相關研究現況

本結研究者針對虛擬實境對產品認知影響之相關研究，進行整理、歸 納與探討。

Yu, X.（2011）在〈Research and Practice on Application of Virtual Reality Technology in Virtual Estate Exhibition〉一文中即使用 3Ds Max 建模 工具以及 Virtools 軟體模擬虛擬情境，來呈現一虛擬房地產系統，以探討 使用者在這虛擬實境當中與情境互動的情形。

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許麗玲（1999）〈認知風格在虛擬實境遠距學習遷移之影響〉，此研 究透過教學實驗，探討國中生的個人變項、認知風格、認知需求及電腦態 度對虛擬實境學習教材之學習遷移。研究結果說明學生的認知風格大致良 好，屬中等以上程度，但在辨別技能上表現較不理想、學生的語言空間偏 好學習傾向空間行學習、虛擬實境遠距學習遷移會因認知需求的不同而有 顯著差異、認知風格中的辨別技能及空間技能會影響虛擬實境遠距學習遷 移、認知風格中的辨別技能與空間技能、認知需求及電腦態度與虛擬實境 遠距學習遷移有顯著的正相關。

楊欽舜（2006）〈運用虛擬實境技術發展高齡者醫療知識數位學習系 統：空間認知觀點〉文中探討運用虛擬實境對於高齡者記憶系統、空間認 知方面的影響。研究結果說明空間上認知的差異可能是造成虛擬實境教學 系統不如預期的主因之一、透過提示機制的使用，虛擬實境教學系統的確 可以增加受試者對整體環境的理解與記憶。

黃雅晨（2008）〈運用虛擬實境數位學習於國小六年級兒童廟宇建築 藝術認知之研究〉，文中探討運用虛擬實境數位學習對國小六年級兒童廟 宇建築藝術認知之影響，研究結果說明廟宇建築藝術認知能力的學習成效 上,虛擬實境數位學習及傳統學習之教學對學生的認知能力皆具提升之效 果；虛擬實境數位學習組成績提升高於傳統學習組；整體表現上虛擬實境 數位學習組優於傳統學習組；虛擬實境數位學習有助於提升學生學習態度，

吸引其注意力。

陳國華（2009）〈三維空間資訊在 Google Earth 上的展現對國小六年級 學童空間認知之影響--以桃園縣光明國民小學校園及學區為例〉，文中探討 兩種不同的虛擬實境種類，對學生在空間認知上的影響，研究結果說明兩

組教學對學童空間認知能力及認知圖上均有提升效果；學童性別與空間認 知能力表現上不顯著，但認知圖之表現則女生優於男生；實地探路結果顯 示：360 度環景影像組前測得分高者，若前後測差異大，則在實地探路表 現上效果較佳；3D 虛擬實境模型組前測得分低者，若前後測差異大，則在 實地探路表現上效果較佳；在晤談過程中得知，學童對兩組教學之看法是 持正面而積極的態度。

由以上相關之研究可以知道，使用3Ds Max 建模工具以及 Virtools 軟 體來建置虛擬實境系統是可行的。虛擬情境虛擬實境對於記憶、理解、學 習態度、空間認知等方面具有提升的教果，特別是在認知能力方面，在不 同項目之研究中皆有顯著的提升效果，即使是使用不同種類的虛擬實境模 式，也可達到同樣的效果。

除了以上空間認知與建築藝術認知方面，虛擬實境對於學生在科技產 品的認知成效是否有幫助，而在產品認知影響之下，學生創意設計表現是 否也有其不同情況的影響，是本研究所要探討的問題。

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