理性行動理論及其應用

一、 理性行動理論

理性行動理論(Theory of Reasoned Action)由 Fishbein 和 Ajzen(1980) 發展出來。主要基本觀點為「人是理性的，所以其行為可以來自於個人 意志」，因此當人認為自己所處情境是可以控制的，這個行為是否可能 發生就可以用「行為意圖」來預測。而且，理性行動理論著重在認知因 素，包括信念、價值觀，認為這些因素會決定行為意圖。

理性行動理論包含兩項假設：

(一) 人們大部分的社會行為是在自己的意志下可控制的，並且是合 於理性的。

(二) 人們在是否進行某項行為時，行為意圖(Behavioral Intention)是 此項行為是否發生的立即決定因素(immediate determinant)。其中，

影響行為意圖之兩大決定因素是來自個人對於進行某行為之態度 (Attitude toward the behavior)以及來自於外在影響個人是否進行某 行為之主觀規範(Subjective Norm)。

圖 2-1 理性行動理論(Theory of Reasoned Action)之架構

B~B1=(Ab)W1+(SN)W2 B：個人某項行為

B1：個人某項行為之行為意圖 Ab：個人進行某項行為之態度

SN：個人對進行某項行為之主觀規範

W1 和 W2：實證研究所得之標準化迴歸係數

個人對於進行某項行為之態度為個人對於進行某項行為之正向或負 向評價(Fishbein&Ajzen, 1980)，其形成來自於個體對於進行某行為可能 導致某些後果之信念(Behavioral Belief)以及對於這些結果之評價

(evaluations of behavioral outcomes)。

圖 2-2 對於行為之態度公式

Bi：對個人對於進行某項行為後可能導致後果的信念 Ei：個人對於行為結果的評價

n：行為信念的數量

個人對於進行某項行為之社會壓力的知覺為主觀規範。個體在決定 是否採行某項行為時，除了對於行為的態度外，主觀規範也會影響個體 之行為意圖，而主觀規範主要來自於個體覺知到重要他人或團體認為他 應不應該執行這項行為的壓力(Normative Belief)以及個體是否願意遵 從重要他人或團體認為他應不應該執行該項行為(Motivation to

Comply)。

圖 2-3 對於行為之主觀規範公式(Fishbein and Ajzen, 1980)

NBj：個人認為第 j 個重要他人認為他應該進行某行為的信念 Mcj：個人依從第 j 個動機

m：重要他人的數量

二、 理行行動理論之限制

理性行動理論出現後，國內外學者應用它來預測各類健康行為，如

國樑，2005) 、授乳行為(李碧霞，1992；Manstead, Proffit, & Smart,

1983) 、乳房自我檢查(劉翠媚，1990) 、捐血行為(蕭景祥，1988)、

吸菸行為(陳錫琦，1985)、吸食大麻(Ajzen, Timko, & White, 1982) 、 人工流產(Smetana & Adler, 1980)等均發現有不錯的解釋力且態度、主 觀規範都能獨立地對預測行為意圖有貢獻。後來 Ajzen(1985)認為人類 大多的行為並非完全是意志所能控制，因此提出了計劃行為理論，增加 了類似 Bandura(1977)的自我效能的「知覺行為控制 (Perceived

Behavioral Control) 」，期盼能提升對行為意圖及行為的解釋力。事實 上，經三十年來的驗證，計劃行為理論的確是優於理性行動理論(Glanz,

Karen, Rimer, Barbara, and Viswanath, 2008)。

當知覺行為控制與自我效能相比時，自我效能無論在對各類行為的 預測上或介入的實務上，都被廣泛的使用並極具實用的價值(Glanz, et al.,

2008)。因此，本研究以理性行動理論結合自我效能為研究架構，期盼 研究結果對未來預防吸菸教育介入提供有用的訊息。

三、 社會學習理論之自我效能

Bandura(1977)提出之社會學習理論(Social Learning Theory)，其中 之核心構念即為自我效能(Self-efficacy)。自我效能是個人評估自己進行 某項行為時，不論遇到什麼障礙與困難，能克服並達成預期結果的把握 程度。其原始架構如圖 2-4。

效能預期(Efficacy Expectation)：即自我效能，意即個人相信自己 在特殊情境下，能進行特定行為的一種能力的覺知，可以預測行為的變 項。

結果預期(Outcome Expectation)：即個人對自己的某特定行為會導 致某特定結果的評估，而此結果預期和 Fishbein&Ajzen 提出之信念的觀 念有高度相關(Bandura, 1986)。

圖 2-4 自我效能的原始架構

然而，自我效能可以透過自己實際經驗、觀察他人經驗、言語說服 及經歷生理反應及情緒變化來發生。

(一) 實際經驗：個人對將來要進行相關行為能力的指標，有成功的 經驗會提高個人對相關行為的熟練獲控制之期望。

(二) 觀察他人的經驗：透過觀察他人成功的經驗，可以產生個人對 於進行此行為能力的期望。

(三) 言語說服：由他人告知個人有進行此行為的能力，使個人相信

個人 行為 結果

效能預期 結果預期

(四) 經歷生理反應或情緒變化：情緒常是被解釋是否有能力進行某 特定行為的指標。

四、 理性行動理論與自我效能結合之研究

國外早期有學者應用理性行動理論結合自我效能之變項進行研 究。McCaul , O’Neill, & Glasgow(1988)探討口腔衛生行為，結果發現自 我效能與刷牙行為意圖有高度正相關，而自我效能與使用牙線的意圖也 有高度正相關。然而，國內將理性行動理論結合自我效能進行研究的並 不多，但都發現自我效能對行為意圖有相當大的影響力。鍾美雲(1994) 預測國小六年級學生西式速食之攝食行為意圖；吳毓琦(1995)探討工專 夜間部男生過量飲酒行為；柯惠珍(1998)預測國中生家中資源回收之行 為意圖；袁智芬(2005)研究某醫校護理科學生每日吃早餐意圖；吳玉如 (2006)探討國中學生資源回收行為意圖；李園婷(2008)研究國中學生垃 圾減量行為意圖。以上研究均發現態度、主觀規範及自我效能皆有效影 響行為意圖，其中自我效能影響最大，詳見表 2-2。

表 2-2 理性行動理論結合自我效能—國內外研究的發現 O’Neill, &

Glasgow, 1988)

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