第一章 緒論
第一節 研究動機
第一節 研究動機
要在高度複雜、快速變遷的社會中生存，學童必須面對大量增加且超出他們先 備知識的各種情境（Heck & William，1984），學校教育是學童學習適應社會的墊腳 石，其主要根據即為課程。因此，與時俱移的課程編排，在當前的教育環境中，顯 得十分重要，如何使課程得以適時調整步伐，適應這個時代，此即為教育研究者及 工作者的一大挑戰。
隨著一波波教改的浪潮，教育部於民國八十九年九月三十日公布「國民中小學 九年一貫課程暫行綱要」，並於八十九年底決定九年一貫新課程將利用四年時間（九 十至九十三學年度）全面實施（教育部，2004： 7）。為了使學童能面對更多的挑 戰，標榜給予學童帶著走的能力之九年一貫課程，若能以有系統的方法規劃課程、
選用教材及檢核教科書，將可提供學童一個培養解決問題及自我決策能力的教育。
目前國內國中小教科書開放編輯，教科書的編選標準及編選內容，對於教師教 學的成敗，產生關鍵性的影響。語文教育更為全盤教育中，極為重要的一個環節，
此環節的良窳，關係著整體教育的成敗。
語文科的教學，是希望可以透過文學本身，一方面提升學童的語文能力，一方 面給予學童精神上的陶冶啟發，因此，語文科的教科書內容編選，實應為研究者所 重視。
依據教育部於九十二年一月十五日所公布的《國民中小學九年一貫課程綱要》
（教育部，2003）中指出，國民教育階段的課程分為語文、健康與體育、社會、藝 術與人文、數學、自然與生活科技及綜合活動等七大學習領域。其中語文學習領域 包含本國語文、英語等。其中本國語文學習領域，又可分為三階段，第一階段為一
至三年級（國民小學一到三年級）、第二階段為四至六年級（國民小學四到六年級）
及第三階段為七至九年級（國民中學一到三年級），本研究進行探討的即是本國語 文學習領域中的第三階段之語文教科書。在國民中學語文科（本國語文）教科書的 編選原則上，依據教育部所公布的《國民中小學九年一貫課程綱要》（教育部， 2003）
中指出，編選教材範文時：
應將所選用之教材，按文體比例、寫作風格、文字深淺、內容性質，以單元或 主題方式作有系統之編排。…第三階段應逐年調整文言文與語體文之比例(自 15%~35%)。
因而，在國中階段的語文教育中，一年級的文言文比重應為 15％，隨著年級的 增加，依次加重其文言文的比例至 35％，若扣除掉文言文的比重，語體文的比例在 國中一年級應佔有 85％，依次遞減，至三年級仍須佔有 65％的比重。從上述數據 可知，雖然隨著學童語文能力及素養的提升，會漸次加重文言文的比重，但實用性 高的語體文，在國中階段的語文教育中佔有重要的份量。
教科書審定制度實施後，教科書的研究量增長將近一倍，在審定本教科書的相 關研究中，研究最多的部份，是在國民中小教科書開放後的相關問題、選用和編審 制度，以及審定本教科書中所包含各項意識型態的內容分析之研究（陳玉玟，
2003）。表 1-1-1 為九年一貫新課程實施後，與國民中學國文教科書內容相關的研究：
表 1-1-1 九年一貫國文教科書相關博碩士論文研究表
研 究 主 題 研究者 時間 國中國文教科書中臺灣文學作品之編選及詮釋研究 王碧蓮 2003
國中國文科說話教學研究 莊凱如 2003
李贄「童心說」對國中國文教材編選的啟示 陳一誠 2003 教科書市場的多元化假象—以我國國中國文教科書為例 陳玉玟 2003 臺海兩岸前期中等教育國文教科書性別偏見之比較研究 陳明敏 2003 國中國文科融入性別教育之教科書判讀與教學研究 戴淑敏 2003
國中國文成語教學之研究 蘇靜芳 2003
生命教育融入九年一貫國中國文科教學研究 佘惠蘭 2004 範文引導式作文教學法之研究─以各版國中國文範文為例 易淑貞 2004 國中國文教科書「生物多樣性」內容分析之研究 侯佩君 2004
國中國文科範文修辭教學研究 高慶文 2004
國中國文現代文學教學之研究 張翠珊 2004
國中國文閱讀教學創新之研究 黃思齊 2004
國中國文「閱讀」教學研究 塗絲佳 2004
國中國文「交友」輔導教學研究 賴玉枝 2004 九年一貫國中階段國文教科書「品格教育」之內容分析－以
關懷倫理學之關懷關係為分析架構
鄭嘉惠 2004
國中國文「六書」多媒體網路教學之設計及成效研究 尤碧玲 2005 環境教育議題融入九年一貫課程國中國文教科書之研究 廖麗卿 2005
從表 1-1-1 中發現，從九年一貫課程實施後，國民中學國文教科書的相關研究 上共有十八篇，其中有十篇為與國文科教學相關的研究，其他研究篇章則以單一教
育議題為主要研究方向，如性別教育、品格教育及環境教育等相關教育議題的研究。
教科書開放後，每所國中都可自行選用不同版本的教科書，國文教科書的內容 較以往豐富多元，但在國文科教科書編選的相關研究上，卻僅有王碧蓮（2003）《國 中國文教科書中臺灣文學作品之編選及詮釋研究》以及陳一誠（2003）《李贄「童 心說」對國中國文教材編選的啟示》兩個相關研究。因此，若可以對教科書的文本 內容進行分析比較，除了可以協助教師及學校對琳瑯滿目的國文教科書進行篩選，
發揮選用優良國文科教科書的功能之外，也可以為語文教育注入新的思考面向。
研究者針對國中國文教科書作為研究對象，除了上述原因之外，更是因為研究 者考慮到，在九年一貫課程綱要中，雖然已明確指出國中國文教科書中語體文文章 的重要性，卻未明確提供國中國文教科書的選文方向及標準的情形。因此，本研究 將參考相關資料後，建構出一個適宜的類目，來作為各國民中學選擇國文科教科書 之參考依據，並提供出版商編纂國文科教科書之參考標準。
綜上所述，本研究希冀可以透過對國民中學國文教科書中現代散文的課程進行 內容分析，來瞭解國文教科書中現代散文之編選主題現象，並期待透過各版本主題 編選分析，進一步將量與質的分析結果提供給學校、出版社、家長及有關的教育單 位。本研究除了可作為將來編輯國文科教科書時，各家出版社的編選參考標準之 外，並可作為國民中學各國文領域小組分析及選用國文科教科書之參考依據。