現今漢字部件研究概況

漢字部件學是近二十年新興的學科，主要研究漢字的結構，分析構成漢字的 方式和規則。對識字教學而言，這門學科實在有重大的貢獻，例如在 1980 年河 北省滄洲市部件識字教研組始創「部件識字法」，他們編寫了專用的教材進行試 教實驗，對學界有很大的影響。對外漢字教學是對外漢語教學中重要而困難的部 分，對外漢字教學研究是對外漢語教學領域研究的重點之一。了解對外漢字教學 與研究的歷史與現狀，有利於對外漢字教學與研究的發展（李大遂，2004：41）。

一般而言，小學生學習單字時，筆畫少的單字，學生較易記住字形寫法，

但筆畫多的單字，學生就難以一筆筆地牢記字形寫法。如果學生能夠以比 筆畫更高層次的漢字部件作為識字單位，他們就能掌握整個字形的結構，

不但可以輕易記住字形，更能利用已學習的部件類推更多的新字。有見及 此，本研究按漢字部件學的理念，把〈3000 字表〉³內的 3000 字拆分成部 件，統計最常用的 50 個部件，並設計〈部件連結表〉，連結以相同部件 構成的單字，有助教師效法「部件識字法」來推行識字教學和編撰教材（康 寶文．潘慧如，2008）。

3 〈小學中文科常用字表〉(〈3000 字表〉)臚列小學階段每個級別須要學習的中文科常用

字 3000 個。本研究把字表以四種不同方式排列，分別為：1.按學習級別排序、2.按常用度排序、

3.按難度排序、4.按部首排序。使用者可根據所需資料搜尋各種字表，例如教師要知道學生在一 年級共需學習多少字，可查閱按學習級別排序的字表；要知道 3000 字中最常用的單字，可查閱 按常用度排序的字表；要知道 3000 字中最難或最易的單字，可查閱按難度排序的字表。

從小開始學習認字寫字和查閱字典以來，我們都已經很習慣「部首」這個 詞，而現在所提到的「部件」這一詞和概念，是由何時開始公開的在學刊上被 提出討論的呢？最早是在 1965 年的《光明日報》的《文字改革》雙周刊第 120 期，期刊中由吳建一所發表的《偏旁所處部位及其名稱》的文章，在這篇文章 以後，即有《文字改革》雜誌編輯室在該刊 8 月號上便提出了一篇《統一偏旁 首名稱的建議》的文章，

由此，《光明日報》的《文字改革》雙週刊和《文字改革》雜誌展開了一 場「關於統一偏旁部首名稱問題的討論」。9 月 1 日《光明日報》文字改 革雙週刊第 122 期上文之初(倪海曙)的《漢字部件應該規定名稱》一文，

首次將漢字構字單位稱之為「部件」，並提出了利用漢字部件進行識字教 學問題。這是倡導漢字部件識字教學之始（劉靖年．曹文輝，2009：40）。

國立台灣師範大學國語教學中心做了一個統計部件的資訊表。這個表將 20,890 個漢字依下列部件拆解，並針對構字的次數及單一部件出現次數分項統計。

統計結果代表每單一部件於構成漢字出現的頻率高低，可作為教師們規劃漢字教 學先後順序參考之用，網址為：http://web.mtc.ntnu.edu.tw:88/parts/。下表為木部 出現在表格中的幾個形式及其構字數和出現次數：

表 二-7 漢字部件統計表－木

編號 部件 構字數 出現次數

184 129 129

185 1074 1141

186 342 344

187 61 61

188 65 107

（資料來源：國立台灣師範大學國語教學中心）

漢字字形結構的中級結構單位－偏旁或部件，是漢字字形研究的重點。如何 對漢字中級結構單位進行分析，在教學上分為兩派。一派使用新興的部件分析法，

一派使用傳統的偏旁分析法。新興的部件分析法是受計算機漢字拼形編碼輸入法 的啟發而提出的，其良好願望是將教學上的漢字結構單位與計算機形碼輸入的結 構單位統一起來，以便利用計算機輔助漢字教學。部件分析法一派內部其實極不 統一，有的傾向無理切分，撇開字音和字義，對漢字進行純字形的部件（亦稱「字 素」）分析；有的多少顧及一點音義；有的傾向有層次切分；有的雖使用了「部 件」這個名稱，但實質上與偏旁分析法別無二致(李大遂，2004：46)。

主張部件分析法並對此進行研究的主要文章有：

表 二-8「部件分析法」主要文章表

作者 書名 ／ 文章篇名 發表期刊 出版年

張普

〈 漢 字 部 件 分 析 的 方 法 和 理 論〉

《語文研究》

1984 第 1 期

張旺熹

生利用偏旁學習合體漢字的讀音和意義打基礎。不過現在主張漢字教學採用傳統