生涯發展教育滿意度調查及生涯檔案之相關研究

2.4.1 生涯發展教育滿意度調查相關研究

因學生生涯輔導記錄手冊為 100 學年度入學生之新教育政策，因此尚未有學生生 涯輔導記錄手冊相關滿意度研究，與學生生涯輔導手冊之相關研究就屬生涯發展教育滿 意度之相關調查，研究者整理國內生涯發展教育滿意度調查相關研究，如表 6 所示：

表 6 生涯發展教育滿意度相關論文

(6)新北市國中偏遠地區學生對於生涯發展教育滿意度高於一般地區學生。

(7)新北市學校規模 20 至 34 班學生對於生涯發展教育滿意度最高，學校規模 35 至 49 班學生對於生涯發展教育滿意度最底。

(8)家長教育程度對其子女之生涯發展教育滿意度無顯著相關。

黃怡心[15]在屏東縣國中學生之生涯發展教育課程的課程實施認知、學習態度與學 習成效之研究中得到：

(1)屏東縣國中學生認為生涯發展教育課程實施完整且多元。

(2)屏東縣國中學生對生涯發展教育課程持正向的學習態度。

(3)屏東縣國中學生認為生涯發教育課程學習成效良好。

(4)不同上課時數之屏東縣學生在施涯發展教育的課程實施認知有顯著差異，以上 課時數在 1 至 90 分鐘的學生的學生認為課程豐富且完整。

(5)不同學業成績、每周上課時數之屏東縣國中學生在生涯發展教育學習態度有顯 著差異，以 80 至 90 分以及上課時數 1 至 90 分鐘的學生對生涯發展的課程學習 態度較為良好。

(6)不同地區、學業成績、每周上課時數之屏東縣國中學生在生涯發展教育協成 效上以顯著差異，在生涯探索與進路發展方面以第一層都市化地區的學習成效 較佳；上課時數在 23 至 90 分鐘的學生認為整體學習成效較佳。

(7)屏東縣國中學生覺得生涯發展教育課程實施會影響直接影響學習成效，學習 態度會間接影響學習成效。

林志忠[16]在臺北市國民中學學生對生涯發展教育學習成果滿意度之研究中得 到：

(1)臺北市國中學生對生涯發展教育學習成果滿意度有中上滿意程度。

(2)臺北市國中學生在「自我察覺」、「生涯察覺」、「生涯規劃」等三個構面有中 式滿意程度。

(3)臺北市不同性別、學業成績、學校規模、家庭社經地位之國中學生對生涯發 展教育學習成果滿意度無顯著差異。

(4)臺北市大型學校之國中學生對於「生涯規劃」構面的學習成效顯著高於小型 學校之國中學生。

(5)臺北市有參加國中技藝教育學程之國中學生對生涯發展教育滿意度顯著高 於為參加國中技藝教育學程之國中學生。

徐華助[17]在新竹縣國中生涯發展教育與技藝教育學程實施現況之研究中，針對 有修習國中技藝教育學程之學生部分得到：

(1)選讀國中技藝教育學程之學生對於整題學習滿意度達滿意的平均水準。

(2)學業成績會影響選讀國中技藝教育學程學生之學習滿意度，其中以學業成績 90 分以上的同學滿意度會高於 70 至 80 分以及 60 分以下的學生。

(3) 學習滿意度會因不同選讀技藝教育學程原因而受到影響，其中以「自己決定」

與「受老師輔導」選讀國中技藝教育學程之學習滿意度為高於「受同儕影響」

的學生。

(4)學習滿意度因不同選讀動機而有所不同，其中以「符合自身興趣」之學生學

習滿意度會高於「好奇想嘗試」之學生。

曾煥琦[18] 南部地區國中學生對生涯發展教育課程學習態度與學習滿意度相關 之研究得到：

(1)南部地區國中學生在生涯發展教育課程實施後，會有正向的學習態度；整體 學習滿意度介於「無意見」到「滿意」之間。

(2)南部地區國中學生會因為學業成績、性別、家長的職業、學校所在縣市、學 校規模的不同，在生涯發展教育之學習態度會有顯著性差異。

(3)南部地區國中學生會因為學業成績、性別、學校所在縣市、學校規模之不同，

在生涯發展教育之學習滿意度上會有顯著性差異。

(4)南部地區國中學生的學習態度與學習滿意度之在生涯發展教育方面呈現顯 著正相關。

許國書[19]在國中學生生涯發展教育學習態度與學習滿意度相關之研究---以中部 地區為例中得到：

(1)國中學生生涯發展教育學習態度各層面以及學習滿意度方面皆感到滿意。

(2)國中學生會因為性別、學業成績、家長職業、家庭社經地位的不同，在學習 態度方面有顯著的差異。

(3)國中學生生涯發展教育學習態度與學習滿意度呈現顯著正相關，且學習態度 對學習滿意度具有良好的預測能力。

南部地區、屏東地區之國民中學學生在生涯發展教育滿意度皆有達到中等以上滿意程 度，且新北市、中部地區以及南部地區之國中學生會因性別不同而對生涯發展滿意度有 顯著差異，而在學校規模方面，新北市以及南部地區學校之學校規模的不同，對於生涯 發展教育滿意度有顯著差異。

2.4.2 生涯檔案相關研究

黃于芳[20]在新北市推動國中生涯檔案建置問題與成效之研究中，針對新北市推 行生涯檔案之行政人員進行問卷調查，得到以下結果：

(1)新北市推動國中生涯檔案建置上，組長在跨領域的支援上遇到困難。

(2)新北市推動國中生涯檔案建置的教學遭遇問題主要為輔導活動課教師認為其 他科目教師對於生涯檔案不夠了解。

(3)新北市推動國中生涯檔案建置的實施成效有中等以上之水準，其中以生涯輔 導成效最好。

三、研究方法與步驟

本研究之目的是希望了解新竹縣縣國中九年級學生使用學生生涯輔導紀錄手 冊之情形以及滿意度調查，並分析不同背景學生在使用生涯輔導紀錄手冊滿意度構面的 相關情形。此章節分為四節，第一節為研究設計與架構，第二節為研究流程，第三節為 研究對象，第四節為研究工具，第五節為資料處理與分析。