本節先藉由了解生態旅遊的定義與內涵，進而對生態旅遊認知做更深的瞭解，
本節分為生態旅遊的定義、生態旅遊的內涵以及生態旅遊認知三個部份。
ㄧ、生態旅遊的定義
傳統的觀光事業從十九世紀開始發展，一度被稱為「無煙囪工業」，至今觀光事 業對環境的威脅逐漸受到重視。因此，生態旅遊是一種新興的旅遊方式，現代生態 旅遊的概念最早由 Hetzer (1965) 提出至旅遊地，應使當地社會文化及環境承受最小 衝擊，並倡導所謂的生態旅遊 (ecological tourism)。生態旅遊起源自人類環境倫理 觀之覺起，1960 至 1970 年代，美國部份國家和保護區的生態體系遭受嚴重的衝擊，
引發人們開始對戶外野生植物的自然庇護所與遊憩使用並存的在思考。學者 Hetzer 定義生態旅遊為到相對未受干擾或未受污染的自然區域旅行，有特定的主題，且體 驗或欣賞其中的野生動植物景象，並且關心區域內的文化特色（郭岱宜，1999）。
目前國內外在生態旅遊定義繁多，羅凱安（2005）了解生態旅遊之涵義，提出 想要統一生態旅遊的定義看似需要，但卻不易符合實際需要，因為不同地區及利害 關係人有不同的社會文化背景與目的，當前增加對生態旅遊之內涵的了解，反而比 定義的統一來得重要。宋瑞、薛怡珍（2004）亦提出同樣的情形，並指出生態旅遊 本身的複雜性、各國家（地區）的特殊性，沒有必要、也沒有可能制定出ㄧ個廣泛 認可的、放諸四海而皆準的定義，而可做的是提供一個統一的原則和理念，允許各 國家（地區）根據自身具體特點對生態旅遊予以界定。楊秋霖（2007）亦指出生態 旅遊定義在各專家學者看法或不同，因國情條件均有所差異，但不管差異多大，多
數的學者對生態旅遊的關心有以下五大面向：基於自然與人文、重視環境教育、喚 起保育意識、支持地方永續發展、利益回饋地區。
然而，並有學者吳忠宏（2005）整理的國內外定義，依照「基於自然」、「解說 與環境教育」、「永續發展」、「環境意識」、「利益回饋」這五個面向加以歸類（參見 附件一）。並對生態旅遊定義歸納為一種在自然地區所進行的旅遊形式，強調生態保 育的觀念，並以永續發展為最終目標，經由解說服務引導遊客深入體驗及欣賞當地 特殊的自然和人文資源，進而提供遊客環境教育的機會以增強環境意識，期能產生 負責任的環境行動，最後將經濟利益回饋造訪地，使保育工作得以延續。本研究並 將這五個面向的意涵整理如下：
（一）建基於自然環境
生態旅遊因起源生態保育觀念的興起與人類環境意識的覺醒，故許多學者定義 生態旅遊地點，多以自然地區為主。Ceballos- Lascurain (1987) 提出生態旅遊是不 受干擾或未受污染的自然旅遊地區旅遊，懷有特地的目標，並以研究、欣賞、及享 受當地的景緻和野生動植物，及任何現存的文化特質。王鑫（2000）更指出生態旅 遊是建基在一地的自然、歷史，以及土著文化上（含原住民的或該社區的文化），所 以是一種包含當地自然環境及文化的旅遊形式。
（二）具備環境意識
生態旅遊為旅遊模式的一種，以環境資源的提供與環境資源的教育來強化環境 體驗外，更重視使用者的生態意識與保育態度的機會教育，以及旅遊後是否對環境 造成衝擊（林晏州，2003）。生態旅遊結合了對生態保育的使命感，和社會道德的責 任 感 ， 並 將 此 種 責 任 與 義 務 延 伸 至 遊 客 ， 而 所 謂 的 負 責 任 的 旅 遊 (Responsible tourism) ，正是生態旅遊的主要目標（交通部觀光局，1997）。並以小規模、小團體 的方式進行以降低環境衝擊，而遊憩以欣賞、體驗及參與的方式進行旅遊活動，並 對資源採取非消耗性的使用 (Ziffier, 1989) 。因此，生態旅遊是以小規模的少數遊 客為主的旅遊，而能與自然保育結合，與身處之地的人與物，進行深度的了解和友 善的互動，並將降低環境衝擊。
（三）環境教育與解說
生態旅遊則需要藉由環境教育與解說來達成教育大眾之功能。Wight (1996) 認 為生態旅遊是以社區為基礎、保育為原則、環境教育為手段之方式來達成兼顧社會、
環境與經濟永續性的一種旅遊型態。所以生態旅遊為達成環境教育的目標提供一個 良機，而強化生態旅遊中環境學習的部份，也將有助於減少環境的衝擊 (Kimmel, 1999) 。Fennell and Eagles (1990) 進一步認為生態旅遊的遊客不僅只是追求一種全 心的體驗，更要尋求解說員與業者的指導，以增進對當地自然、人文的深刻了解。
因此，生態旅遊藉由解說員與業者的指導，達成環境教育的目標，強化旅遊中學習 的部份，有助於減少環境衝擊，並增進對當地自然、人文的深刻了解。
（四）利益回饋造訪地
生態旅遊是付費的旅遊型式，Boo (1990) 具體提出生態旅遊回饋的目標包含為 保護區籌設基金、造就地區社會就業機會，以及提供環境教育等對自然保護有貢獻 的旅遊。以及遊客帶來的稅收可讓當地政府加強民眾的社會福利、改善交通及生活 設施 (Ross & Wall, 1999) 。劉家明（1998）指出只有地方的經濟能發展，地方的居 民才會重視生態環境保護，而改善地方居民的生活將直接舒緩當地自然環境壓力。
吳忠宏（2001）生態旅遊更指出生態旅遊活動最後應將經濟利益回饋造訪地，使得 保育的工作可以延續，進而提升當地居民福祉。因此，生態旅遊的經濟回饋有助於 當地的保育與居民的生活，並促使當地經濟發展。
（五）永續經營與發展
生態旅遊的永續不僅要涵蓋以上四個元素，最終目的是要達成永續經營與發 展。王育群（1996）指出生態永續應包含當地社區適當的收益與資源長期保護。Wight (1996) 也指出生態旅遊是以社區為基礎，保育為原則、環境教育為手段之方式來達 成兼顧社會、環境與經濟永續性的一種旅遊型態。生態旅遊就是對目的地在環境上、
社會上與經濟上整合性的關注，以永續發展為依歸（劉吉川，1997）。吳忠宏（2005）
亦指出生態旅遊是一種限制性的長期利益發展，因此要能以長期的資源永續利用的 觀點加以經營，而完善的規劃與經營，可以將各種負面衝擊降至最低。因此，永續 生態旅遊的經營與發展應涵蓋社會、環境與經濟永續性的一種旅遊型態。
從上述可得知的五個生態旅遊概念，本研究歸納出生態旅遊是基於自然環境的 一種旅遊方式，藉由教育的方式以達到兼具保育與永續的概念，以提供遊客環境教 育的機會，並以經濟利益回饋給當地社區。且因生態旅遊定義眾多，依照學者的建 議應加強在了解生態旅遊的內涵，因此本研究亦會多加著墨在此方面的探討。
二、生態旅遊的內涵
生態旅遊的內涵部分，依分成廣度與深度的部份探討，以更深入了解生態旅遊 的實質意義。
（一）廣度
生態旅遊除了與自然環境的密切關係以外，還與文化，尤其是富有當地土著文 化存在著密不可分的聯繫。Fennell (1999) 說明生態旅遊、探險旅遊與文化旅遊之間 的結合，提出了 ACE 旅遊概念，意即 Adventure、Cultural、Ecotourism，該概念受 到很多實業界人士的採用，乃因為實踐生態旅遊很難將三者截然分開，如圖 2-1 所 示。並從活動性質來看生態旅遊可區分為四類，分別是教育性包括自然教育、拜訪 生態保護區、特殊地形和地質景觀區等；欣賞性包括浮潛、潛水、賞鳥以及生態攝 影；獲取性包括限制性的採集動、植、礦物標本、尋石、狩獵以及釣魚。文化性包 括了解原住民或特定人口族群的生活型態、參觀歷史遺跡、文化景觀等（劉吉川，
1994）。然而，吳忠宏（2004）歸納出目前台灣地區生態旅遊資源分成國家公園、國 家風景區、森林遊樂區、自然步道／公園、休閒農／牧場與鄉鎮休閒園區等六類；
依活動不同，可將生態旅遊依主題分為動物類（賞鳥、賞螢、賞蝶、賞蛙等）、生態 類（森林生態、景觀步道、溪流生態、海濱生態、溼地、地景生態、農業生態等）、
植物類（賞楓、植物園等）、文史類（原住民、歷史人文、鄉鎮文化、古蹟建築等）、
休閒農業與觀星等。
圖2-1 生態旅遊、探險旅遊與文化旅遊
資料來源：引自宋瑞、薛怡珍（2004）。生態旅遊的理論與實務。169-173。台北市新文京開發出版 股份有限公司。（原Fennell, D. A. (1999). Ecotourism: An Introduction. New York:
Routledge.）
文化旅遊
探險旅遊 生態旅遊
（二）深度
生態旅遊旅遊類型多樣性高，不同目的地的旅遊發展程度差異性迥大、經營方 式 也 不 同 ， 採 用 單 一 標 準 來 確 認 不 客 觀 ， 而 澳 洲 生 態 旅 遊 認 證 專 案( Nature and Ecotourism Accreditation Program, NEAP )說明了生態旅遊分級觀念，利用九大原則 將生態旅遊分為 4 個等級：自然旅遊、一級生態旅遊、二級生態旅遊、三級生態旅 遊以評估其發展生態旅遊之可行性。由此評估等級可得知等級愈高的生態旅遊所涵 蓋原則愈多，相對在自然旅遊部份只包含兩項。
三級生態旅遊 符合所有原則 二級生態旅遊 符合原則1-7 一級生態旅遊 符合原則1-3，7
自然旅遊 符合原則1、7（一般生理及心理放鬆）
說明：
圖2-2 生態旅遊等級示意圖
資料來源：引自宋瑞、薛怡珍（2004）。生態旅遊的理論與實務。169-173。台北市新文京開發出版 股份有限公司。（原Fennell, D. A. (1999). Ecotourism: An Introduction. New York:
Routledge.）
另外，可藉由遊憩機會序列之概念，瞭解距離對生態旅遊地的影響。遊憩機會 序列（Recreation opportunity system，簡稱 ROS）分級標準是以可到達機動車輛作 為區分，每一類型的遊憩地點都有資源利用的標準，如原始區可能無廁所、無明顯
另外，可藉由遊憩機會序列之概念，瞭解距離對生態旅遊地的影響。遊憩機會 序列（Recreation opportunity system，簡稱 ROS）分級標準是以可到達機動車輛作 為區分，每一類型的遊憩地點都有資源利用的標準，如原始區可能無廁所、無明顯