研究倫理 研究倫理 研究倫理 研究倫理

Bogdan 和 Biklen 提到以人類為研究對象有兩個規範：「知情的同意」和「保護研 究對象免於遭受傷害」，這兩個規範目的在「確保研究對象是自願接受研究確保研究對象是自願接受研究確保研究對象是自願接受研究，確保研究對象是自願接受研究，，理解研究，理解研究理解研究理解研究 的性質以及所包含的危險與義務

的性質以及所包含的危險與義務的性質以及所包含的危險與義務

的性質以及所包含的危險與義務，，，也確保研究對象不能曝露於那，也確保研究對象不能曝露於那也確保研究對象不能曝露於那些比研究收穫更大的風也確保研究對象不能曝露於那些比研究收穫更大的風些比研究收穫更大的風些比研究收穫更大的風 險當中

險當中險當中

險當中」（引自李奉儒等人譯，2008，p62）。本研究以幼兒為研究對象，他們可能不懂 同意書的用語，相對於教師的研究者而言，被研究的幼兒是弱勢的。雖然本研究的性質 不會造成幼兒的危險，但研究的倫理原則仍必須遵守，基於對研究者權益的維護與尊 重，本研究參考江吟梓及蘇文賢譯（2010）與潘淑滿（2003）對研究倫理的觀點，並在 本研究中採取以下具體做法：

壹 壹 壹

壹、 、 、 、告知後同意 告知後同意 告知後同意 告知後同意

充分告知研究對象相關的訊息，以便被研究者做出最有利、最適當的選擇。進行本 研究前，先向班上幼兒之家長說明整個研究的目的、流程及實施時間、研究過程中的觀 察與錄音、錄影之影像處理，讓參與者充分了解研究的規劃，徵求家長的同意，並簽訂 家長同意書（如附錄四）。也讓家長知道，他們可以在研究過程中退出研究。

貳 貳

貳 貳、 、 、 、隱私與匿名 隱私與匿名 隱私與匿名 隱私與匿名

任何一項參與研究的人都會有一種合理的期待，認為他們的隱私會受到保護。研究 者不在公開場所，談論研究對象之個人資訊，將能辨識學校名稱及幼兒身分的資料以匿 名、化名或代碼的方式呈現，謹慎保管觀察記錄、錄音及攝影等相關資料。非經當事人 同意，不私自公開，以尊重研究參與者的隱私。

参 参 参

参、 、 、資料的詮釋 、 資料的詮釋 資料的詮釋 資料的詮釋

謹慎閱讀研究報告是否對幼兒造成不當的影響，公平地呈現研究資料。與幼兒互動 時，客觀地對待每一個人，觀察記錄以事實的描述為主，不加入研究者的評斷。運用所 蒐集的多元資料來詮釋，非以主觀的感受下評論。

肆 肆 肆

肆、 、 、互惠關係 、 互惠關係 互惠關係 互惠關係

質性研究是研究者與參與者一起建構的產物，研究者整理研究過程中幼兒的觀察記 錄資料、幼兒文件，提供家長及幼兒分享，提供語文相關的資訊。增添語文區的設備，

例如：研究者的圖畫書、小沙發椅、懶骨頭等，提供幼兒一個舒服的語文環境。