研究假設

第二節 研究假設

本研究依據上述研究架構，據以提出下列研究的對立假設如下。

假設 1：不同性別之台東縣高中職學生在領導技能九大類別上有顯著差異。

假設 1-1：不同性別台東縣高中職學生在領導技能之領導基本概念上有顯著差異。

假設 1-2：不同性別台東縣高中職學生在領導技能之書寫溝通技巧上有顯著差異。

假設 1-3：不同性別台東縣高中職學生在領導技能之口語溝通技巧上有顯著差異。

假設 1-4：不同性別台東縣高中職學生在領導技能之價值澄清上有顯著差異。

假設 1-5：不同性別台東縣高中職學生在領導技能之團體動力技巧上有顯著差異。

假設 1-6：不同性別台東縣高中職學生在領導技能之問題解決技巧上有顯著差異。

假設 1-7：不同性別台東縣高中職學生在領導技能之個人特質上有顯著差異。

假設 1-8：不同性別台東縣高中職學生在領導技能之計畫技巧上有顯著差異。

假設 1-9：不同性別台東縣高中職學生在領導技能之做決定技巧上有顯著差異。

假設 2：不同出生序的台東縣高中職學生在領導技能九大類別上有顯著差異。

假設 2-1：不同出生序的台東縣高中職學生在領導技能之領導基本概念上有顯著差 異。

假設 2-2：不同出生序的台東縣高中職學生在領導技能之書寫溝通技巧上有顯著差 異。

假設 2-3：不同出生序的台東縣高中職學生在領導技能之口語溝通技巧上有顯著差 異。

假設 2-4：不同出生序的台東縣高中職學生在領導技能之價值澄清上有顯著差異。

假設 2-5：不同出生序的台東縣高中職學生在領導技能之團體動力技巧上有顯著差 異。

假設 2-6：不同出生序的台東縣高中職學生在領導技能之問題解決技巧上有顯著差 異。

假設 2-7：不同出生序的台東縣高中職學生在領導技能之個人特質上有顯著差異。

假設 2-8：不同出生序的台東縣高中職學生在領導技能之計畫技巧上有顯著差異。

假設 2-9：不同出生序的台東縣高中職學生在領導技能之做決定技巧上有顯著差 異。

假設 3：不同就讀職類科別的台東縣高中職學生在領導技能九大類別上有顯著差異。

假設 3-1：不同就讀職類科別的台東縣高中職學生在領導技能之領導基本概念上有 顯著差異。

假設 3-2：不同就讀職類科別的台東縣高中職學生在領導技能之書寫溝通技巧上有 顯著差異。

假設 3-3：不同就讀職類科別的台東縣高中職學生在領導技能之口語溝通技巧上有 顯著差異。

假設 3-4：不同就讀職類科別的台東縣高中職學生在領導技能之價值澄清上有顯著 差異。

假設 3-5：不同就讀職類科別的台東縣高中職學生在領導技能之團體動力技巧上有 顯著差異。

假設 3-6：不同就讀職類科別的台東縣高中職學生在領導技能之問題解決技巧上有 顯著差異。

假設 3-7：不同就讀職類科別的台東縣高中職學生在領導技能之個人特質上有顯著 差異。

假設 3-8：不同就讀職類科別的台東縣高中職學生在領導技能之計畫技巧上有顯著 差異。

假設 3-9：不同就讀職類科別的台東縣高中職學生在領導技能之做決定技巧上有顯 著差異。

假設 4：台東縣高中職學生在領導技能九大類別之間有顯著相關。