進一步研究建議

本研究採質量研究的方式進行，在量化的統計方面，理解監控閱讀策略在中、

高分組學童之中文閱讀理解能力表現上並無顯著的相關。研究者建議可以在質性 研究的部分，可以針對中、高分組的學童做訪談與觀察，除了可以從中發現中、

高分組學童的困難，並且可以提供參考予低分組學童在中文理解閱讀能力之提升 的方向。

(

本研究僅以研究者所在的學校五年級班級為研究對象，因此，推論研究結果 必須更為小心謹慎。未來的研究如果能擴及到不同地區或年段，期能有助於瞭解 整體國小學童的數學文字題閱讀理解能力與數學文字題解題表現。

(三)研究教案設計與上課方式

教案的實施與教學風格、模式對學生學習的成效是有影響的，因此，研究者 雖然設計教案，但是，未來若又其他研究者想要繼續深度的研究，教案~是可以 調整的。不過改變自己教學方式並嘗試不同風格是可以嘗試的。

(四)研究工具

由於研究中所使用的「中文理解閱讀測驗」與「數學文字題測驗」是研究者 自己編寫，因屬試探性的研究，仍期望未來驗證性研究的考驗，並加以修訂，以 期發展成完善且適用於國小五年級數學文字題閱讀理解能力之研究工具。

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