第四章 研究發現與討論
第二節 現代散文課程主題類目分析
本節針對各版本國民中學國文教科書中出現的散文主題類目進行統計分析,以 說明各種散文主題在國文教科書中的整體分布概況,並探討在版本及冊別的分布與 差異情形。研究中針對所列有關現代散文的相關課文,依國民中學現代散文主題類 目表分析各課所含散文主題之類目,每課至多可勾選一個「主要主題」、兩個「次 要主題」,並根據現代散文教材的相關課文內容的主要主題、次要主題呈現情形,
歸納整理國民中學國文教科書中出現散文主題之類目,進行統計分析,並從整體分 析、版本、年級等三方面分析,以說明現代散文主題教材在國民中學國文教科書的 分布概況與情形。
現代散文教材的分布,以主要主題與次要主題次數的合計呈現,統計時,主要 主題一次以一次計算,其代表符號為「※」,次要主題一次以半次計算,其代表符 號為「◎」,每篇文章最多可選出一個主題及兩個次要主題,表 4-2-1 為研究者針對 南一版所做的主題類目分析表,表 4-2-2 為康軒版主題類目分析表,表 4-2-3 則為 康軒版主題類目分析表。
表 4-2-1「南一版」主題類目分析表
主題類目 人情類 自然類 論理類 生活類
主題類目 人情類 自然類 論理類 生活類
表 4-2-3「翰林版」主題類目分析表
主題類目 人情類 自然類 論理類 生活類
表 4-2-4 現代散文類目總次數、總百分比、序位統計表
情」類三個類目。整體分析視之,就主要主題而言,以「親情」類(90.91%)
最多,「愛情」類(9.09%)次之,「友情」類則均未提及;就次要主題而言,以
「親情」類(66.67%)最多,「友情」類(33.33%)次之,「愛情」類則未提及。
整體而言,將主要主題與次要主題次數合併計算,以「親情」類(81.08%)
最常出現,「友情」類(13.51%)次之,「愛情」類(5.41%)則最少出現。
「親情」類不論是在主要主題或是次要主題方面,均為「人情」類中的三 個次類目之冠。由此可知,國民中學國文教科書中所編選的現代散文「人情」
類的相關主題中,以「親情」類為主,其他的相關人情類目則較為少見。
人情類
15
1 2.5
81.08
5.41 13.51 0
20 40 60 80 100
親情 愛情 友情
次數及百分比
次數 百分比
圖 4-2-1 「人情類」整體分析次數及百分比 2、 自然類:
本研究在「自然類」的主類目之下,可分成「生態觀察」類、「旅遊文學」
類以及「鄉土關懷」類三個類目。整體分析視之,就主要主題而言,以「生態 觀察」類(53.13%)為最多,「鄉土關懷」類(34.38%)次之,「旅遊文學」類
(12.5%)所佔比例最少;就次要主題而言,以「鄉土關懷」類(48.39%)最 多,「生態觀察」(32.26%)次之,「旅遊文學」類(19.35%)所佔比例最少。
整體而言,將主要主題與次要主題次數合併計算,以「生態觀察」類(46.32
%)最常出現,「鄉土關懷」類(38.95%)次之,「旅遊文學」類(14.74%)則 最少。由此可知「生態觀察」為國民中學國文教科書中最常見的「自然」類目,
其次則為「鄉土關懷」,最少出現的則是「旅遊文學」。
自然類
22
7
18.5 46.32
14.74
38.95
0 10 20 30 40 50
生態觀察 旅遊文學 鄉土關懷
次數及百分比
次數 百分比
圖 4-2-2 「自然類」整體分析次數及百分比 3、論理類:
本研究在「論理類」的主類目之下,可分成「人物形象」類、「說明事理」類 以及「科學知識」類三個類目。就主要主題而言,以「說明事理」類(71.43%)最 多,「人物形象」類(20.0%)次之,「科學知識」類(8.57%)所佔比例最少;就 次要主題而言,「人物形象」類(51.52%)最多,「說明事理」類(36.36%)次之,
「科學知識」類(12.12%)所佔比例最少。
整體而言,將主要主題與次要主題次數合併計算,「說明事理」類(60.19%)
為最常出現,「人物形象」類(30.10%)次之,「科學知識」類(9.71%)則最少出 現。由此可知,「說明事理」類為國民中學國文教科書中最常見的「論理」類目,
其次則為「人物形象」,而「科學知識」則最少出現。
論理類
類(21.74%)次之;就次要主題而言,也以「生活情趣」類(58.62%)為最多,「抒 發情懷」類(41.38%)次之。
5、所有主類目的次數及百分比
從主要主題來看,「論理」類(35 次,34.65%)及「自然」類(32 次,31.69%)
出現的次數最多, 其次為「生活」類(23 次,22.77%),最後為「人情」類(11 次,10.89%)。
從次要主題來看,「論理」類(16.5 次,30.56%)出現次數最多,依序為「自 然」類(15.5 次,28.70%)、「生活」類(14.5 次,26.86%),最後為「人情」類(7.5 次,13.89%)。
合計主要主題與次要主題來說,以「論理」類(51.5 次,33.23%)出現次數最 多,依序為「自然」類(47.5 次,30.65%)、「生活」類(37.5 次,24.19%),最後為
「人情」類(18.5 次,11.94%)。
由四項主類目來看,國中國文教科書之現代散文課程中,最常出現中的主類目 為「論理」類,其次是「自然」類,再其次為「生活」類,「人情」類出現的次數 則是四個主類目之末。
四個主類目出現次數的分布情形。參見圖 4-2-5:
現代散文主題類目
18.5
47.5 51.5
37.5
11.94
30.65 33.23
24.19
0 10 20 30 40 50 60
人情類 自然類 論理類 生活類
次數 百分比
圖 4-2-5 現代散文主題類目次數與百分比
綜合以上所述,歸納成下列幾點:
第一、 在人情類目上,以親情類為最常出現,其餘各種類目則極少出現。
由國民中學三個版本的國文科教科書之研究分析中可以發現,在「人情」
類目中,以「親情」類為主要主題或次要主題的篇章出現次數均較多,「友情」
與「愛情」類的篇章出現的次數偏少。這顯示出語文教科書對於「親情」類這 個議題較為注重,對於「友情」與「愛情」此兩類目則較忽略,明顯的出現欠 缺情形。
第二、 在自然類目上,以生態觀察及鄉土關懷為最常出現,而旅遊文學則較少 出現。
從整體的分析數據上來看,八○年代興起的「生態觀察」以及近年來盛行 的「鄉土關懷」文學均佔了一定的篇幅,「旅遊文學」雖然所佔比重不高,但 因「生態觀察」類的文章往往會涉及「鄉土關懷」的概念,因此在三者的比重 上,可算是較為平均。
第三、 在論理類目上,以說明事理居多,在科學知識類則極少出現。
「論理類」的類目所佔比重為四類最高,但以「說明事理」所佔篇幅偏多,
「科學知識」類卻鮮少出現。可見在國中國文教科書中,仍將向學童闡述道理 的文章視為主要教學重點,反之,在普及科學知識的部分卻顯得努力不足。但 這是否與一般科學知識類的文章寫得較為艱澀有關,尚待進一步研究分析。
第四、 在生活類目上,生活情趣類則最常出現。
整體分析來看,「生活類」的文章中,以「生活情趣」類居多,且與「抒 發情懷」所佔篇幅之比重有所差異,這應是編輯群較為強調引導學生如何從日
常生活中找出情趣,其焦點仍在「生活情趣」類,至於,「抒發情懷」類較偏 向私散文,其相關篇目與「生活情趣」類相較之下,較不被重視。
第五、 綜合分析,以「論理類」所佔比率最高,「人情類」所佔篇幅明顯較少。
由四項主類目來看,國中國文教科書之現代散文課程中,最常出現中的主 類目為「論理類」,以「人情類」所出現的次數最少。這顯示出國文教科書中,
仍舊出現較多規範性的文章,對於學生身體與心理的情感需求則較為忽略,相 關描述或是篇章選錄,明顯不足。
(二) 各版本教科書中現代散文類目分析
本部份從各版本的角度,來分析國民中學國文教科書中所呈現的現代散文主題 的內容及差異情形。詳細結果如表 4-2-5:
表 4-2-5 各版本現代散文課程主要主題分析表
表 4-2-6 各版本現代散文課程次要主題分析表
表 4-2-7 各版本散文課程整體分析表
1、 康軒版
就主要主題而言,於人情類方面,以「親情」(66.67%)為最多;其次是「愛 情」佔有 33.33%,「友情」類未述及;於自然類方面,以「生態觀察」(50.0%)居 大多數,其次是「鄉土關懷」有 33.33%;「旅遊文學」比例較低,佔 16.67%;於論 理類方面,「說明事理」(75.0%)最常出現,其次是「人物形象」(25.0%),「科學 知識」則未曾出現;生活類方面,「生活情趣」(66.67%)比例較「抒發情懷」(33.33
%)高。
就次要主題而言,於人情類方面,「親情」類(75%)最多,「友情」(25%)
次之,愛情類則未出現;於自然類目上,「鄉土關懷」(45.45%)與「生態觀察」(36.36
%)較高,旅遊文學(18.18%)較少出現;於論理類,「說明事理」(54.55%)與「人 物形象」(45.45%)較常出現,但「科學知識」則未出現;於生活類,以「抒發情 懷」(57.14%)出現率較高,「生活情趣」(42.86%)則次之。
整體而言,合計康軒版主要主題次數與次要主題次數,在人情類上,以「親情」
(70%)出現頻率最高,其次依序是「愛情」(20%)與「友情」(10%);在自然 類目上,以「生態觀察」(45.71%)出現頻率最高,其次為「鄉土關懷」(37.14%),
「旅遊文學」(17.14%)所出現的比例較低;論理類,以「說明事理」(66.67%)出 現頻率最高,「人物形象」(33.33%)次之,「科學知識」則從未出現;於生活類,「生 活情趣」(52.17%)與「抒發情懷」(47.83%),二者所佔的比重則相當。
綜合以上意見可知,康軒版所呈現的現代散文主題,「人情」類目裡,是三個 版本中唯一呈現出「愛情」者,不過和其他版本相同的是,「親情」所出現的頻率 均較高,而其他兩類則較少出現。「論理」類目裡,康軒版是三個版本中唯一未曾 出現「科學知識」的。除了「生活類」中的次類目分布較為平均之外,其餘次類目 的分布均較不平均。
3.5 1 0.5
12 11 52.17
47.83
0 10 20 30 40 50 60
生活情趣 抒發情懷
次數 百分比
2、翰林版
就主要主題而言,在人情類方面,以「親情」(100.0%)為最多,「愛情」、「友 情」類則未述及;在自然類方面,以「生態觀察」(71.43%)居大多數,其次是「鄉 土關懷」有 28.57%,「旅遊文學」則未述及;論理類方面,「說明事理」(64.71%)
最常出現,其次是「人物形象」(23.53%),「科學知識」(11.76%)則較少出現;生 活類方面,「生活情趣」(100.0%)最多,「抒發情懷」未曾出現。
就次要主題而言,在人情方面,「親情」(80.0%)為最多,「友情」(20.0%)
次之,愛情類則未出現;在自然類目上,「生態觀察」(60.0%)最高,「鄉土關懷」
(40.0%)次之,旅遊文學則未出現。在論理類,「人物形象」(53.85%)以及「說 明事理」(30.77%)較常出現,但「科學知識」(15.38%)則較少出現。在生活類,
以「抒發情懷」(58.33%)出現率較高,「生活情趣」(41.67%)則次之。
整體而言,合計翰林版主要主題次數與次要主題次數,在人情類上,以「親情」
(90.91%)出現頻率最高,其次是「友情」(9.09%)而「愛情」則未曾出現;在自 然類目上,以「生態觀察」(68.42%)出現頻率最高,其次為「鄉土關懷」(31.58
%),「旅遊文學」則未出現;論理類,以「說明事理」(55.32%)出現頻率最高,「人 圖 4-2-9 康軒版生活類目次數與百分比
物形象」(31.91%)次之,「科學知識」(12.77%)則較少出現;在生活類,「生活情
物形象」(31.91%)次之,「科學知識」(12.77%)則較少出現;在生活類,「生活情