =.01＜.05；母 親 陪 同 指 導 F 值 為 12.85，
p=.00＜.01）。
2.從標準化係數來看，由父親或母親陪同指導的學生之美術術 科成績的 Beta 值均為正值，顯示不論由父親或母親陪同指 導，學生之術科成績對比賽成績的影響都是正面的。
3.由父親陪同指導的學生之術科成績對比賽成績的解釋變異量 為 32.0％，由母親陪同指導的解釋變異量為 14.4％，顯示由 父親陪同指導者，其在校美術術科成績可預測比賽成績的變
異量較大。
三、不同父母管教方式之美術術科成績對比賽成績的預測 分析
（一）不同父親管教方式者之美術術科成績對美術比賽成績的預測 分析
表 4-28 是不同父親管教方式的台東縣國中美術資優班學生之美術 術科成績對美術比賽成績的迴歸分析結果。
表 4-28 不同父親管教方式者之術科成績對比賽成績之預測迴歸分析 摘要表
進入的變項順序 多元相關 係數 R
R2
決定係數 F 值
B 估
計值 Beta
截距 -.09
忽視冷漠 .31 .10 2.94 .26 .31
截距 -.35
寬鬆放任 .46 .22 4.65* .36 .46
截距 -.01
專制權威 .45 .20 3.31 .36 .45
截距 .14
開明權威 .45 .20 8.12** .45 .45
*p＜.05 **p＜.01
由表 4-28 中可知：
1.不同父親管教方式中，寬鬆放任型和開明權威型之美術術科 成績對美術比賽成績具有預測功能（寬鬆放任型 F 值為
4.65，p=.046＜.05；開明權威型 F 值為 8.12， p=.00＜.01）。
2.從標準化係數來看，父親管教方式為寬鬆放任型或開明權威 型之學生美術術科成績的 Beta 值均為正值，顯示其術科成績 對比賽成績的影響都是正面的。
3.父親管教方式為寬鬆放任型的學生之術科成績對比賽成績的 解釋變異量最大，達 21.5％，其次是開明權威型（20.2％）。
（二）不同母親管教方式者之美術術科成績對美術比賽成績的預測 分析
表 4-29 是不同母親管教方式的台東縣國中美術資優班學生之美術 術科成績對美術比賽成績的迴歸分析結果。
表 4-29 不同母親管教方式者之術科成績對比賽成績之預測迴歸分析 摘要表
進入的變項順序 多元相關 係數 R
R2
決定係數 F 值 B 估
計值 Beta
截距 -.21
忽視冷漠 .23 .05 1.64 .22 .23
截距 -.05
寬鬆放任 .36 .13 2.12 .25 .36
截距 -.07
專制權威 .85 .72 32.99*** .69 .85
截距 .11
開明權威 .36 .13 4.95* .33 .36
*p＜.05 ***p＜.001
由表 4-29 中可知：
1.不同母親管教方式中，專制權威型和開明權威型之美術術科成 績對美術比賽成績具有預測功能（專制權威型 F 值為 32.99，
p=.000＜.001；開明權威型 F 值為 4.95，p=.03＜.05）。
2.從標準化係數來看，母親管教方式為專制權威型或開明權威 型之學生美術術科成績的 Beta 值均為正值，顯示其術科成績 對比賽成績的影響都是正面的。
3.母親管教方式為專制權威型的學生之術科成績對比賽成績的 解釋變異量最大，達到 71.7％，其次是開明權威型（13.0％）。
第五節 第五節 第五節
第五節 綜合討論 綜合討論 綜合討論 綜合討論
本節旨在根據相關文獻探討與本章前四節之調查及統計結果進 行討論。內容包括影響父母管教方式之現況分析與不同背景變項之 差異分析，以及台東縣國中美術資優班學生背景變項、父母管教方 式與美術學習成就之關係，逐一討論並回答本研究之待答問題。
一、 受試者不同背景變項之現況分析
以台東縣九十八學年度國中美術資優班學生為對象，其背景變項
以台東縣九十八學年度國中美術資優班學生為對象，其背景變項