研究動機

近 年 來 與 幼 兒 相 關 的 運 動 遊 戲 研 究 日 受 重 視 ， 主 要 原 因 在 於 幼 兒 的 運 動 遊 戲 參 與 行 為 將 影 響 幼 兒 的 健 康 狀 況 ， 以 及 身 、 心 各 方 面 的 健 全 發 展。根 據 許 多 研 究 報 告 指 出，適 當 的 體 能 活 動 及 運 動 遊 戲 對 成 人、

幼 童 的 身 心 健 康 都 有 正 面 的 影 響 與 助 益（ 李 招 譽，2003；林 風 南，1985；

徐 錦 興 ， 1991； 許 義 宗 ， 1984； 陳 俊 樑 ， 2002）。 但 是 目 前 深 入 、 有 效 的 幼 兒 運 動 遊 戲 教 學 未 能 獲 得 家 長 的 重 視 ， 導 致 幼 兒 運 動 遊 戲 活 動 之 質 或 量 均 有 向 下 降 趨 勢（ 徐 錦 興，1991）。另 外 有 些 研 究 亦 指 出，幼 兒 期 較 少 參 與 體 能 活 動 者 ， 其 長 大 後 幾 乎 也 會 成 為 不 動 者 。 然 而 我 們 都 知 道 「 家 庭 」 是 第 一 個 影 響 個 體 的 地 方 ， 幼 年 時 期 所 接 觸 到 的 頻 率 遠 大 於 其 他 層 面 （ 陳 維 容 ， 1999）。 根 據 Lipscomb, Mcallister, and Bergman

（ 1985） 研 究 指 出 ， 到 了 四 至 五 歲 的 兒 童 受 到 父 母 示 範 作 用 之 影 響 遠 超 過 七 至 八 歲 的 兒 童 。 既 然 「 父 母 」 是 幼 兒 生 活 的 照 顧 者 ， 亦 是 其 主 要 的 社 會 支 持 來 源 ， 對 身 體 活 動 的 態 度 將 影 響 子 女 的 身 體 活 動 ， 因 此 家 長 應 對 幼 兒 運 動 遊 戲 活 動 抱 持 積 極 的 態 度（ 吳 仁 宇，1998；徐 錦 興 ， 1991）。而 本 研 究 旨 在 了 解 台 南 市 幼 稚 園 家 長 對 幼 兒 運 動 遊 戲 態 度 的 現 況 ， 藉 以 探 討 不 同 背 景 變 項 之 台 南 市 幼 稚 園 家 長 對 幼 兒 運 動 遊 戲 態 度 及 需 求 為 何 。 本 章 共 分 五 節 ， 第 一 節 為 研 究 動 機 ， 第 二 節 為 研 究 目 的 與 研 究 問 題 ， 第 三 節 為 名 詞 界 定 ， 第 四 節 為 研 究 範 圍 與 限 制 ， 第 五 節 為 研 究 的 重 要 性 。

第一節 研究動機

「 排 排 隊 ， 吃 果 果 」 是 你 、 我 對 幼 稚 園 早 期 活 動 的 共 同 記 憶 ， 如 今 「 排 排 隊 ， 餵 藥 藥 」 卻 成 為 當 今 幼 稚 園 裡 老 師 的 例 行 工 作 與 口 號 ， 不 管 是 西 藥 、 中 藥 、 成 藥 … … 等 ， 只 要 是 家 長 委 託 的 藥 就 得 餵 ， 雖 然 研 究 出 各 種 餵 藥 的 方 法，更 號 稱 為「 餵 藥 高 手 」。但 諷 刺 的 是，這 樣 的

教 育 現 場 背 後 正 代 表 著 我 國 幼 兒 的 身 體 狀 況 已 亮 起 了 紅 燈 ， 孩 子 們 一 但 生 病 就 得 吃 藥 ， 快 則 一 星 期 、 慢 則 兩 、 三 個 月 ， 甚 至 還 得 中 西 藥 長 期 交 替 服 用 ， 苦 了 家 長 也 傷 了 小 孩 ， 每 每 望 著 家 長 無 奈 又 心 疼 填 寫 著

「 餵 藥 委 託 單 」 時 ， 更 能 體 會 這 樣 的 心 情 ， 因 為 研 究 者 就 有 一 位 這 樣 的 小 孩 。 研 究 者 常 想 ， 現 在 的 小 孩 和 小 時 候 的 我 們 到 底 有 何 差 異 ？ 為 何 會 出 現 這 麼 大 的 落 差 ， 試 著 將 他 們 做 個 比 對 ， 發 現 當 時 的 環 境 雖 然 沒 有 文 明 的 網 路 遊 戲 、 二 十 四 小 時 的 電 視 節 目 ， 但 大 自 然 環 境 卻 提 供 許 多 有 趣 的 玩 具 及 嬉 戲 的 場 所 ， 我 們 雖 然 不 會 各 種 才 藝 ， 但 也 不 用 受 升 學 壓 力 之 苦 ， 雖 然 沒 有 精 緻 的 美 食 ， 但 也 不 會 有 肥 胖 之 困 擾 ， 沒 有 專 任 的 醫 生 和 護 士 ， 卻 能 不 藥 而 癒 。 根 據 行 政 院 衛 生 署 （ 1996） 統 計 顯 示 ， 近 四 十 年 來 台 灣 地 區 主 要 死 因 ， 已 由 民 國 四 十 一 年 的 急 性 、 傳 染 性 疾 病 轉 變 至 今 的 惡 性 腫 瘤 、 腦 血 管 疾 病 等 。 這 都 與 社 會 經 濟 ， 生 活 型 態 改 變 現 代 國 人 享 受「 美 好 生 活 」，例 如 過 靜 態 生 活、運 動 不 足 、 吃 油 膩 食 物 及 過 多 甜 食 … … 有 關（ 林 晉 榮 ， 2004； 尚 憶 薇 ， 2004）。 試 問 今 日 的 社 會 變 遷 與 繁 榮 帶 給 人 們 是 「 福 」 還 是 「 禍 」 ？ 幼 兒 是 國 家 未 來 的 主 人 翁 ， 他 們 的 體 質 狀 況 決 定 未 來 國 民 的 健 康 優 劣 ， 所 以 找 出 問 題 的 癥 結 及 解 決 策 略 ， 已 成 為 當 今 重 要 之 課 題 。 亦 是 本 研 究 動 機 之 一 。

教 育 部 有 鑑 於 我 國 學 童 健 康 及 體 適 能 的 低 落，乃 從 民 國 八 十 二 年 制 訂 一 系 列 提 昇 國 民 體 能 政 策 計 畫 並 全 面 性 推 行 。 而 體 育 司 於 九 十 二 年 亦 提 出「 推 動 幼 稚 園 運 動 遊 戲 方 案 」，進 一 步 強 調 幼 兒 運 動 遊 戲 在 幼 兒 教 育 的 重 要 性（ 教 育 部 ， 2004）。 但 根 據 林 風 南（ 2000）的 研 究 指 出 只 有 32.7％ 的 幼 稚 園 兒 童 家 長 贊 成「 重 視 遊 戲 」，而 認 為「 功 課 最 重 要 」 的 家 長 卻 高 達 65.4％ 。 林 晉 榮 （ 2004） 亦 指 出 ， 家 長 認 為 運 動 對 孩 子 的 將 來 沒 有 幫 助 ， 學 校 可 以 減 少 體 育 課 程 ， 但 孩 子 卻 不 能 少 讀 一 小 時 的 英 文 或 數 學 。 另 外 周 慧 菁 （ 1999） 調 查 研 究 顯 示 只 有 1％ 家 長 認 為 應 該 加 強 體 育 。 幼 兒 家 長 大 都 不 相 信 遊 戲 對 孩 子 的 身 心 發 展 具 有 重 要 功 能，且 常 將 其 視 為 娛 樂 或 趣 味（ 徐 錦 興，1991）。有 研 究 亦 指 出 在 大 人 的 觀 念 中 ， 雖 不 至 於 認 為 遊 玩 不 好 ， 卻 把 它 當 作 是 體 力 和 時 間 的 浪

費 （Bowman, 1990）。 而 在 陳 國 泰 、 曾 佳 珍 （ 2004） 的 研 究 指 出 ， 家 長 相 當 肯 定 遊 戲 對 於 幼 兒 的 重 要 性 ， 但 如 果 與 其 他 課 程 相 互 比 較 ， 其 重 要 性 便 明 顯 降 低 ， 家 長 認 為 遊 戲 乃 孩 子 學 習 告 一 段 落 之 後 ， 用 來 紓 解 身 心 壓 力 的 。 在 今 日 「 升 學 主 義 」 掛 帥 下 ， 運 動 遊 戲 教 學 不 但 不 被 家 長 們 所 重 視 ， 更 直 接 影 響 幼 兒 從 事 運 動 遊 戲 的 最 大 阻 力 （ 杜 光 玉 ， 2005； 楊 淑 朱 ， 1997）。 研 究 者 長 久 以 來 一 直 受 開 放 教 育 理 念 的 薰 陶 ， 總 認 為 應 多 給 孩 子 一 些 運 動 遊 戲 的 時 間 ， 因 孩 子 透 過 身 體 的 活 動 ， 皆 能 獲 得 生 理 與 心 理 的 健 全 發 展（ 劉 從 國、陳 冠 旭，2001），但 每 當 家 長 放 學 後 詢 問 幼 兒 ：「 你 今 天 在 學 校 學 些 什 麼 ？ 」， 孩 子 的 回 答 只 要 是 跟

「 玩 」 有 關 ， 就 會 被 家 長 不 明 究 理 的 質 疑 （ 為 什 麼 這 位 老 師 上 課 都 只 是 在 玩 ？ ） 這 樣 的 結 果 到 頭 來 卻 必 須 面 臨 「 招 生 不 足 」 的 危 機 。 因 此 父 母 對 運 動 遊 戲 的 態 度 與 看 法 ， 正 直 接 影 響 老 師 及 幼 兒 是 否 進 行 運 動 遊 戲 的 主 要 原 因 。 近 幾 年 來 正 當 研 究 者 在 教 學 上 陷 入 「 理 想 」 與 「 現 實 」 兩 難 中 ， 竟 能 聽 到 一 些 家 長 對 「 運 動 遊 戲 」 持 有 不 同 的 態 度 與 看 法 ， 他 們 不 但 認 同 「 運 動 遊 戲 」 可 以 為 幼 兒 帶 來 的 正 面 影 響 ， 更 支 持 幼 兒 從 事 運 動 遊 戲 活 動 ， 就 如 鄺 佩 珊 、 寧 自 衡 （ 2002） 調 查 研 究 指 出 家 長 不 滿 意 子 女 參 與 體 育 活 動 時 間 過 少 ， 希 望 子 女 多 參 與 更 多 的 體 育 鍛 鍊 。 綜 合 以 上 文 獻 我 們 可 以 了 解 家 長 對 幼 兒 運 動 遊 戲 的 態 度 正 慢 慢 產 生 贊 同 或 反 對 等 正 負 兩 面 的 傾 向 ， 然 而 現 今 幼 稚 園 家 長 對 幼 兒 運 動 遊 戲 的 態 度 究 竟 是 如 何 ？ 他 們 的 需 求 又 是 什 麼 ？ 正 是 研 究 者 一 直 想 深 入 探 究 的 議 題 。 亦 是 本 研 究 動 機 之 二 。

現 行 幼 稚 教 育 法 第 三 條：「 幼 稚 教 育 之 實 施， 應 以 健 康 教 育、 生 活 教 育 及 倫 理 教 育 為 主 ， 並 與 家 庭 教 育 密 切 配 合 ， 達 成 下 列 目 標 ： 維 護 兒 童 身 心 健 康 ； 養 成 兒 童 良 好 習 慣 ； 充 實 兒 童 生 活 經 驗 ； 增 進 兒 童 倫 理 觀 念 ； 培 養 兒 童 合 群 習 性 。 」 因 此 要 完 成 幼 稚 教 育 目 標 ， 唯 有 學 校 教 育 與 家 庭 教 育 相 配 合 ， 方 能 實 現 。 目 前 教 育 部 正 積 極 推 動 學 校 結 合 家 庭 和 社 會 資 源 ， 培 養 學 生 建 立 規 律 運 動 的 習 慣 ， 進 而 提 昇 學 生 體 適 能 水 準（ 黃 世 銘、謝 錦 城，2005）。而 國 內 也 有 越 來 越 多 的 家 長 意 識 到 家 庭 中 父 母 雙 方 所 扮 演 的 角 色 對 幼 兒 的 影 響 是 直 接 而 深 遠 的 ， 家 長 對

運 動 遊 戲 的 態 度 是 鼓 勵 或 禁 止 ， 是 參 與 或 拒 絕 ， 也 將 直 接 影 響 幼 兒 從 事 運 動 遊 戲 的 興 趣（ 杜 光 玉，2005）。由 於 運 動 遊 戲 能 增 進 幼 兒 身 心 各 方 面 的 發 展（ 黃 世 勛，1999）。因 此 國 內 在 幼 兒 運 動 遊 戲 方 面 的 相 關 研 究 有 日 益 增 多 的 趨 勢 ， 其 內 容 包 含 了 運 動 遊 戲 課 程 實 施 現 況 與 教 學 的 探 討 （ 江 旺 益 、 黃 永 寬 ， 2003； 李 崑 璋 ， 2004； 沈 連 魁 ， 2004； 尚 憶 薇 ， 2004； 林 晉 榮 ， 2004； 張 財 銘 ， 2005； 黃 永 寬 ， 1999； 黃 永 寬 ， 2001；黃 永 寬，2004）、運 動 遊 戲 課 程 對 幼 兒 身 心 影 響（ 陳 信 全，2002；

蔡 盈 修 ， 1988）、 幼 兒 體 能 活 動 及 教 學 實 施 現 況 調 查（ 李 招 譽 ， 2003；

黃 秀 蓮，2001）、運 動 遊 戲 器 材 的 探 討（ 杜 光 玉，2003；沈 連 魁，2002；

賴 小 玲 ， 2000； 簡 美 宜 ， 1999） 及 家 長 參 與 運 動 遊 戲 對 幼 兒 發 展 的 影 響 （ 王 依 虹 ， 2005； 杜 光 玉 ， 2005； 徐 錦 興 ， 1991； 陳 俊 樑 ， 2002）。

至 於 幼 稚 園 家 長 對 幼 兒 運 動 遊 戲 態 度 之 相 關 主 題 研 究 卻 付 之 闕 如 。 既 然 父 母 對 幼 兒 運 動 遊 戲 的 態 度 和 幼 兒 從 事 運 動 遊 戲 乃 是 息 息 相 關 ， 因 此 目 前 幼 稚 園 家 長 對 幼 兒 運 動 遊 戲 的 態 度 究 竟 如 何 ？ 亦 是 本 研 究 動 機 之 三 。