2.1. 研究架構
圖2.1為此研究的主要構想，本研究將利用現代知識管理的方法，系統化的建立佛 學經典知識鏈，以「全覽宏觀佛學的大意, 環環相扣佛學經典義理」為主要方向及原 則，並以『六祖壇經』為基礎的研究範本。
圖 2.1、研究的構想
圖2.2為本研究主要架構，目的是將『六祖壇經』本文內容以圖形化的知識圖來表 達，將『六祖壇經』原始的十個篇章內容分成39個小節、12個群組，及三大主題(佛、
法、僧)，建構『六祖壇經』知識鏈。主要有五大流程：
(1) 定義知識圖的元件、排列及編碼方式
(2) 參考《新譯六祖壇經》之分類，產生原始架構。
(3) 依章節主題重新分類及編碼。
(4) 建立『六祖壇經』知識鏈：包括章覽圖(Chapter Diagram)、快覽圖(Chapter Diagram)及通覽圖(Overall Diagram)
(5) 提出『六祖壇經』知識鏈展示系統之概念架構，此部份是論文的未來研究方向。
黎漢林(2010)商管書知識鏈
『六祖壇經』
知識鏈 佛教經典-
『六祖壇經』
圖 2.2、研究架構
六祖壇 經
宗 寶 本
(1) 定義知識圖的元 件、排列及編碼方式
(2) 參考《新譯六祖壇經》
之分類，產生原始架構。
(3)依章節主題重 新分類及編碼。
(4)建立『六祖壇經』知識鏈
章覽圖(Chapter Diagram) 快覽圖(Chapter Diagram) 通覽圖(Overall Diagram)
(5)提出『六祖壇經』知識鏈展示系統之概念 架構
2.2. 知識管理的定義
對於知識管理的研究，許多學者已詳細的定義及說明。如管理大師杜拉克(Peter F.
Drucker) 在1960年就預言知識是二十一世紀的競爭的利器，他對知識管理的定義為：
所謂對知識做管理，即是有系統、有組織地應用知識，進而創新知識（Drucker, 1993）。 杜拉克說明了知識的重要性，而另二位學者將知識詳細的做了分類：
(1) Nonaka & Takeuchi(1995)認為知識是信仰、承諾與行動，可分為內隱(Tacit Knowledge)與外顯知識(Explicit Knowledge)(圖2.3)：
圖 2.3、Nonaka & Takeuchi 的 SECI 知識分類圖 (2) Blacker(1995)將知識分類成五種：
1. 具體化的知識(Embodied Knowledge) 2. 嵌入的知識(Embedded Knowledge)
3. 深留於腦海中的知識(Enbrained Knowledge) 4. 培育的知識(Encultured Knowledge)
5.
被編碼的知識(Encoded Knowledge) 社會化Socialization
外化 Externalization
內化 Internalization
組合化 Combination
內隱知識(Tacit Knowledge)
外顯知識(Explicit Knowledge)
外顯知識(Explicit Knowledge) 內隱知識(Tacit Knowledge)
內隱知識(Tacit Knowledge): 不易用言語及文字表達 外顯知識(Explicit Knowledge): 可以用言語及文字表達
2.3. 知識的呈現
如何將外顯知識(Tacit Knowledge)透過知識圖的方式，成為具體化、令人深刻以 及可被編碼的知識，讓閱讀者快讀、快速的瞭解佛學經典提供的知識是本研究的目標。
針對知識的呈現方式，Gorden(2000)說明了知識表徵的方式(表格2.1)：
表格 2.1、Gorden(2000)提出的知識表徵 法則(Rule) 建立知識的屬性與值。
框架(Frame) 將知識的屬性與值於入一個框架裡面。
語意網路(Semantic Network) 依人類的認知，由無數的節點與連結構成。
概念圖(Concept Map) 如同語意網路，以階層式的方式呈現，節 點為概念，連結為連結語。
Martin(2002)提出了知識映射圖(Knowledge Map)，提出了五種型態的知識映射圖 (表格2.2)：
表格 2.2、Martin(2002)提出的知識映射圖(Knowledge Map)
知識來源映射圖
(Knowledge Source Maps)
協助瞭解專家專長。
知識資產映射圖
(Knowledge Asset Maps)
用於將個人或組織的資產以視覺化 呈現。
知識結構映射圖
(Knowledge Structure Maps)
用於建構知識的架構及關聨。
知識應用映射圖
(Knowledge Application Maps)
應用於事件處理。
知識發展映射圖
(Knowledge Development Maps)
應用於個人或組織的發展。
2.4. 知識鏈的設計概念與方法
根據以上的知識管理概念，及參考黎漢林(2010)商管書知識鏈所以提供的方法，
本研究將以此為基礎，建立以『六祖壇經』及三大知識圖為基礎的知識鏈系統。三大 知識圖包括(表格2.3)：通覽圖(Overall Diagram)、快覽圖(Fast Diagram)及章覽圖 (Chapter Diagram)。
表格 2.3、知識鏈的三大知識圖
通覽圖(Overall Diagram) 書本的主旨、結構及關連。是串聯整體知識 的示意圖，可看出書本主體的意函。由許多 快覽圖所組成。
快覽圖(Fast Diagram) 書本中各類主題以及主旨，是介於章覽圖與 通覽圖之間的示意圖，會將章覽圖精簡後來 呈現。
章覽圖(Chapter Diagram) 書本中各章節的本文編碼及分類，是最細部 的示意圖。
* 來源：黎漢林(2006)的經典書管理方式，柳凱文整理之
如何利用以上所列的三大知識圖，用群組、區塊以及相互關係等圖形結構，呈現 整體的知識。甯玉雯(2006)的經典書知識管理提出了相關的方法，將《孫子兵法》的 主旨、目錄及章節，透過劃分群組及區塊、界定區塊關係，最後產生知識圖，以其所 定義的圖形表達模型建立《孫子兵法》的知識圖，如圖2.4所示：
圖 2.4、甯玉雯(2006)的經典書知識管理方法 (1) 瞭解全書的主旨、目錄與章節組織
(2) 劃分區塊：將全書依＂章＂、＂節＂等劃分為出知識概念區塊。過多的 區塊要分群組。
(3) 界定區塊關係：
主從關係： 主 從 因果關係： 因 果
順序關係：
共構關係： 互補關係：
(4) 繪製圖形：
中心式：一個區塊間的共構 關係
雙核心式基本型：二個區塊 間的共構關係
雙核心式變化型：二個區塊 間的共構關係有所變化時
三心式：三個區塊間的共構關係 四端式：四個區塊以上的共構關係