第五章 第五章
第五章 結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議
本研究旨在暸解台東縣國中美術資優班父母管教方式與美術學 習成就的關係。為達研究目的，首先蒐集相關文獻加以整理、分析，
並以此為研究架構之基礎與研究工具選擇之依據。採量化研究以台東 縣九十八學年度國中美術資優班學生為研究對象，使用「父母管教方 式量表」為研究工具，進行問卷調查，共取得有效問卷 98 份。所得 資料以單因子變異數分析/t 考驗、卡方考驗與多元迴歸等統計方法，
使用套裝軟體 SPSS17.0 版進行資料處理。最後將調查資料統計結果 進行討論。本章將根據研究所得之主要發現綜合整理成結論，並說明 研究者進行本研究時所遭遇的困難和限制，最後提出若干建議作為親 職教育、資優教育與相關研究之參考。
第一節 第一節 第一節
第一節 結論 結論 結論 結論
本節依據第四章調查研究統計分析結果，加以整理歸納，而獲致下 列研究發現：
一、 不同背景變項之現況
本研究在不同年級、性別、家庭社經地位、是否讀過美術班與父親 或母親陪同指導情形有以下發現：
（一） 台東縣國中就讀美術資優班之學生以女生較多。
（二） 台東縣國中美術資優班學生之家庭社經地位以中高社經地位 居多。
（三） 台東縣國中美術資優班學生是否讀過美術班比例相當。
（四） 台東縣國中美術資優班學生由母親陪同指導為多。
二、 國中美術資優班父母管教方式
（一） 父母親以開明權威的管教方式最多
從研究結果中發現，台東縣國中美術資優班學生所覺知的管教方式 類型，不論是父親或母親，大都是開明權威型，而專制權威型最少。
另外，母親在要求和回應層面上得分都高於父親；以管教層面來看，
則不論父親或母親都是要求層面的得分高於回應層面。
（二） 在所有背景變項（年級、性別、家庭社經地位、是否讀過美術 班及父親或母親陪同指導）上，父母管教方式皆無顯著差異。
從研究結果中得知，台東縣國中美術資優班父母管教方式幾乎不會 因為背景變項不同（年級、性別、家庭社經地位、是否讀過美術班及 父親或母親陪同指導）而有差異。可見國中教育階段內父母管教方式 差異不大，而美術資優班父母重視兩性均衡發展，能平等對待不同性 別的子女，且家有資優生的父母，會更積極主動地栽培孩子，並不會 因社經地位之高低、過去就讀美術班與否，或是由父親或母親陪同指 導而影響其管教態度和方式。
三、 在所有背景變項上，國中美術資優班學生美術學習成就 皆無顯著差異
由本研究結果得知，台東縣國中美術資優班學生之美術學習成就不 會因為背景變項不同（年級、性別、家庭社經地位、是否讀過美術班 及父親或母親陪同指導）而有差異。顯示國中美術資優班學生之入學
標準以美術性向和術科能力為主，加上美術學習所需之經濟上持續支 持較少，以及國中學生隨著年齡增長，自主學習能力也相對提升等因 素，因此，美術資優班學生的美術學習成就表現主要取決於本身的天 賦和能力，以及有效率的學習，性別或家庭等因素的影響也就不那麼 明顯了。
四、 國中美術資優班父母管教方式與學生美術學習成就無顯 著相關
本研究的結果顯示，父親管教方式與母親管教方式之間有顯著相 關，而台東縣國中美術資優班父母管教方式與學生美術學習成就有不 同的相關程度，但在統計上未達顯著差異，因此，父母管教方式也無 法預測美術學習成就。由此可知，影響美術學習成就的因素眾多，父 母管教方式可能不是唯一或主要的決定因素。
五、 國中美術資優班學生美術術科成績對美術比賽成績有預 測力
本研究發現台東縣國中美術資優班學生美術術科成績與比賽成績 之間有顯著相關，且術科成績對比賽成績有預測力（16.7％）。在不 同背景變項及父母管教方式上，美術術科成績對美術比賽成績的預測 力有如下的差異存在：
（一）各年級美術術科成績對比賽成績均具有預測力，以九年級預測 力最大。
（二）美術術科成績對比賽成績的預測力女生達到顯著。
（三）中、高社經地位學生之美術術科成績對比賽成績均具有預測力。
（四）曾經就讀美術班者之美術術科成績對比賽成績的預測力較大。
（五）由父親陪同指導的學生美術術科成績對比賽成績的預測力較 大。
（六）父親管教方式為寬鬆放任型和開明權威型，其子女美術術科成 績對比賽成績有預測力。
（七）母親管教方式為專制權威型和開明權威型，其子女美術術科成 績對比賽成績有預測力。