特教教師知覺潛在課程與教師信念之典型相關分

本節旨在進一步分析特教教師知覺潛在課程的三個層面與教師信念的五 個層面之間的關係，並採用典型相關分析探討兩者間的關聯性。

壹、典型相關分析

為瞭解特教教師知覺潛在課程與教師信念各層面的關聯，研究者以潛在課 程的三個層面：物質層面、認知層面和社會層面為 X 組變項；以教師信念的五 個層面：教師角色、學生差異、課程教學、班級經營和師生關係為 Y 組變項，

透過典型相關分析後共可抽出三組典型因素，其中僅第一組達到顯著水準

（F=11.91，p=.000<.001），如表 4-18 所示。

表 4-18

潛在課程與教師信念之典型相關係數顯著性考驗

典型變項 Root No.

特徵值 解釋

變異量 典型相關 決定係數 Roots Wilks L. DF F 值 1 .731 97.85 .650 .422 1 TO 3 .569 15 11.91^***

2 .016 2.11 .125 .016 2 TO 3 .984 8 .57 3 .000 .033 .016 .000 3 TO 3 .999 3 .02

***p<.001

一、典型相關程度與解釋變異量分析

潛在課程與教師信念典型相關分析摘要表

潛在課程 (控制變項)

典 型 因 素 教師信念

(效標變項)

典 型 因 素

χ1 η1

1.物質層面 -.748 1.教師角色 -.877

2.認知層面 -.801 2.學生差異 -.900

3.社會層面 -.957 3.課程教學 -.858

4.班級經營 -.899

5.師生關係 -.799

解釋變異量(%) 29.816 解釋變異量(%) 75.239

重疊量數(%) 70.614 重疊量數(%) 31.769

ρ² .422

ρ(典型相關係數) .650^***

***p<.001

潛在課程與教師信念典型相關分析摘要表如表 4-19 所示。從表 4-19 的表 列顯示：典型相關係數 ρ=.650，p<.001，顯示兩者的相關係數達到.001 顯著水 準，意指潛在課程（控制變項）透過一組典型因素影響教師信念（效標變項），

其中潛在課程的典型因素（χ1）可以解釋教師信念典型因素（η1）變異量的 42.2%。

從表 4-19 可知，潛在課程的典型因素（χ1）可以解釋潛在課程三個層面（物 質層面、認知層面和社會層面）總變異量的 29.82%；而教師信念的五個面向

（教師角色、學生差異、課程教學、班級經營和師生關係）透過典型相關因素

（χ1、η1

）

教師信念的典型因素（η1）可以解釋教師信念五個面向（教師角色、學生 差異、課程教學、班級經營和師生關係）總變異量的 75.24.%；而潛在課程的 三個層面（物質層面、認知層面和社會層面）透過典型相關因素（χ1、η1），可 以解釋教師信念（教師角色、學生差異、課程教學、班級經營和師生關係）總 變異量的 31.77%。

二、典型相關結構係數分析

依研究結果分析，潛在課程三個層面與教師信念五個面向的典型相關路徑 圖，整理如圖 4-1 所示。

圖 4-1特教教師知覺潛在課程與教師信念典型相關分析路徑圖

圖 4-1 顯示，潛在課程的三個層面與典型因素（χ1）的相關係數依序為：「物 質層面」-.748、「認知層面」-.801、「社會層面」-.957；而教師信念的五個向度 中與典型因素（η1）的相關係數分別為：「教師角色」-.877、「學生差異」-.900、

「課程教學」-.858、「班級經營」-.899、「師生關係」-.799。由上述可知，潛在 物質層面

認知層面

社會層面

教師角色

學生差異

課程教學

班級經營

師生關係

χ1 η1

-.748

-.801

-.957

-.877

-.900

-.858

-.899

-.799 .422

課程三個層面的結構係數均為負值，教師信念五個向度的結構係數亦均為負 值，顯示對潛在課程三個層面的知覺程度越低，教師信念的五個向度則越趨近 於傳統取向；反之，當特教教師對潛在課程的知覺程度越高，教師信念則越趨 近於進步取向。

三、綜合討論

從上述典型相關研究結果發現，潛在課程的三個層面（物質層面、認知層 面和社會層面），主要藉由一組典型因素影響教師信念的五個面向（教師角色、

學生差異、課程教學、班級經營和師生關係），潛在課程的三個層面，透過典 型相關因素（χ1、η1），可以解釋教師信念五個面向的總變異量 31.77%。

潛在課程的三個層面與典型因素（χ1）的相關依序為：「物質層面」-.748、

「認知層面」-.801、「社會層面」-.957；而教師信念的五個向度中與典型因素

（η1）的相關分別為：「教師角色」-.877、「學生差異」-.900、「課程教學」-.858、

「班級經營」-.899、「師生關係」-.799。潛在課程三個層面與教師信念五個面 向為正相關，顯示特教教師對潛在課程的知覺程度越高，教師信念也會表現越 佳。